标题 | 猫教案 |
范文 | 精选猫教案范文汇编5篇 作为一名专为他人授业解惑的人民教师,总不可避免地需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。来参考自己需要的教案吧!以下是小编整理的猫教案6篇,欢迎阅读与收藏。 猫教案 篇1一、知识与能力: 1.学会7个生字,读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思,能用“逐步”“无忧无虑”造句,领悟“可是”在语句中表示的转折作用,能用“说它……可是……”的句式说一段话。 2.初步学会用摘录法概括段落大意。 3.有感情地朗读课文,能背诵课文第4自然段。 二、过程和方法: 1、品词品句,反复诵读,感受作者的语言,感受作者的情感。 2、为学生创设良好的自主学习的情境,灵活运用多种策略,激发学生学习的兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,引导学生在实践中学习。 三、情感态度价值观: 感受老舍先生对猫的喜爱之情,培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。 【教学重点】 运用摘录法概括两段课文的段落大意,整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。 【教学难点】 体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。 【教学准备】 1、课外阅读老舍的文章数篇,初步感受作者的语言魅力。 2、布置学生观察猫。 第一教时 【教学目标】 初读课文,学习字词,了解课文大意并给课文分段,完成作业第一、二题。 【教学流程】 一、谈话导入 1、板书:猫。知道猫吗?谁能说说你印象中的猫? 2、指名说。 3、揭示课题。 (1)如果学生能说得比较细致,就及时予以鼓励:你真会观察!已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。揭示课题。 (2)如果说的只是粗线条的:你们所说的猫如果要老师画出来的话,我就画不出来了,因为你们没有把猫的形象说具体、细致,今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。揭示课题。 4、齐读课题。 5、说说老舍。 老舍原名舒庆春,我国著名的小说家和戏剧家,被誉为语言大师,代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。 二、自学课文 1、要求: (1)读通课文,读准生字的字音,记记新词的字形,联系上下文想想词义。 (2)读读想想:你喜欢这些猫吗? (3)课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫? 2、交流反馈 (1)做作业本第一、二、三题。做完后集体交流反馈。 (2)你们喜欢这些猫吗?选择自己喜欢的自然段自由朗读。同桌互读。指名读。 (3)说说课文哪些自然段写了大猫,哪些自然段写了小猫。分段。 第一段:第1——3自然段 第二段:第4自然段 猫教案 篇2教学目标: 1.通过复习,巩固生字、词语。 2.分角色朗读课文,理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 3.在品读中体会,只有辛勤劳动,服务他人,才会感到快乐;依赖别人生活,靠别人为自己服务,是没有快乐的。 教学重点: 读中感悟,理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 教学设计流程: 一、复习引入: 1.教师谈话:上节课我们一起学习了11课,请同学们齐读课题。谁来说说我们都学到了什么? 2.学生汇报:我们学习了生字、词语、朗读了课文…… 3.学生复习:老师把难读的字词放在这里,谁愿意 当小老师带领大家复习? 4.评价过渡: 同学们真了不起,通过努力,我们收获了知识,心里很快乐。可是,美丽大方、善解人意的波斯猫为什么找不到快乐呢?这课我们继续学习课文。 二、朗读感悟: 初读整体感知:请同学们用最快的速度自由朗读课文,注意完成两个任务 (1)思考课文中写了几只小动物?它们分别是谁? (2)提出不懂的问题。 交流讨论:(学生在自由读书后交流)同学们读书很认真,我发现有的同学很会思考。好!现在我们来讨论第一个问题,课文中有几种小动物?它们分别是谁?(师贴动物图片)。 教师引导学生进行说话练习:你很会说话,意思表达的很清楚,请同学们看大屏幕,你能用下面的句式连起来说一说吗?(。出示课件:我会说——有------有------有------还有------) 4.小结评价: 同学们真了不起!能用不同的句式表达相同的意思。读书要完成的第一个任务完成的很好,还有不懂的问题吗?请提出来我们共同来解决。 5.质疑:(处理方法:简单的问题,随时解决;比较困难的问题,读文集体讨论。如“这个问题是针对课文提出来的,很有价值。”