标题 | 《小松鼠找花生》优秀教学设计方案 |
范文 | 《小松鼠找花生》优秀教学设计方案 教材分析: 这是一篇科学童话,借小松鼠找花生这件事间接告诉学生花生在地下结果这一常识,课文结尾小松鼠的问题与课题响应又引发学生思考。 教学要求: 1、认识12个生字,会写生、里、果3个字。认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。 教学重点: 认识生字和练习朗读,知道花生结果的特点。 教学准备: 花生生长过程的挂图,几盆盛开的花。 教学时间: 2课时 第一课时 教学目标: 1、认识12个生字,认识1个偏旁。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、知道花生在地下结果这一特性,激发学生观察植物的兴趣。 教具准备: 花生生长过程的.挂图。 教学过程: 一、提示课题 认识找、生。出示课题16 小松鼠找花生。齐读课题师:小松鼠找到花生了吗?一起来学习这篇课文。 二、初读课文 要求读准字音,读通课文。 三、再读课文 想想哪个自然段说了第一幅图的内容,哪几个自然段说了第二幅图的内容。 四、学习一、二自然段 1、指名读一、二自然段,评价。 2、认识两中的生字。 3、金黄色的小花,在阳光下格外鲜艳,格外和鲜艳是什么意思?(格外:表示超过一般,有特别、更加的意思。鲜艳:指颜色明亮而好看。)你会说鲜艳的什么? 4、指导读句子与对话 一朵朵/金黄色的小花,在阳光下/格外鲜艳。突出金黄色、格外要读出赞美的语气,欣喜的心情。 五、学生第三、四、五自然段 1、找三个同学接读课文。 2、小松鼠每天都到地里去,看看结花生了没有,可是也没见着一个花生。他想是谁把花生搞走了呢?奇怪说一句话?这句话小松鼠并没有对哪个人说,这种说法就叫自言自语。 组织学生讨论:花生是在地下结果的。 并抓住机会鼓励学生多读课外书。 3、指导朗读: 他等呀、等呀,等到花/都落光了,也没有看见/一个花生。 是谁/把花生/搞走了呢?(口里低声说) 六、练习朗读全文。由较好的学生领读,特困生练习读。 七、续编故事《花生找到了》 八、布置作业 问问爸爸妈妈,在我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。 九、谈一谈: 学习这一课后,你有什么收获?知道了什么? 第二课时 教学目的: 1、正确流利地有感情地朗读课文、背诵课文。 2、练习书写本课3个生字。 3、指导学生完成课后练习我会读。 教具准备: 生字、词语卡片。 教学过程: 一、检查复习 1、指名朗读课文,分组读课文。 2、认读生字、组词。 二、分小组自学生字 要求:1、读准字音 2、分析字形 指导写字: 里:先写日,写扁一些,最后一笔是竖在横中线上。第五笔是竖,写在竖中线上。最后写两横。上横短,下横长。 果:先写日写在上半格,然后写木,一横一竖分别压在横中线和竖中线上,下面的撇、捺要左右伸展。 3、学生写字,老师巡回指导。 三、复习巩固 1、复习课文内容,完成课后练习题,我会读。 ⑴自由读词语 ⑵同位互相读 ⑶请同学们齐读、指名读 ⑷还可以组成哪些词语,如:生医生、先生、生产、生活 2、以《花生找到了》为题,让学生把故事讲完,并说给家长听。 3、调查了解我们吃的食物中,还有哪些是长在泥土里的。(藕、土豆、山芊、萝卜、山药、荸荠) 4、讲评小结 |
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