标题 | 三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案 |
范文 | 人教版三年级数学上册《万以内加减法解决问题》教案 一、教学目标 1.在具体的情境中,通过解决实际问题,体会加减法估算必要性;掌握加减法估算的方法,会根据具体问题进行合理的估算。 2.在活动中培养学生根据具体情况选择适当方法解决实际问题的意识,体现解决问题策略的多样性,通过感受估算解决问题的简洁性,培养估算意识。 3.体会解决问题的'过程与步骤,在解决问题的过程中感受方法,具有回顾与反思的意识,积累解决问题的经验。 二、教学重点 1.在具体的情境中,掌握加减法估算的一般方法。 2.体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 三、教学难点 体验估算的多样性,能根据具体情况选择适当的估算策略。 四、教具、学具准备 教学课件、习题卡 五、教学过程 (一)情境导入 说说下面各数的近似数 583接近()百 718接近()百 192接近()百 219接近()百 583接近()百()十 718接近()百()十 192接近()百()十 219接近()百()十小结:刚才小朋友们都积极动脑,学会判断一个三位数接近哪个整百数或整百整十数,下面我们就来用这个本领解决问题。 (二)探究新知 1.出示情境,引出新知 向阳小学组织学生去看巨幕电影,我们一起来看看。带来的问题是什么?需要利用哪些信息? 你想怎么解决这道题?(估一估,算一算) 下面就解决一下这道题。 2.汇报交流。 六个年级的学生同时看能坐下吗?说说怎么想的。 预设1:221+239=460(人)460人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。 预设2:把221看成200,把239看成200,200+200=400(人)221+239>400人。 预设3:把221看成220,把239看成230,220+230=450(人)450人>441人所以六个年级的学生不能同时坐下。 预设4:221>220,239>230,220+230=450,221+239一定大于450,所以不能同时坐下。 讨论交流: (1)这些方法方法合理吗?为什么? (2) 方法一和方法三、方法四都可以解决这个问题,你更喜欢哪一种?为什么? 3.小结虽然解决问题的方法不同,有的是精确计算,有的是估算,但是一般我们不用找到准确答案更简洁一些。 4.方法提炼:我们是怎样解决这个问题的? 明确问题,找到信息——运用不同方法解决问题——回顾反思方法 (三)巩固提升 1.解决15页问题 (1)出示问题 如果两个旅行团分别有196名和226名团员,这两个旅行团同时看巨幕电影坐得下吗? (2)汇报方法 2.解决17页第7题 (1)仔细审题,说说你想用什么方法? (2)独立解决 (3)汇报方法 3.解决17页第6题 (1)要帮助小猫解决问题,你想用什么方法?为什么? (2)独立完成 四、总结。 今天的学习你有什么收获 |
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