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《奇妙的国际互联网》教学设计

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《奇妙的国际互联网》教学设计模板

作为一名人民教师，时常需要用到教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。教学设计要怎么写呢？下面是小编为大家整理的《奇妙的国际互联网》教学设计模板，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《奇妙的国际互联网》教学设计1

教学目标：

1．认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2．理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3．认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

设计理念：

对国际互联网的结构、工作原理及与人们关系的详细介绍，让学生了解到国际互联网的奇妙之处，认识到世界的丰富。

教学过程：

1、导入课题

同学们，咱们大家都上过网吧？

那你们想对这个电脑上网了解的更深刻一些吗？

2、精读课文

（1）读第一自然段，为什么“上网”、“入网”这些词都加上引号？

（2）读一读，体会作者在开头用一个问话的好处？

（3）大家不是想知道国际互联网是什么样子的吗？请闭上你的眼睛，静静地听老师描述，想象一下：国际互联网是一张怎样的“网”？

（4）那些线究竟怎样把亿万台电脑连接起来的？通过学生认真读这段话让他们自由理解，然后老师并给予指导。

（5）读后面的内容让学生谈谈自己的感受。（国际互联网给人们生活上带来了极大的方便）

（6）读第三自然段谈一下感受，末尾的省略号有什么作用？

（7）这个“息息相关”如何理解？

（8）最后一自然段在全文中有什么作用？

《奇妙的国际互联网》教学设计2

教学目标：

1、认识课文中引号及某些关联词语的表达作用。

2、理解课文内容，了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

3、认识国际互联网和我们息息相关，激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。

教学重点难点：

了解国际互联网的结构和工作原理，感悟、体会其奇妙之处。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、导入揭题。

1、这节课我们继续学习齐读课题。

2、指导读题：谁能把国际互联网的特点读出来呢？（奇妙的国际互联网）

奇妙是什么意思？能不能换成“奇特、奇怪”呢？

3、平时哪些同学上过网，你们在网上都做过什么？看来国际互联网对同学们很有吸引力。关于国际互联网，你最想知道什么呢？

同学们想知道的问题确实很多，的确国际互联网是十分奇妙的，今天这节课我们一起学习课文，揭开互联网奇妙的外衣。

二、了解国际互联网的样子之奇妙

（一）阅读课文了解奇妙表现在哪些方面？

1、请同学们打开课本，认真阅读课文2、3自然段想一想作者从几个方面介绍了国际互联网的奇妙之处？同桌之间可以讨论讨论。

2、三个方面：（样子大、速度快、用途广）

（二）具体讨论样子大

1、说国际互联网大，课文是怎么比喻的？

你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！国际互联网就像这张包住地球的“大网”。

2、地球有多大？地球的表面积大约是五亿一千零一十万九百三十四平方公里，的确很大。

板书：大

3、看看课文还有哪些词描述其“大”的。

不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

无数条亿万台

（3）指导朗读：国际互联网看不见，摸不着，但是它连接亿万台电脑，把整个地球团团包住，是多么神奇啊！你能通过自己的朗读表现出来吗？

（三）具体讨论速度快

1、国际互联网巨大无比，十分奇妙。为什么说它速度快呢？

出示：这些“线”上飞速流动着文字……地球村。

1、从哪些地方可以体会到它传播信息的快捷呢？找到有关语句做上记号。

根据学生回答相机引导：

①利用国际互联网邮递信件，其速度之快。

从哪里知道利用国际互联网邮递信件速度非常快？（几秒钟）

（课堂演示发送邮件）

②出示：我们还可以在网上和亲朋好友通电话，电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。虽然对方远在天涯，却让人感觉近在咫尺。

a、自由读一读，从中你又能体会到国际互联网奇妙在什么地方？

b、把你的感受跟同桌交流一下。

c、指名交流，说说自己的感受。

d、出示：

电脑里不仅能传来对方的声音，还能显现他的形象。

电脑里不仅能显现他的形象，还能传来对方的声音。

能否作这样的'改动？为什么？

提示：“传来对方的声音”和“显现他的形象”哪一个更能说明国际互联网的“奇妙”？

师：“不仅……还……”这个关联词，后者表达的意思比前者更进一层。

e、谁能通过朗读把这种递进的意思表达出来。

③出示：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

a、师：很远很远，用一个词来形容就叫——“远在天涯”，它有个反义词叫——“近在咫尺”。前后的意思不一样，所以用了“虽然…但是…”。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

