标题 | 《比一比》教学设计 |
范文 | 《比一比》教学设计范文 设计理念: 1、把课堂还给学生。学生是学习和发展的主体,教师是学习活动积极的组织者,引导者,本节课是以识字为主,在学习中尊重学生独特的识字方法。 2、让学生在愉悦中识字。识字相对于阅读教学是枯燥的、抽象的。低段的孩子注意力不持久,思维处在形象向抽象过度的阶段,喜欢感性的,具体的东西,在教学中应充分调动学生的各种感官主动参与识字,体验识字其实也是一件快乐的事。 教学目标: 知识与能力: 会认读本课的12个生字,学习新的笔画竖勾,会写生字牛羊。 认识一个新偏旁提土旁。能正确、流利地朗读课文。 过程与方法: 1、通过图文对照认识表示四种动物、四种水果的八个词语。 2、通过创设不同的情境,反复再现本课的生字,帮助学生掌握字词。 3、情感、态度和价值观:激发学生识字兴趣,体验识字的快乐。 教学过程: 一、创设情境 师:同学们,今天来了这么多的老师想看看你们的表现,那我们就来比一比怎么样?比一比谁坐得端正,比一比谁听得认真。好,今天我们就来学习识字二1、比一比。(相机板书)齐读课题。 师:呀,读出了气势,都想比个高低哦。那好,张老师带同学们去一个地方,比一比你们的眼力,看看这是哪?(农家小院) 师:这院子里的'东西可多了,你们看看都有什么呀? 生回答。老师相机出示词语卡片。(黄牛、花猫、小鸟、鸭子、杏子、苹果、桃子、红枣) 师:有这么多。你们的观察还真仔细,可细心的孩子还能发现其实这些词语属于两类。 生:动物和水果。 师:你真棒。现在我们要离开农家小院了。可是这些动物和水果们可舍不得我们了。都希望你们可以和他们说再见呢。(除去图让学生读词语。)随机指到词语上来。 二、学习生字 师:这些词语中藏着我们今天要学的生字。老师都把他们标出来了。你能读准他们的字音吗? 师:你们都有那些好的方法可以记住他们? 生交流识字方法。 师:同学们可以用不同的识字方法记生字了。可我还是要请同学们来比一比,看看哪个小组的同学最棒。 开火车读。 三、学习韵文 师:你们可真不错,可我们的动物和水果们可调皮了,跑到我们的课文里去大比拼了。那我们也来比一比谁能把我们的课文读通顺,字音读准。 生自由读。 师:比一比,谁来读一读? 分组读、同桌互读、男女赛读、全班读。 师:他们都在比什么呀?(大小多少) 师:都有谁在比? 相机学习:群、颗、堆 以及他们的用法。 四、学写字 师:下面我们还要来比一比谁的字写得好。那么写字前我们先来学习一个新的笔画:竖勾。他和我们以前学的哪个笔画很像?(竖提) 请生提示当小老师。 师范写,学生描红,练写。 |
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