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职业与职业性格说课稿

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职业与职业性格说课稿

职业是个人所从事的服务于社会并作为主要生活来源的工作。以下是小编为大家整理的职业与职业性格说课稿，欢迎大家分享。

职业与职业性格说课稿篇1

一、说教材

本课地位

本课是《职业道德与职业指导》一书中的第四章"职业个性"三节中的一节，该三节（职业兴趣、职业性格、职业能力）各自独立，自成体系，都是对前三章内容的拓展，更是为第五、第六章（职业选择、职业理想）的教学做准备、打基础，是本书不可或缺的内容。职业学校的学生由于专业已经定向，让他们了解自己的性格与职业要求之间的差异，调适不适应未来职业的性格，以适应即将从事的职业，使自己有一个成功的职业生涯，具有十分重要的意义。根据上述教材的特点及新课程理念，我确立了以下教学目标：

1、知识目标：了解职业性格的类型；理解不同职业需要不同的职业性格及所学专业相关职业群对职业性格的要求。

2、能力目标：通过学习能对自己的性格特征与职业相适应程度进行分析判断，并根据所学知识培养自己良好的职业性格。

3、思想觉悟：通过讲述职业对从业者职业性格要求，培育学生主动适应社会、适应职业的意识，进一步培养学生正确的职业观。

根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：

1、重点：所学专业相关职业群对职业性格的要求；职业性格培养的途径和方法（依据：本节课的教学目标，掌握此知识后可使学生及时调适的性格以适应未来的职业）

2、难点：职业性格的类型及职业性格的形成（依据：受心理学一般将性格划分为内、外向型及"江山易改，本性难移"思维定势的影响）

二、说教法

1、教学方法

（1）案例启发式方法

思想政治课应以生活为基础，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，构建学科知识与生活现象、理论逻辑与生活逻辑有机结合的课程模块。在本课我即采用了大量的生活案例，学生讨论交流的是自己或他人亲身经历的事，不经意之间，就受到了思想的熏陶和感染。

（2）归纳法

思想政治课是集理论性、现实性、逻辑性于一体的思想教育课，所以在课堂教学中，教师对基本理论、基本知识不加以梳理、归纳，那么学生学到的知识将是片面、零碎和不完整的，这样很难培养学生归纳、整理的能力。通过归纳会使原本不明确的问题变成"显现"而且重要的问题。在学生课堂讨论和提问学生等教学情境中，我会注意适宜地加以归纳，而且在教学中，有老师自行归纳，也有让学生归纳。

（3）情景式教学法

新课程理念的指导思想要求我们要始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。只有在课堂中创设情境，才能让学生主动参与到教学当中，在参与中讨论问题，解决问题。

2、教学手段

多样化教学手段的运用，直观性强，实用性大，可以增强学生的感性认识和学习兴趣，给学生留下的印象深，效果好。根据学生心理需求及教学内容的具体需要，在教学过程中，我使用了多媒体播放幻灯及flash，以提高学习效果。

三、说学法

应试教育把学生完全看作是教育教学的客体，学生的学习就是被动地接受知识，因此，学习方法也主要是死记硬背；而素质教育认为学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。本课我主要采用了如下方法：

1、阅读指导法。

是指学生自己阅读材料，并在阅读中自己提出问题，自己发现结论的学法。同时，这个学习方法又迎合思想政治课中有些内容的分析和讲解完全可以简化，可由学生自己阅读理解的教学要求。

2、课堂讨论法

让学生进行课堂讨论，可以活跃课堂的教学气氛，充分发挥和开拓学生的思维空间，更为重要的是培养学生的实践和创新精神，同时在课堂讨论和归纳中会发现很多对问题的不同看法，不同观点，再加之正确引导即是学生思维的闪观点。四、说教学过程

（一）复习（6分钟）

由学生根据前一节课的内容带领大家复习，要求尽可能地调动同学的积极性，这一环节的设置给了学生很大的发展空间，也提高了学生的心理素质和各个方面的能力。

（二）、导入（1分钟）

成功地导入教学，可激发学生学习的兴趣，调动学生的学习积极性，创造和谐愉快的教学气氛，使学生进入学习的最佳心理状态，提高教学效率。本节课我采用了爱因斯坦的事例导入："爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说："你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。"有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判"死刑"的人，日后在科学上却作出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？性格是否可以调试？我们将来的职业需要什么样的职业性格？如何培养职业性格？今天我们就来研究这个问题"。这样，带着探究的心理学生进入了本课的学习。

（三）、新授课程

一、职业与职业性格（13分钟）

1、概念

（1）性格：是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

我采用了案例启发式教学，出示事例：一个认真、勤勉的学生，遇到难题时，总爱独立钻研，求得解决；而一个马虎、懒惰的学生，则会抄袭或者不完成作业。

这里的认真、勤勉、马虎、懒惰是对待客观事物的态度。独立钻研、抄袭或者不完成作业则是行为方式。指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例可以清晰地解释抽象的概念。

