《三年级下册数学口算乘法的教学设计》-优秀范文-写作素材-范文大全-范文网

网站首页词典首页

标题

三年级下册数学口算乘法的教学设计

范文

三年级下册数学口算乘法的教学设计范文

作为一名教职工，往往需要进行教学设计编写工作，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是小编整理的三年级下册数学口算乘法的教学设计范文，欢迎大家分享。

三年级下册数学口算乘法的教学设计1

教学目标：

1、让学生在解决问题的过程中，掌握整十、整百、整千的数乘一位数的口算方法。

2、让学生感觉到口算乘法在生活中的应用价值，感觉到数学思考的快乐。

3、注意在合作交流中培养学生的合作意识，提高学生解决实际问题的能力。

教学重难点：理解并掌握整十整百整千数乘一位数的口算方法。

教学准备：课件、购物单

教学过程：

一、创设情景，提出问题

1、谈话：今天咱们要去一个好玩的地方。（出示课件：儿童乐园）这里有许多好玩的方，大家看看都有什么？想玩吧！那咱们一起来看看价格表（课件），自己读一读，你明白了什么？

2学生通过看价格表明白每种游乐项目的价格。

3、提出问题：假如有9人玩旋转木马要多少钱？怎样解答？

二、明确算理，探究算法

⒈（课件呈现旋转木马一角图）坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

⑴、学生列式解答：2×9＝18（元）

⑵、提问：这时又来了一个人，10玩要多少钱？

⑶、学生列式解答：2×10＝？（元）你是怎样想的？

⑷、学生说算理，教师根据学生的回答适时板书。

（10﹢10﹦20；10个2相加等于20；2×9＝1818﹢2﹦20）

⒉（课件：碰碰车一角图）坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？

⑴、学生列式解答：3×20＝？（元）你是怎样想的？

⑵、学生说算理，教师适时板书。

（20﹢20﹢20﹦60;3个20相加就是60；2个十×3﹦6个十就是60）

⑶、提问：如果把20变成200、2000你还会计算吗？

⒊引导学生探究整百整千数乘一位数的口算方法

⑴、学生在尝试解题的过程中说清算理。

⑵、提问：以后遇到象这样的整十整百整千的数乘一位数，应该怎么计算呢？

⑶、小组讨论后交流方法。

⑷、比较提炼，总结算法：整十整百整千数乘一位数可以直接用0前面的数和一位相乘，因数的末尾有几个0就在积的末尾添上几个0.

三、巩固练习，扩展应用

⒈出示口算卡片，开展口算比赛。

⒉根据游乐项目价格表，小组讨论：你想玩哪种项目，打算带几个人去玩，要花多少钱？

⒊猜一猜：有很多小朋友一起玩了其中的一个游乐项目，共花去了60元。你能猜一猜他们有几个人，玩的是什么项目吗？

⒋帮齐胜超市算一算购货单的价钱。

⒌作业：练习十五的1、2题。口算乘法（整十整百整千数乘一位数）

三年级下册数学口算乘法的教学设计2

教学目标：

1、使学生理解和掌握整十、整百等多位数乘一位数的口算方法，并能正确的进行口算；进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括能力。