b、想象一下，当你坐在电脑前，在网上和亲朋好友通电话，对方虽然跟你远隔天涯，却让你感觉近在咫尺，那是多么奇妙的一种情形啊！因此，课文中说。

④出示：国际互联网似乎把一个庞大的地球都缩小了，我们现在生活的世界真像一个“地球村”。

互联网为什么运转的速度如此快呢？（因为连接这张网的不是普通“线”而是。

这些“线”有的是看得见的电缆、光缆，也有的是看不见的无线电波。

电和电波的传输速度达到每秒30万公里。

（四）具体体会用途广

1、默读第三自然段，哪一句集中反映国际互联网用途广？

出示：国际互联网上的内容非常丰富，各种知识、各类信息无所不有。

齐读。师：这一句就是中心句。

板书：广

师：读书就要这样，把厚的书读薄，把长文章读短，把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

2、国际互联网到底有哪些用途呢？

（1）学生朗读，教师概述：人们可以在网上读新闻、听音乐、看电影，可以和天南海北的朋友聊天、游戏；可以在家里听老师上课，或者在网上查阅资料，并向国内外专家请教；还可以在家里上班、开会；甚至可以足不出户逛“网上商场”，用“电子钱包”付款，让商店把东西送到家中。

（2）读一读，课文是如何将这么多作用连起来写的？（五个可以）你认为这几个“可以……”中，哪一个最为神奇？你是怎么知道的？（媒体映示“甚至”）

（3）“甚至”，表示的是一种递进的关系。让我们通过朗读把这种关系表达出来。

（4）国际互联网就这几方面的用途吗？课文中用什么告诉我们还有许多用途？

（6）你知道国际互联网还有哪些用途吗？请用“可以……”这样的句式写在省略号的旁边。

（7）指名交流。师小结：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长，把薄的书读厚。这又是一种本领。

（8）老师这里也为大家提供了互联网的几种功能。出示：

老师将每天的作业及时发送到家长的手机上

汇集世界各地的名医对疑难病症进行会诊

随时了解世界各地发生的重大事件

如果请你用“可以……还可以……甚至可以……”这种句式来排列，该怎么说？

小结：上述三个方面，哪一项功能最为神奇，同学们可能有各自的理解，这并不重要，重要的是我们懂得了说话要按照一定的顺序。

（9）也许，国际互联网还有许多功能还未被人们开发利用，你希望它还可以为人类提供什么服务呢？

同桌交流后指名交流。

（10）小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者；也许，你们中间，就有中国的比尔。盖茨。

五、导读最后一段

看来，国际互联网和我们的关系越来越密切的，课文最后一段这样说（导读最后一段）

说说这段在全文中起什么作用。（总结全文：国际互联网使我们的生活更加快捷方便，丰富多彩。）

六、总结全文，拓展延伸。

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。你们是怎么看待的呢？

《奇妙的国际互联网》教学设计3

教学目标：

1、了解国际互联网的结构、工作原理以及跟人们密切的关系。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会语言文字的准确、生动。

3、凭借语言材料激发学生爱科学、学科学、用科学。

4、通过学校网络，来了解奇妙地国际互联网，并通过实际操作来感受其奇妙。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、导入新课

1、我们先来乐一乐，猜一猜，看看谁的脑子转得快。

一张蜘蛛网，团团包地球。亿万台电脑，无数“线”连接。声音图像文，几秒就能传。现代新科技，生活离不了。

2、今天，就让我们走进“奇妙的国际互联网”。一起读题。

读好课题，激发兴趣：

看到奇妙你想问什么？想探个究竟吗？想弄个明白吗？把你的好奇读出来

有兴趣研究它吗？那就兴致勃勃、高高兴兴地读----“奇妙的国际互联网”

二、学习课文

过渡：上节课我们学习了课文第一自然段，初步了解了引号的用法，写了生字，还整体了解了课文。这堂课我们就重点体会国际互联网的奇妙之处。

（一）学习第二自然段

⑴感悟样子、结构的奇妙。

1、请同学们闭上眼睛认真听老师读，听着听着你仿佛看到了什么？

出示句子：你可以想象一下，假如有一只巨型的蜘蛛，织成了一张团团包住整个地球的“大网”，那该是怎样的情景啊！“国际互联网”就像这张包住地球的“大网”。不过，这张“网”是通过无数条“线”把亿万台电脑连接起来的。

2、说说你仿佛看到了什么？感受到了什么？

3、能把你的这种感受读出来吗？指名读。相机指导：你是通过哪些词体会到的？怎么读好这些词让我觉得你在惊讶，是在赞叹！。

4、把你们的感受带入朗读再读，注意读好这些词。齐读。

小结：你们的朗读让我感觉到这真是一张大网啊！它的样子奇妙，构造奇妙！

5、引读

这里的网不是普通的网，而是指国际互联网，这里的线不是指普通的棉线丝线，这些线有的是看得见的（）、（），也有的是看不见的（）。所以“线”上也加了双引号。这里的引号都表示特殊的含义。

