标题 | 小学一年级语文《雪地里的小画家》教案 |
范文 | 小学一年级语文《雪地里的小画家》教案 作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。那要怎么写好教案呢?以下是小编收集整理的小学一年级语文《雪地里的小画家》教案,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 小学一年级语文《雪地里的小画家》教案1教材分析: 这是一篇韵文,讲的是一群"小画家"在雪地上"画画"的事。"小画家"们在雪地上留下不同的"作品",而青蛙和他们不同,正在"睡觉"呢。课文形象地讲述了四种动物爪(蹄)的形状和青蛙冬眠的特点。 教学要求: 1、认识11个生字,会写"几、用、鱼"3个字。认识2个偏旁"虫、目"。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。 教学重、难点 重点:理解课文内容,朗读、背诵课文。 难点:对课文最后一句话的理解。 教具准备: 1、生字词卡片 2、竹叶、枫叶、梅花图片 3、投影片 教学课时:2课时 第一课时 教学目标: 1、认识本课生字。 2、正确、流利地朗读课文,了解四种动物脚趾的不同形状及青蛙冬眠的特点。 教学重点: 理解课文内容,朗读、背诵课文。 教学过程: 一、谈话、揭题 1、冬天到了,小朋友们喜欢下雪天吗?雪后,小朋友们在雪地里玩些什么? 2、今天,我们要学习一篇新课文,出示课题:22、雪地里的小画家。齐读课题 3、讨论: 读课题,你想到了什么?(下雪后,地面上盖了一层厚厚的白雪,走在上面会留下一串串的脚印) 什么样的人才能被称为小画家?(年龄小,但画画本领很大的人。) 4、雪地里的小画家指的是谁呢?它们画的画什么样呢?我们来谈一谈课文。 二、初读课文 1、借助拼音读课文。读准字音。 2、再读课文,注意把句子读连贯。 三、学习课文,理解内容,指导朗读 1、读第一句 (1)看图,想象下雪时什么样? (2)下雪了,小朋友们高兴吗?小动物们要在雪地里画画,看到下雪,心情怎样?(非常高兴) (3)再读第一句,要读出高兴的语气来。 2、读第二句 说说谁来到雪地里?"一群"是什么意思? 过渡:一群小画家都有谁呀?他们画了些什么呢?(自己读一读第三句,小组讨论答案) 3、读第三句 (1)提问:一群小画家都有谁?他们画了些什么? (2)出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片,再观察插图,看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像? (3)谁再把第三句读一读?要读清楚谁画的是什么? (4)小动物们画了什么?(教师引读,男女生对读)反复练习记住? 小鸡——画竹叶小狗——画梅花 小鸭——画枫叶小马——画月牙 4、我们平时用什么画画?这群小画家是怎么画画的呀?谁来读第四句话? (1)指读第四句。 (2)小画家们不用颜料、不用笔,"几步就成一幅画"是什么意思?你是怎样理解的? (3)演示活动投影片 小结:原来这是幅美丽的图画,就是小动物们走在雪地上,爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀! (4)你们夸夸他们吧! (5)齐读第四句话。 5、师生分谈五、六句话 师:青蛙为什么没参加? 生:他在洞里睡着啦 (1)提问:青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢?(他在洞里睡着了) (2)青蛙为什么躲在洞里睡觉呢? (学生讨论交流—青蛙是冬眠的动物) (3)最后两句话一问一答,你能读出问答的语气吗? 指名读(指导) 6、练读全文(配乐朗读,要读得正确、流利、有感情) 四、指导背诵 1、填空背课文 2、独立背诵,同桌互背 3、指名背,集体背 五、小结 六、想象思维(你还知道哪些动物是冬眠的?) 读了这篇文,我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样,还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。 第二课时 教学目标: 1、复习课文,有感情地朗读课文背诵课文 2、识字、写字 教学重点: 指导写字 教学过程: 一、复习 1、练习有感情地朗读课文,背诵课文 2、读词语、生字卡 竹叶小马月牙不用 马牙用笔加 二、识字、写字 1、分小组学写生字 (1)读准字音 (2)分析字形、数笔画 2、指导写字 几:第一笔是竖撇,写在竖中线的左边,第二笔"乙"起笔与""起笔相连,两笔的底部要摆平。 用:外连接的"冂"不能写得太大,也不能写得太小,最后一笔竖要压在竖中线上。 鱼:中间的"田"不能写得太大,"田"的第二笔""要横压在横中线上,第四笔""压在竖中线上,最后为长横。 三、完成课后练习,读读连连 1、请同学们自己读读题 2、集体背诵第三句话 3、自己连线,老师集体纠正 四、思考 1、你们还了解哪些动物是冬眠的? 2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"? 五、讲评小结 小学一年级语文《雪地里的小画家》教案2《雪地里的小画家》是义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元《冬天》中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计: 一、依据新课程标准,确立教学目标 情感目标: 1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。 2、进一步激发学习汉字的兴趣。 知识目标: 识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。 能力目标: 培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。 教学重点难点: 本课的'教学重点内容是识字、写字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。 二、确立教学方案,落实教学目标 (一)教学环节设计: 本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节: 1、课前观察,激发兴趣 在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。 2、谈话导入 上课伊始,教师引导学生: 同学们,你们见过下雪吗?说一说下雪的情景。 下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的? 因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。 3、学生自读,感知课文 让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等) 通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来, 4、魔术激趣,识字写字 识字写字都较为枯燥,学生普遍不感兴趣,但是,识字写字又是本课教学的重点内容之一,怎样引发学生的学习兴趣,高效率的完成教学任务呢?为此,我结合本单元《语文天地》中的“学写字”和“字形小魔术”来帮助学生识字写字,效果不错。 5、课文练习相结合,学习感叹句、比喻句 学习感叹句、比喻句是本课的又一教学难点,在学习感叹句时,课结合《语文天地》中的“照样子说一说”进行教学;教学比喻句时,则结合《语文天地》中的“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”进行教学。 6、发散教学,突出重点 针对一年级学生形象思维占优势的特点,在教学第三句和第四句后,可启发学生:你还见过哪些小动物的脚印?它们像什么?青蛙为什么在洞里睡着啦?你还知道哪些动物是冬眠的动物?发散学生思维,把学生引发到大自然中去认识更多的事物。并且把认识事物与理解课文结合起来。 (二)学练结合,落实教学目标 1、认字写字:利用“字形小魔术”进行识字写字教学,引发学生浓厚的学习兴趣,从而提高学习效率。如“加”字、“为”字的学习,同学们,我们来变个魔术“力”字加两笔,变成什么字?(为),加“口”字,变成什么字?(加);再如:“风”、“每”加上“木”字旁,变成什么字?等(结合《语文天地》“字形小魔术”进行学习)。 2、句子学习:学习感叹句、比喻句时,可结合《语文天地》中的“照样子说一说”和“观察雪景,或者收集报纸杂志上的雪景图片,说一说”。 3、理解课文:教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马的脚印,再画上竹叶、梅花、枫叶合月牙图案,请学生观察,了解脚印与图案的相似之处,连线理解为什么称小动物们为小画家。最终帮助学生理解课文。 4、朗读练习:这是一篇幅有儿童情趣的诗歌,朗读时,要激发学生的朗读情趣。带着童趣读出趣味,可以运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习。指导学生正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生的口语表达能力。最终达到熟读成诵的目的。 |
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