| 标题 | 中班美术《胡子，胡子》 |
| 范文 | 中班美术《胡子，胡子》 一、设计意图 指导思想：艺术领域（美术）《胡子，胡子》这节活动来源于绘本《胡子，胡子》，第一次读到这本绘本时就被内容的诙谐情节吸引，一个男孩子不经意一连串的想象就是艺术创意的喷射口，跟随这个喷射口我设计了活动《胡子，胡子》，并将此内容融入到了主题活动《我的身体》中，活动旨在感受故事的诙谐，跟随故事情节利用提供的材料设计一款自己的胡子，在设计过程中学习卷、折、编等技能，利用纸的不同造型变化展示胡子的变化。 二、活动目标： （1）感受胡子带给大家诙谐有趣的变化。 （2）学习使用卷、折、编等的技能表现不同形态的胡子。 （3）能够采用适宜的材料创作自己长胡子的诙谐造型。 三、活动重难点 活动重点：采用适宜的材料创作自己长胡子的诙谐造型。 活动难点：表现胡子风格迥异的造型。 四、活动准备 绘本《胡子，胡子》、纸板、幼儿手工袋、毛根儿、麻绳、毛线、黑色卡纸 五、活动过程： （一）故事导入： 师：今天孙老师给小朋友讲一个好玩儿的故事，故事的名字是《胡子、胡子》 （出示ppt1）：阿勇在路边散步看到了老爷爷有胡子、小猫也有胡子，阿勇心里想，真有趣，如果我也有胡子就好了，阿勇心里就这么一想发生什么了呢？，阿勇的胡子就长了出来。（出示ppt2） （出示ppt3）：美代刚好路过，看见了阿勇长出了胡子，美代心里想，如果我也有胡子就好了，心里就这么一想，咦，美代也长出了胡子。（出示ppt4） （出示ppt5）：阿勇和美代正因为长出了好玩儿的胡子乐呵呵，走在大街上阿勇和美代想，如果身边所有人都长出了胡子那该多好玩儿，他们就这么一想，哎呀呀，幼儿园的小朋友长出来胡子，街上的阿姨长出了胡子，所有人都长出了胡子（出示ppt6） （二）幼儿创作《有趣的胡子》 1、充分感知不同造型的胡子 师：阿勇心里想太神奇了，心里就这么一想所有人都长出了胡子，阿勇有了更大胆想想法，他想全世界的人都长出胡子，这样就变成了胡子王国了，于是发生什么了呢？ A、教师出示不同造型的胡子图片。 B、幼儿观察、讲述自己喜欢的胡子造型特点。 2、幼儿分享、确认自己喜欢的胡子造型 师：阿勇心里想，孙老师也长出胡子那多好玩儿呀，他就这么一想结果……哎呀呀呀（老师将胡子贴在鼻子下方） 老师请小朋友观察老师的胡子并讨论： A、孙老师的胡子是什么样子的？ 总结：孙老师的.胡子是卷卷的，长长的。 B、阿勇的胡子王国也邀请小朋友去做客，孩子们你想长出什么样子的胡子呢？ C、幼儿分享讲述自己想要的胡子造型。在回答过程中教师追问：你打算用材料，你会用到什么方法让你的胡子更特别？ 3、介绍材料，幼儿进行操作 A、教师介绍新材料：毛根。 B、讨论：如何让毛根出现不同的形态。 C、幼儿操作过程中教师个别指导。 （三）、结束环节 1、幼儿作品展示。 2、评价作品：幼儿自评、同伴相互评价。 3、幼儿分小组展示自己的作品，同伴进行评价哪一个胡子造型最特别，特别之处在哪里。 六、活动反思： 《有趣的胡子》这节活动来源于绘本《胡子，胡子》，我清晰的记得当我第一次给孩子们读这个绘本时他们捧腹大笑的场景，于是就想这么有趣的故事如此滑稽的胡子做成一节美术活动应该会有不错的效果，所以这节活动诞生了，并将此活动融入进了主题活动《我的身体》。 我把这节活动的目标定为： 一是感受胡子带给幼儿诙谐有趣的变化。 二是学习使用卷的技能表现不同形态的胡子。 三是能够采用适宜的材料创作自己长胡子的诙谐造型。诙谐有趣的故事情节是故事中本身带有的，孩子们通过欣赏故事感知女孩子长胡子小朋友也长胡子的搞笑，以趣味诙谐为主线请幼儿想象自己也变出胡子的逗趣样子，并选择合适的材料进行创作是本节活动的重点，能够用卷、折、编等技能去设计一款风格迥异的胡子是难点。 为了达成三个目标我将活动分为以下几个环节展开，第一个环节绘本故事导入，从故事情节中感受胡子带给大家诙谐有趣的变化以此达成情感目标，为了突破难点在第二个环节中以阿勇想让全世界的人都长出胡子的想法为切入点引出各种不同造型的胡子图片，通过欣赏图片让幼儿充分感知不同造型的胡子，图片中胡子的夸张造型对幼儿创作环节给予支撑，在第三个环节中我与幼儿互动探讨自己喜欢的胡子造型特点，探讨的目的是让幼儿加深对胡子特殊造型的印象，进一步为突破难点做铺垫，在这个环节中幼儿分享自己的想法用语言表达自己喜欢的胡子特点，紧接着第四个环节中我进入故事情节让自己长出好玩儿的胡子，幼儿眼前一亮，这样的设计也是围绕情感目标而展开的，这时候我请幼儿仔细观察我的胡子是什么样子的？是用什么材质做的？我的胡子特点是什么？用了什么方法？以此来引出新材料毛根还有卷毛根的方法，在幼儿分享自己想要的胡子造型时我的提问是“你想用什么材料，你会用什么方法让你的胡子最特别”通过探讨牵引幼儿已有的制作经验，第五个环节介绍材料，重点介绍新材料毛根，大家共同讨论毛根出现不同形态的方法突破技能目标，在最后评价环节中依然以重难点为切入点进行评价，如：你觉得最特别的胡子是哪一个？特别在哪里？你是用什么方法让你的胡子变得如此特别？在最后幼儿以小组的形式展示自己的胡子将自己融入故事情节，似乎是阿勇心里转念一想大家都有了自己的胡子一样，情感目标贯穿始终。本节活动整个环节环环相扣，内容符合中班孩子特点，注重情景化贯彻始终，孩子们兴趣浓厚，愿意跟随教师的引领去感受、表现、创造，真正体现了《指南》中“丰富幼儿想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美”的指导思想。 |
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