2、使学生经历整十、整百等多位数乘一位数的口算方法的形成过程，体验计算方法的多样性。

3、感受数学与生活的密切联系，进一步激发学生的学习兴趣及对学习数学知识的情感。

重点：引导学生发现整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，

并正确进行口算。

难点：发现、归纳整十、整百、整千数乘一位数的口算方法。

教学过程：

（一）、创设情境：

1、谈话：今天何老师要带你们一起到少儿游乐宫去玩一玩，你们高兴吗？（课件出示）

2、组织学生提出数学问题。

学生观察画面，可能提出：

（1）坐旋转木马每人2元，6人要多少钱？

（2）玩激流勇进每人6元，30人需要多少钱？

（二）、体验新知：

1、教学例1（1）。

（1）、课件出示：坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？

①、组织学生列出算式，师板书：2×9=18

②、学生独立解决，然后集体订正。

（2）、课件出示：坐旋转木马每人2元，10人要多少钱？

①、学生独立列出算式，教师板书：2×10

②、思考算法：列式后独立计算，然后在小组里交流自己的想法。

学生进行班内交流，可能出现以下方法：

③、教师根据学生的计算方法进行小结：我们班的小朋友真聪明，2×10怎样口算呢？小朋友们经过认真思考，很快想出了三种方法：

2、教学例1（2）。

（1）、课件出示：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？你会列式吗？

①、组织学生列出算式，师板书：20×3=

②、思考：20×3=？小朋友们先自己独立地想，然后在小组里交流自己的想法，学生进行班内交流。

③、教师根据学生的汇报进行小结：这就是我们今天要学习的口算乘法。（板书课题）

（三）、反馈练习：

1、赛一赛：看谁口算的又对又快！

2×4=20×4=200×4=2000×4=

我们口算的这些题目都是正十整百整千的的数乘一位数，小朋友们口算的又对又快，你在口算时发现了什么？把你的发现在小组里说一说。

师小结：

2、帮一帮：帮售货员阿姨解决问题。

（课件出示情境图）

你从这幅图中获得了哪些数学信息？

生列式后口算。

3、找一找：找到自己的好朋友。

（四）、总结：

小朋友们这节课我们在少儿游乐宫玩了坐旋转木马和坐碰碰车，还帮助叔叔、阿姨解决问题，你们高兴吗？在高兴的同时你又学到了哪些数学知识呢？怎样进行口算乘法？在口算乘法时你准备提醒你的同学注意哪些问题？

三年级下册数学口算乘法的教学设计3

教学目标：

1、让学生在已有的口算乘法的基础上,通过小组合作、自主探究建构，使学生在理解的基础上，掌握整数乘法的口算方法。

2、培养学生类推迁移的能力和口算的能力，

3、让每一个学生在合作学习、汇报展示、课堂互动交流中经历整数乘法口算方法的形成过程，体验解决问题策略的多样性。

4、培养学生养成认真计口算的良好学习习惯。

教学重点：掌握整数乘法的口算方法。

教学难点：培养学生养成认真思考的.良好学习习惯。

教学过程：

一、提出学习目标

1、创设情境：

你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片），你还知道其他交通工具的速度吗？

师：看来同学们知道的还真多，这节课我们就一起来学习口算乘法。

2、提出学习目标：请同学们想一想，你们想从本节课中学会什么？

让学生说一说，再出示学习目标：

（1）整数乘法的口算方法。

（2）养成认真计口算的良好学习习惯。

【设计意图：使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为后面的数量关系作准备。】

二、展示学习成果

1、小组内个人展示

学生独立自学、完成例题和“做一做”（教师相机的进行指导，收集学生的学习信息，重在让学生展示不同的思维方法和错例，特别是引导小组内学生之间的交流与探讨）。完成后在小组内按学困生→中等生→优生的顺序进行展示，小组内互相交流、帮助、质疑问难。

2、全班展示（以小组为单位）

（1）算法展示

生1：想10×3=60，3×6=18，30+18=48，所以16×3=48

生2：16

×3

------

生3：160×3先用16×3=48，再在积的末尾填写一个0得480

生4：160×3想100×3=300，3×60=180，300+180=408，所以160×3=480

因为16×3=48，所以160×3=480

【设计意图：使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性。同时在对比中归纳出简便算法。】

（2）错例展示

（3）小结：一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0

三、检测成效，拓展延伸

拓展练习

自行车1小时行16千米，30小时行多少千米？

1)列出算式并口算

说说你的口算方法（以下方法并不全面，只是教师所做的学情预设）

方法一：16分为10和6，10×30=300，6×30=180，300+180=480。

方法二：先口算16×3=48，再在积的末尾添一个0就可以了。

2)如果遇到两位数乘整十数要怎样口算？

先按两位数乘一位数的方法口算，再在积的末尾添一个0就可以了。

【设计意图：引导学生学会有序思考的方法。】

四、总结反思，激发求知欲

同学们今天通过自己的努力，顺利完成了学习目标，把掌声送给自己和同学们。大家还可以试着运用今天的知识解决生活中的数学问题。

随便看

范文网提供海量优质实用美文，包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文，为您写作提供指导和优质素材。