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标题 《沁园春·雪》教学设计
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《沁园春·雪》教学设计模板

【课文分析】

全词熔写景、议论和抒情为一炉,意境壮美,气势恢宏,感情奔放,胸襟豪迈,颇能代表诗词的豪放风格。

【教学思路】

1、从朗读课文入手,在反复朗读并背诵中体会词中的形象,体会革命家英雄气概和壮志豪情,感受词中宏阔的意境;

2、揣摩、品味词的凝炼、贴切的语言;

3、正确理解数风流人物,还看今朝。

【教学设计】

一、导入课文

欣赏李煜的《虞美人》,体会封建帝王的亡国哀伤,对比引入《沁园春·雪》,无产阶级革命家的壮志豪情,文章意境宏阔

二、朗读,整体感知

教师示范读,学生读。

理解这首词的上下两阕,各写什么?

(上阕:描写北国雪景;下阕:纵论历代英雄,抒发诗人的抱负。)

三、生成──探究

预计学生生成问题:(可参见《读写导航》的探究与体验)

1、总写北国雪景的句子是哪句?

2、上阙中作者以望统领下文,都望到了什么?

(长城、黄河、山脉、高原;这些景观大气磅礴,显示了诗人博大的胸怀、雄伟的气魄,是实写。)

3、诗人是如何来表现这些景象的?

(对偶、比喻等修辞;以动写静,如:山舞银蛇,原驰蜡象)

4、须睛日,看红装素裹,分外妖娆的写景与前面的`诗句有何不同?

(前面是写实,这里是想象的虚景。)

5、发挥想像,用自已的话描绘一下诗人笔下的北国雪景,并谈谈此时你的感受。

(广阔、壮丽的北国雪景风光,令人感受到诗人豪迈胸怀,雄伟气迫,以及对祖国山河的热爱。)

6、诗人如何从上阕描写北国雪景转入下阕纵论历代英雄?

(江山如此多娇,引无数英雄竞折腰在结构上起承上启下作用。)

7、作者用一个惜字统领全文、评价历史人物,包含着什么样的感情?

(惋惜、委婉批评不足。)

8、怎样理解俱往矣,数风流人物还看今朝?

(抒发了作者作为革命家的伟大抱负)

四、拓展欣赏(比较阅读)

1、 阅读课后诗《减字木兰花·广昌路上》并比较两首词的异同点。

2、课后比较阅读《沁园春·长沙》,重点比较和体会词在情感、表现手法上与课文的相似点。(见《读写导航》)

五、反复朗诵课文并能达到熟练成诵

六、作业

1、课外阅读鉴赏诗词,并选择自已最喜欢的一首在班里朗颂交流。

2、背诵课文。

随便看

 

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更新时间:2024/12/23 20:07:57