6、师小结：通过朗读，我们感受到了国际互联网的大，更感到了它的奇妙。这真是一张无形的大网，它铺天盖地，无处不在。

⑵感悟快

1、还有什么地方让你感到奇妙呢？同学们快速读第二自然段，注意一边读一边作记号，把你认为奇妙的地方做上记号，多读几遍。

2、交流

出示：这些“线”上飞速流动着文字、图像、声音，它们能够在短短几秒钟内跨过万水千山，传到世界各地的电脑上。

指名读，说说奇在哪里？从哪儿体会到的？读好这些地方，把你奇妙的感受通过朗读传达出来。齐读。

3、文中怎么写文字传得快呢？生回答。

4、师小结：对，这里举了个例子，让我们觉得文字传得确实快。那声音传得快吗？图像呢？

①出示理解难句：虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。

②理解关键词与句子前后联系：

很远很远，用一个词来形容叫“远在天涯”，它有个反义词叫“近在咫尺”。

前后的意思不一样，所以用了“虽然但是“。强调前面的意思还是后面的呢？一起读这一句，把强调后面的意思读出来。

③学习运用关联词：读到这一句，我们想到有个成语叫“咫尺天涯”，谁能学着上面的句子，用虽然但是来说说它的意思？

④拓展积累：读着这一句，我们还想到有一句诗叫：海内存知己，天涯若比邻。

这是唐朝诗人王勃的名句，谁知道意思？(四海之内，如果我们是知心朋友的话，那即使你远在天涯也会觉得我们是天天见面的邻居。）

⑤回归原句：当然，在一千三百多年前的唐朝还不能真正做到“天涯若比邻”，这只是诗人的美好祝愿。然而历史在进步，科技在发展，21世纪的我们却真真切切地做到：（生读：“虽然对方远在天涯，但是却让人感觉近在咫尺。”）

5、现在你明白为什么把庞大的地球称为“地球村”了吗？

而有这种神奇的力量的正是国际互联网。正是它无与伦比快速的信息传输能力。

6、小结：

第二自然段从互联网的样子、结构以及工作原理写出了它的奇妙，让我们感受到它的大与快。让我们再次齐读这一段，感受它神奇的力量。板（快）

（三）学习第三自然段

过渡：既然国际互联网那么奇妙，还是让我们到互联网上看看吧，看看我们可以在网上获得什么呢？

1、默读第三自然段，你觉得它奇妙在哪里呢？把你的感受用一两个词写在旁边。

2、交流：

你的感受是什么？从哪里体会到的？

（1）如果用一句话来概括，你会选哪一句？这一句就是中心句。一个词来概括，你会选哪一个？如果是一个字呢？为什么？板：多

师：读书就要这样，把厚的书读薄。把长文章读短。把一段话读成一句话，把一句话读成一个词。这是一种本领。

（2）在这段文字中，有一个词反复出现，那就是“可以”，出现了几次？

我们一次一次地来读。

生读第一次，师：这就是在网上娱乐。

生读第二次，师：这就是在网上休闲。

生读第三次，师：这就是在网上学习，还可以怎样？

男生读第四次，师：这就是在网上工作。甚至可以怎样？

全班读第五次，师：这就是在网上购物。

从五个可以你体会到什么？从最后的省略号你又知道了什么？

师：你还知道可以在网络上做什么？请把你的答案用一句话写出来，用上可以这个词，写在省略号下面。

交流后，教师引导学生用上“可以”说成一个排比句的句段。

师：读书就要这样，要会联想会思考，会把短文章读长。把薄的书读厚。这又是一种本领。

（3）让我们再完整地读这一自然段。

师小结：是的，随着科技的进步，互联网将会给我们带来更多的便利。它的魅力，就在于无限的可能，无限的发展，无限的创造。也许，未来的你，就是互联网的研究者，开发者。也许，你们中间，就有中国的比尔盖茨

（四）学习第四自然段

1、网络使我们的生活方便快捷，丰富多彩，因此，我们可以这样说，一起读最后一个自然段。

2、关系十分密切，就叫“息息相关”。

你能联系上文的内容说说为什么国际互联网和我们息息相关吗？

这张跟我们息息相关的网，就叫“国际互联网”。

3、利用板书总结：这张网大、传输信息快，内容多，跟我们的生活息息相关，所以称它“奇妙的国际互联网”

三、回顾拓展

1、学了这一课，用一句话谈谈你的收获？

2、是啊，网络构成了一个新的大千世界，包罗万象。有人说，互联网有百利而无一害，可也有人不这么认为。请看资料《网络是什么》

读了资料又有什么体会什么想法呢？

3、总结：是啊，网络世界精彩无限，但也要学会选择，正确把握。网络究竟是什么？到网上去实践后，你一定会有更多的体会，更多的收获，随着年龄的增长，科技的发展，也许，你又会有不同的想法。希望国际互联网，能为每个同学的成长提供绿色的食粮，撑开一片蔚蓝色的天空。

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