“这个问题是针对词语提出来的,谁来帮帮他。”“这个问题提的很好,抓住了课题来反问,你很会动脑筋。” 6.小结评价:同学们提的问题都很有意义,老师归纳了一下,有两类(边说边贴图片①、②)。 7.读书解疑:有了问题怎么办呢?读书百遍,其意自见。请同学们带着问题再来读课文吧!注意,同学们可以自己读,边读边想,并画出有关句子;也可以同桌一起读,共同来讨论解决。 (1).问题一:波斯猫为什么找不到快乐? A:学生汇报:谁先来汇报自己的读书所得呢?好!你是一个非常勇敢的孩子,其他同学要认真倾听,作好准备来补充。 B:小结:同学们的看法大致相同,波斯猫的生活太舒适了。请同学们看大屏幕,想一想,这是一只什么样的波斯猫?(课件出示G:学生自由谈话。 H:师归纳:原来,这是一只不爱劳动,依赖主人生活的波斯猫,所以它找不到快乐。 I:(课件出示的')读中感悟:想一想,波斯猫的话应该用什么语气读?谁先来试一试。(谁想和他挑战?你能比他读得更好吗?) (2)问题二:燕子、蜜蜂和青蛙的快乐是什么?〔现在我们来看看(指图片)他们的快乐是什么?〕 A:学生回答:燕子的快乐是…… B:师引导: 你从课文中哪句话知道的?能读一读吗? (师板书:衔泥造窝……) C:课件感悟:来,让我们也来分享一下他们的快乐吧! D:指导读: 想想它们说得话怎么读?谁愿意读?(他读得真好!谁会比他读得更好呢!) 三、表演升华: 1.激趣(指板书):这个童话故事真有趣,老师建议你们分角色来读一读,大家想读吗?请大家看朗读揭示。 2.课件(5):朗读提示: A:四人小组朗读课文。 B:每人自选一个角色齐读旁白。 C:读完后,准备参加全班汇报表演。 3.展示读:哪个小组上台来分角色读一读呢? 4.学生评议:(你能对他们小组汇报展示评价一下吗?) 5.鼓励演一演:教师在想,如果同学们不看书,带上动作来演一演,那就更好了。 四、课堂拓展: 1.师谈话:听了朗读,又看了表演,同学们觉得波斯猫可怜吗?有什么办法能帮它找到快乐呢?老师想请同学们先来欣赏一首歌曲。 2.欣赏歌曲:课件播放《劳动最光荣》 3.学生交流:听了这首歌,你想对波斯猫说什么?(师板书:劳动创造快乐) 4.续编故事:瞧,在同学们的帮助下,波斯猫很快找到了快乐。下面我们来练习说话—续编故事《找到了快乐的波斯猫》。 5.学生讲故事:老师先给你们一点时间,自己静静想一想,准备好了就上台来讲一讲。 五、总结评价: 1.评价:同学们,这节课你有什么收获?来,评价一下自己或同学的表现,好吗? 2.总结:这节课我们就上到这儿!请大家看“作业超市”,同学们根据自己的能力和兴趣自选一个作业,认真完成,可以得到不同的笑脸,祝你们成功! 猫教案 篇3教学目标 1、认识11个生字,会写6个生字。学会新的笔画横钩,会写3个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。了解友的字理演变过程。 2、有感情朗读、背诵课文。 3、大概了解课文蕴涵的道理:朋友之间应该多看别人的优点,才能相处融洽,感到快乐。 教学重点、难点 1、识字、写字。学习新的笔画横钩。学习三个部首:宝盖儿、月字旁、单人旁。 2、领悟文中的道理。 教学准备 生字卡片、投影仪、图片。 第一课时 一、导入。 同学们,从今天开始,我们就来学习第8板块《伙伴》,谁知道伙伴是什么意思呢?在班级里你和谁是伙伴?今天,我们的课堂里来了两组小动物猫和狗、鸭和鹅,哪一组小动物是真正的伙伴呢?我们一起去看一看。 二、新课。 1、读课文,了解课文内容。 (1)教师范读。 (2)学生以各种形式读课文,如自由读、指读等。 2、学习生字,先拼读字音。学习狗、起、它、做、们、朋、友 3、复习巩固。 (1)开火车读、指读。 (2)猜字游戏。 第二课时 一、复习学过的生字、部首、笔画。 二、学习生字齐、尾、巴、扑、哥 三、理解课文内容,练习朗读、背诵课文。 1、齐读课文。 2、练习背诵课文。 同桌合作练习背诵、男女合作背诵、全班齐背课文,可以加上自己创编的动作。 3、你喜欢猫和狗,还是鸭和鹅?为什么? 4、读一读。熟读4个词语,巩固学过的生字。 5、写一写。熟读4个词语,复习它们的结构,通过书写复习巩固要求会写的字。 6、小结:猫和狗只看到了别人的缺点,而看不到别人的优点,所以才会吵起来。同学们,应该多看别人的优点,这样才能像小白鸭和小白鹅一样,成为好朋友。 四、指导书写。 作业:把课文读给你的爸爸妈妈听。 猫教案 篇4学习目标: 1.通过抓重点词句、边读边想象画面等方法,理解大猫的性格古怪,体会老舍先生对猫的喜爱之情,感受对生活的热爱。 2.激起学生热爱生活的情趣,激发课外观察动物的兴趣。 教学重难点: 重点:在阅读中体会猫的性格实在有些古怪,了解作者是怎样写出猫的性格特点的。 难点:初步尝试比较阅读的方法,体会不同作家写猫的异同。 教学准备: 学生:预习课文、了解老舍。 教学过程: 一、借助谜语导入新课。 1.揭示课题。 2.复习导入新课。 二、自主学习 1.出示学习目标。 自主尝试: 1、大声朗读读课文第1---3自然段,说说这三个自然段是围绕那一句话写的。 2、大花猫的有哪些古怪性格?