标题 | 《小兔找太阳》小班教案 |
范文 | 《小兔找太阳》小班教案 在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,教案是备课向课堂教学转化的关节点。快来参考教案是怎么写的吧!下面是小编帮大家整理的《小兔找太阳》小班教案,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 《小兔找太阳》小班教案1【活动目标】 1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 3、乐意参与表演,大胆学说角色对话。 4、萌发对文学作品的兴趣。 【活动准备】 1、课前开展半日活动《晒太阳》,感知在阳光下温暖的的感觉。 2、故事《小兔找太阳》的视频 3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。 4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物,太阳的画面图片) 【活动过程】 1、出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。 师:小朋友们,今天老师给你们请来一只小客人,你想知道它是谁吗?(想)师:小朋友请看,这是谁?(小兔子)对,他是一只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师:哦,我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。 2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的.人物形象。 出示挂图 (1)师:一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时,小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说:"妈妈,这时太阳吗?"小朋友你先来告诉它,这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他,引导幼儿说出,(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢! 出示挂图 (2)师:小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗?来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,(不,这时3个红萝卜,太阳在天上呢)出示挂图 (3)师:小兔子抬起头,他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说:不,这时红气球,太阳只有一个,还会发光呢。 瞧--出示挂图 (4)师:小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的。 师:小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗? 3、观看故事视频《小兔子找太阳》。 4、提问: ⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。 ⑵来又找到了什么呢?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。 ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。 5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。 【活动延伸】 添画圆形《圆形变变变》 教学反思: 这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。 《小兔找太阳》小班教案2活动目标: 1、感知童话中情节与词语的重复,学习词语如:“提”、“飘”、“可爱”。 2、运用观察、猜测、参与演示的方法,理解和表现童话的内容。 3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。 活动准备: 1、背景图和图片:灯笼、萝卜、气球、太阳和小兔。 2、童话《小兔子找太阳》录音。 活动过程: 一、出示背景图和太阳导入活动 1、瞧,这是什么? 2、那太阳是什么样子的?请你告诉我。 3、小结:原来,太阳是红红的、圆圆的。 二、感知童话 1、还有一个小朋友也来到了我们的身边,是谁呢? 2、我们来和它打个招呼吧! 3、今天小兔要去找太阳,我们仔细来听一听小兔找到太阳的故事。 4、教师讲述故事,边讲边演示并适当让幼儿猜测故事内容。 三、熟悉故事内容 1、小兔找到太阳了吗?它是怎么找到的? 2、小兔先找到了谁?(灯笼) 3、它是怎么问的?(这个是红红的`、圆圆的,它是太阳吗?) 4、我们也来问问妈妈? 5、妈妈是怎么回答的? 6、接着又找到了谁?(萝卜) 7、它又是怎么问妈妈的?请幼儿说一说 8、妈妈是怎么回答的? 9、最后找到了谁?它是怎么问的?妈妈是怎么回答的? 10、小兔最后发现太阳是什么样子的? 四、集体讲述、表演故事 1、大家一起跟着老师也来讲一讲吧。 2、现在我们一起来表演这个故事,我来做妈妈,谁来做小兔呢?灯笼、萝卜、气球谁来扮演呢? 3、运用对答的形式讲述表演故事。 《小兔找太阳》小班教案3语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力",因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我设计了教案《小兔找太阳》 【活动目标】 1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 3、帮助幼儿体验和理解故事内容,尝试讲清简单的事情。 4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。 【活动准备】 1、课前开展半日活动《晒太阳》,感知在阳光下温暖的的感觉。 2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。 4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物,太阳的画面图片) 【活动过程】 1、出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。 师:小朋友们,今天老师给你们请来一只小客人,你想知道它是谁吗?(想)师:小朋友请看,这是谁?(小兔子)对,他是一只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师:哦,我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。 