（2）职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

强调当性格与职业相联系时即构成职业性格。指出认真、勤勉、马虎、懒惰用在职业活动中则构成职业性格。

2、类型

（1）变化型

（2）重复型

（3）服从型

（4）独立型

（5）协作型

（6）劝服型

（7）机智型

（8）自我表现型

（9）严谨型

这是本节课的难点，首先我从语言上进行了强调以打破学生的思维定势，指出：从心理学的角度，人们在日常生活中以内外向型来认识人的性格基本可行。但，就职业性格而言，仅以内向或外向来划分，则远远不够，为此，科学家根据职业与性格的关系，将性格划分为九类。为了进一步解决难点，我采用情景式教学法，找九位学生，分别代表九类职业性格，每位学生用自己的话把他所代表的职业性格类型的特点叙述出来，然后让其他学生判断他们的职业性格类型并进行归类。归类后，再指出同一职业性格可以胜任几类相关职业群，同样，同一职业群可需几类职业性格。这为学习"所学专业相关职业群对职业性格的要求"也奠定了一定的基础。

通过这样的教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力。

二、职业对从业者性格的要求（22分钟）

1、不同职业需要不同的职业性格

本部分我采用了阅读指导法，学生阅读书中"张飞与绣花女"的事例，读毕，我提出设问"假设我们将张飞与绣花女的职业调换一下，让张飞去捏针绣花，让绣花女去打仗，会如何呢？"学生会在笑声理解了本部分内容。

2、所学专业相关职业群对职业性格的要求

这是本节课的重点，由于学生对所学专业相关职业群及职业性格已经有了认识，所以我采用讨论法和归纳法，请学生结合自己平时的了解和经验，分组讨论交流所学专业对应的职业群对从业者职业性格的要求并寻找差距，教师适当地引导学生一起归纳即可。通过归纳使原本不明确的问题"变成"显现"而且重要的问题。

3、职业性格的形成（影响职业性格形成的因素）

这是本节课的难点，我主要采取案例启发式的方法，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中，学生不经意之间，就受到了思想的熏陶和感染，由感性认识上升到理性认识。

（1）、职业环境与职业性格的形成

首先，我使用多媒体播放flash"孟母三迁"，这虽是一个古老的故事，但能很典型地说明环境对性格的影响，由此故事导入到职业环境对职业性格的影响便顺理成章，同时再以一组漫画进行说明，这样职业性格受职业环境的影响便不言而欲。

（2）、职业实践活动与职业性格的形成

我用多媒体显示林肯头像由学生指认，并介绍林肯由一个内向、口吃的孩子到一个演说家的故事。讲罢，提问：林肯为什么会有如此巨大的变化哪？师生共同分析归纳，得出结论：林肯自身存在不足，可他在从政实践中不断完善自己的演说技巧，可以说正是不断的职业实践，不断的磨练了总统非凡的能力。

（3）、自我培养与职业性格的形成

介绍美国科学家富兰克林与他的13项性格修养计划事例，说明严格要求自己，可以提高自己的职业性格素养。

4、职业性格培养的途径和方法

（1）、树立正确的职业观

（2）、学习榜样，陶冶情操

（3）、严格要求，提高素养

（4）、积极实践，加强磨练

这也是本节课的重点，书上介绍比较详细且不难理解，可采取阅读指导法及讨论法完成。阅读前我指出：书中介绍了四种培养职业性格的方法，你能否结合影响职业性格的因素再想想其它的方法呢？通过阅读和讨论培养了学生的自学、会学的能力，充分发挥和开拓了学生的思维空间，更为重要的是培养学生的创新精神。

（四）、作业（1分钟，课后完成）

1、进行职业性格测试（教师提供测试题）

目的：让学生了解自己的职业性格

2、分析自己的性格与职业要求之间是否存在差距，根据分析结果制定自我调适性格的主要措施。

目的：学以致用

（五）小结（2分钟）

结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是可以调试的。最后，以如下这段话结束本节课："尺有所短，寸有所长，物有所不足，智有所不明"。人总是"有所为，也有所不为"。长于此而薄于彼，很难样样会、行行通。战国时期的齐国高士鲁仲连曾经对孟尝君说过"善于攀援树木的猿猴，倘处于水中，就不如鱼鳖；日行千里的骐骥，要论历险乘危，就赶不上狐狸。"所以，人之才性不同，关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置。