找一找,用横线把它画出来。 3、从你发现的猫的性格特点中,你还可以发现老舍先生笔下的猫的性格是的。 4、从作者的描写中我们感受到了什么? 2.学生自学。 3、全班交流。 三、重点研读,理解古怪。 (一)创设情境,理解古怪。 1.初步感知:读第一自然段,发现猫的哪些性格?找一找,用横线把它画出来。 2.理解贪玩:通过朗读展现猫的贪玩。结合学生的生活经验,品读老舍先生对贪玩的猫的宽容与喜爱。创设情境,通过朗读品味老舍先生的语言,升华情感。 3.理解尽职:理解词语屏息凝视。亲身体验屏息凝视,体会猫等老鼠的决心,感受猫的尽职。指导朗读,感受猫的尽职。 4.通过刚才的学习,在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫,那种给你留下的印象最深?为什么? 5、过渡:作者通过细致的观察猫,才把猫的性格特点写得具体。作者不但描写具体,写法也独到,请比较两组句子。 A句能换成B句吗?为什么? A、说它老实吧 B、它很老实 A、说它贪玩吧 B、它很贪玩 6、学生讨论 7、你喜欢老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫呢?选择一种你喜欢的读,请同学们听他读得好不好并评论 8小结:透过对立、矛盾的性格,体会猫的性格的古怪。 (二)进一步理解猫的性格古怪。 1.自主发现:自读第2、3自然段,找出其他矛盾的性格,体会古怪。 2.汇报交流: (1)理解蹭、演动作、谈想法。 (2)理解印画上几朵小梅花等重点词句,说这时大花猫又在想什么?体会其中流露出的老舍对猫的喜爱之情,指导有感情朗读。 (3)A句B句哪句更好?为什么? A、在稿纸上踩印几朵小梅花。 B、在稿纸上踩印几朵小黑点。 3、理解丰富多腔长短不一等词语。 4、指导进行表情朗读。 5、一读而过第三自然段,以我们家的大花猫的确(实在)勇猛为中心说一段话。 四、领悟写作方法。 五、课堂小结。 六、布置作业。 猫教案 篇5一、学习第一段,体会猫的古怪。 1、自由轻声朗读第一段,想想你读懂什么? 2、指名学生说说读懂什么。 板书(卡片):老实贪玩尽职勇猛高兴时温柔可亲 胆小古怪不高兴一声也不吭 3、读板书。 4、出示: ____________________ ()____________________() ____________________ (1)(2) 要求选自己喜欢的一种形式,填进黑板上写猫性格的词。 5、指名学生在黑板上按一种形式,摆猫性格古怪的词。 6、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪? 7、教师领说黑板上的句子。 8、看来,这段是围绕哪一句来写的? 我们可以把这句话作为第一段的段落大意,这种方法叫做摘录法。 9、教师领读第一小节。 课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的?(说它的确可是) 10、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示:说它温柔可亲吧,的确是呀,______________,可是__________________________。 11、用上面的句式说说第三自然段的句式。 二、再读第一段,体会情感。 1、猫的性格这样古怪,作者喜欢吗?再读第一段,哪些句子最能反映作者喜欢猫? 比较: 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几个脏脚印。 在你写作的时候,跳上桌来,在稿纸上踩印几朵小梅花。 师:第一句体现出什么感情? 女同学读出第一句中的讨厌感情,男同学读出第二句中 喜欢的语气。 2、还找出了哪些句子?(它还会丰富多腔地) (1)师:猫的声音有长有短,有高有低,好像 生:(接答)像唱歌、说话 (2)指名读这句句子。 3、还找出了什么句子? 4、老师觉得猫捉老鼠时,老舍爷爷也特别喜欢。 (1)尽职、闭息凝视是什么意思? (2)出示填空: 闭息凝视() 一连就是几个钟头()(专心、耐心、决心) 非把老鼠等出来不可() (3)指名读猫捉老鼠的句子,读出专心、耐心、决心。 5、师:课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱,再读读第一段,找出刚才没有读的句子。读出味道。 三、朗读第一大段。 师:读着读着我们也喜欢上了猫,朗读全文。 四、写作练习。 师:老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱,真不愧为语言大师。老师这里有几幅图,同学们可以用说它 的确可是的句式,围绕一句话来写。 五、学生写作。 板书: 猫 老实 贪玩 尽职 古怪 高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭 胆小 勇猛 摘录法说它的确可是 |
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