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小数加减法教学设计

范文

小数加减法教学设计

教材分析：

内容延续了例3的情境，运用小数加、减法解决买东西时钱数是否够用的实际问题，进一步体会小数的含义，培养学生解决问题的能力。

教学内容：

教材第97页的例4、相对应的“做一做”，练习二十一的第5-11题。

教学目标：

1、掌握一位小数的加、减法的计算方法，并能解决有关的实际问题。

2、提高合作意识，培养主动探究精神，体会小数的加减法在生活中的广泛应用，感受数学与生活的密切联系。

教学重点：运用小数加、减法的知识解决生活中的实际问题

教学难点：多种策略解决问题

教具准备：多媒体课件小数加减法

教学过程

一、复习导入

月月有9元，买两种玩具价格分别是3元和5元，够吗？（两种方法）

今天，我们继续解决在商店里购物方面的问题。

二、探究新知

教学例4

1、多媒体课件出示教材第96页的商店购物图和第97页的例4。

要求学生认真读题，说出从题目中获得哪些数学信息

教师根据学生的回答呈现出本题完整的信息，小丽有10元钱，买了1个文具盒，还想买1个笔记本和一支铅笔，她的钱够吗？如果把普通铅笔换成带橡皮的`铅笔，钱够吗？

2、自主探究

学生根据收集的信息，独立思考解决问题的方法

教师巡视，进行个别辅导。

3、交流讨论，解决问题

（1）、同学们在小组内交流各自解决问题的过程和方法。

（2）、全班交流解决问题的方法和思路。

（3）、分组汇报解决问题的方法和思路：

方法一：

①、先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买一本笔记本和一支普通铅笔一共多少元？最后买笔记本和铅笔的钱数与买文具盒后剩下的钱比一比，得出结果。

列式：10-6.8=3.2(元)

2.5+0.6=3.1(元)

3.1<3.2 小丽的钱够

②、如果把普通铅笔换成带橡皮的铅笔，

2.5+1.2=3.7(元)

3.7>3.2 所以钱不够

方法二：

先算买了文具盒后，还剩多少钱？再计算买了笔记本又剩下多少钱？最后看剩下的钱

够不够买普通铅笔

列式：

10-6.8=3.2(元)

3.2-2.5=0.7(元)

0.7>0.6，买普通铅笔够

0.7<1.2，买带橡皮的铅笔不够

方法三：

还可以把要买商品的价钱都加起来，看比10元多还是少？

6.8+2.5+0.6=9.9(元)

9.9<10，买普通铅笔，够

6.8+2.5+1.2=10.5(元)

10.5>10，买带橡皮的铅笔，不够

教师提示：不同的方法可以互相检验。

三、巩固提升

1、完成教材第97页的“做一做”。

2、完成教材练习二十一的第6、7题

课堂小结

今天，你有什么收获？

课后作业

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