我的说课到此结束，谢谢大家！

职业与职业性格说课稿篇2

大家好！我今天说课的题目是《性格与职业性格》，下面我从教材、教法、学法及教学过程四个方面来进行说明。

一、说教材

1、知识目标：了解并掌握性格与职业性格的概念及类型；明确不同的职业类别的性格特征那些是积极的，那些是消极的。

2、能力目标：通过学习能分辨出不同客观事物面前的不同心理特征。

3、情感目标：通过学习有关知识，培育学生积极的职业性格，为将来适应职业的要求做准备。

根据上述教学目标，我确立了以下重、难点：

1、重点：职业性格的概念及类型

2、难点：性格的概念及类型

二、说教法

1、教学方法

我采用的是情景式教学法

我利用一些职业人物的图片创设情境，让学生根据人物的特征进入到职业的情境中，让学生充分发挥主体性作用，通过小组讨论来判断职业类型，达到解决问题目的。

2、教学手段

我准备通过多媒体课件的使用来增加直观性和实用性，增强学生的感性认识和学习兴趣，以提高学习效果。

三、说学法

由于我们要坚持学生是教育教学的主体，学生的学习应该是主动的，方法应该是富有创造性的。本课我准备采用以下方法进行学法指导：

1、阅读指导法。

根据目前教育教学的要求，政治课就是让学生在理解中掌握相关知识的思想，在本节课中我采用学生自己阅读教材，让他们仔细体会相关概念知识。

2、合作探究法

我准备设置“不同人在遇到不同客观事物时的行为方式及态度”等问题，让学生进行讨论，以合作探究的方式使学生掌握相关的知识。

四、说教学过程

（一）复习

带领大家复习前一节课学习的“什么是职业兴趣？”，及“职业兴趣在职业活动中的作用”两个问题，为本节课的学习作好知识准备，同时也起到调动学生的积极性的目的。

（二）情景展示

本节课我采用了爱因斯坦的事例导入："爱因斯坦从小学习很差，校长曾经跟他的父亲说："你的孩子将来不管做什么，都不会有什么成就。"有趣的是这位成绩平平甚至在学业上被判"死刑"的人，日后在科学上却做出了划时代的贡献。这其中的奥妙在哪里呢？就隐藏在他的性格之中。爱因斯坦在很小的时候就显示了一些良好的性格特征：对新鲜事物充满好奇心，喜欢刨根问底，自己钻研问题，具有创新精神。由此可见，性格对一个人的职业生命有很大影响，那么什么是性格？什么是职业性格？都有那些类型？我们将要从事的职业需要什么样的职业性格？今天我们就来研究这个问题"。这样，让学生在一种好奇与轻松的环境下进入了本课的.学习。

（三）、新授课程

1．性格的涵义（这是本节课的难点）

（1）什么是性格：

是一个人在对待客观事物和社会行为方式中所表现出来的比较稳定的个性心理特征。

我先采用阅读自学的方法，让学生明白一个人的性格是与他的个性心理特征，对客观事物的态度和行为方式有关。接着我出示事例，让学生通过合作探究的方法对不同的人面对三种客观事物：抢劫、火灾、做作业时所具有的不同的态度和行为方式，并指出态度是通过行为方式表现出来的。这样通过生活中的事例使要解释的抽象概念具体化。

（2）性格的分类

通过阅读自学使学生明白性格的分类。依据人的独立程度主要分为顺从型和独立型；依据人的心理活动指向分为内向型和外向型；依据人的认识，情感，意志的优势分为理智型，情绪型和意志型。并说明人的性格大多是混合的。

这是本节课的难点。在这里我采用几组动漫图片的形式来形象的说明各种性格类型，也便于学生理解和掌握。

然后通过：“人要生活就要工作，就要通过从事一定的职业活动来实现，在长期的职业活动中就会形成与之相适应的职业性格”。导出职业性格

2．职业性格的涵义（这是本节课的重点）

（1）．什么是职业性格：是指人们在长期特定的职业生活中所形成的与职业相联系的比较稳定的心理特征。

在学生理解掌握性格涵义的基础上，我在这里仍采用自学的方法，学生就很顺利的认识职业性格的概念了。

人长期从事某项工作，社会要求他反复扮演某种角色，以适应自己的职业活动，从而发展为不同的职业性格。引出职业性格的类型。（过渡）

（2）．职业性格的类型

操作型研究型艺术型社会型管理型常规型

为了突出本节课的重点部分，我先让学生自学职业性格有那几种类型，仔细阅读各种类型的性格特征都是什么。然后展示出几组职业人物图片，让学生来说他们是那种职业性格类型，从而让学生明白同一职业性格可以胜任相关职业群，为下节学习职业对从业者性格的要求打下基础。接着我采用合作探究的形式，让学生对照职业性格特征，通过讨论说说本组同学的职业性格类型，加深对职业性格概念的理解以及对职业性格类型的掌握。

通过这样教学，发挥了学生的主体作用，培养了学生的分析、概括能力，提高了教学效果。

（四）课堂突发的问题

在学生的合作探究中，对个别学生性格类型的划分可能会有几个类型，由于每个人站的角度不同，对一个人性格的判断就不一样，不过要让学生们明白：典型的职业性格类型只是少数，多数人是混合型的。

（五）课堂小结

结合板书强调重点、难点，强调性格无好坏之分，不同职业需要不同的职业性格，职业性格是在长期的职业活动中形成的。

（六）课堂检测

要求学生很快说出性格和职业性格的概念以及职业性格的类型

（七）课后作业

我给学生设定了4个必做题和1个选做题，既强调了学生对基础知识的掌握情况，体现出学生对所学知识的运用能力，还考虑到学生的个体差异，让个别程度好的同学得到较高的训练。

最后，以下面这段话结束本节课：

人之关键要了解自己，认识自己的个性，扬长避短，才能在将来的择业、就业中处于有利的位置，希望同学们能培养自己良好的职业性格，实现自己的人生理想。

我的说课到此结束，谢谢大家！

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