2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。 出示挂图(1)师:一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时,小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说:"妈妈,这时太阳吗?"小朋友你先来告诉它,这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他,引导幼儿说出,(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢! 出示挂图(2)师:小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗?来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,(不,这时3个红萝卜,太阳在天上呢)出示挂图(3)师:小兔子抬起头,他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说:不,这时红气球,太阳只有一个,还会发光呢。 瞧--出示挂图(4)师:小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的。 师:小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗? 3、观看故事视频《小兔子找太阳》。 4、提问: ⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。 ⑵来又找到了什么呢?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。 ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。 5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。 【活动延伸】 添画圆形《圆形变变变》 相关课件: 1、PPT配音课件 2、FLASH动画课件 3、PPT课件 4、其他版本 课后反思 首先我利用晨间活动组织幼儿感受阳光照在身上暖暖的。然后,出示小兔子手偶引出故事,通过边讲故事边运用手偶移动背景图片(灯笼、萝卜、气球、太阳),让幼儿在听故事的过程中结合自身体验了解一些太阳的'特性。通过比较这四种圆圆的、红红的东西,丰富幼儿的词语:红红的、圆圆的、亮亮的。最后是表演坏节,怎样才能让教师和孩子真正的互动起来,就成了一个非常重要的问题。孩子们在这个环节最为兴奋:开始,我只请了一位"小兔子"来和我表演对答,活动气氛缺少高潮,孩子表演时有点拘禁、放不开。 于是我就多请了一位幼儿扮演"兔妈妈",孩子们的兴致更高了。接着,沈喻航说到:“老师,我来当兔爸爸好吗?”部分幼儿也争先恐后的举手,喊着想上来表演。为了满足孩子们的表演欲望,最后,我请孩子们一起来演故事,男孩子当小兔子,女孩子当兔妈妈,就这样,全班幼儿都进入了表演的环节,进入了故事里,全然不觉得厌烦。让我觉得活动的不足,那就是我的语言表达还有些罗嗦,不够严谨,因个人原因造成的活动不足之处,我想在今后的工作中进一步反思,改进。 从这次活动我发现,教师的眼光要面向全体幼儿,如何让每位幼儿都进入到故事里,真正理解故事就显得非常之重要了。 《小兔找太阳》小班教案4目标: 1、根据提供的线索,大胆想像相关的物品,初步学习用完整的句子表达自己的想法。 2、知道太阳的作用,萌发进一步了解太阳秘密的兴趣。 重点: 大胆想像相关的物品,初步学习用完整的句子表达自己的想法。 难点: 学说句式“xx是xxx的、xxx的、xxx的。” 准备: PPT、操作图片、标志图 过程: 一、谜语导入,设疑激趣 1、猜谜:耳朵长,尾巴短,只吃菜,不吃饭。为什么你认为是小兔子? 2、放PPT,出现小兔。看看是不是小兔子,跟他们打招呼? 3、今天兔妈妈要小兔子找一件宝贝,我们来听听要找什么宝贝?(放录音) 二、学习句式,寻找太阳 1、教师出示圆圆的标志,你能告诉小兔子哪些东西是圆圆的吗?幼儿自主选择操作,寻找圆圆的宝贝贴黑板上。 2、兔宝宝找到的是什么宝贝呢?(放PPT)听听兔妈妈是怎么说的?(放录音)现在圆变得怎么样了? 3、教师出示圆圆的、红红的标志,请幼儿寻找圆圆的、红红的宝贝。(要求幼儿说……是圆圆的红红的)教师将物品贴在此处。 4、小兔找到的是什么宝贝呢?是不是妈妈想要找的宝贝呢?我们一起来看看吧。(放PPT)听听兔妈妈是怎么说的。(放录音)。 5、出示圆圆的、红红的.、在天上的标志,请幼儿寻找出圆圆的、红红的、在天上的宝贝。(并请孩子们学说……是圆圆的、红红的、在天上的。)教师将圆圆的、红红的、在天上的宝贝贴在相应的标志下。 6、你们想不想知道小兔找到的是什么宝贝?我们来看看(放PPT)兔妈妈是怎么说的呢?(放录音) 7、出示圆圆的、红红的、在天上的、会发光的标志。孩子们,你们能猜到兔妈妈想找的是什么宝贝吗? 11、我们来看看小兔找到了没?(看PPT)小兔子又问了:妈妈,我们为什么要找太阳呢? 三、了解作用,经验提升 1、还有好多朋友也在找太阳呢?找太阳、找太阳,谁在找太阳? 2、放PPT,动物在找太阳,太阳能让我们觉得很舒服。 3、放PPT,植物在找太阳,种子发芽,花儿开放。 4、放PPT,老人和小孩都要找太阳,还可以杀灭细菌使我们少生病,让我们的身体更健康,特别是小朋友要多晒太阳,这样就能快快长高。 5、放PPT。为什么衣服和被子也要找太阳呢? 教师小结:太阳可以帮人们晒衣服,晒被子,晒许多的东西呢,晒的衣服,被子香香的有股太阳的味道; 6、放PPT。为什么玩具和图书也要找太阳呢?杀菌、消毒的作用。 7、放PPT。太阳能热水器。回家去找找房顶上有没有这个东西? 《小兔找太阳》小班教案5活动目标: 1. 初步理解故事内容,通过观察、比较,能用较形象完整的语言来描述太阳的特征,加深对红红的、圆圆的认识。 2. 鼓励幼儿大胆发言,积极参与活动,并初步养成良好的听说习惯。 3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式,多晒太阳有益健康。 活动准备: 知识准备:有晒太阳的生活经验。 物质准备: 1.小兔木偶一个,红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。 2.一组背景图:天空、菜地、房屋 活动过程: 一、 导入活动,激发幼儿参与活动的兴趣。 1. 巧妙出示太阳图片,猜一猜、说一说太阳的特征。 师:小朋友们仔细看看里面藏着什么?这个太阳是什么颜色?什么形状的? 小结:这个太阳是红红的.、圆圆的。小朋友一起说说:红红的、圆圆的太阳。 2. 出示小兔手偶引出故事。 师:小朋友们的声音被一只小动物听见的,它是谁?出示小兔手偶。 小兔问侯:小朋友们好,你们说太阳是红红的、圆圆的吗?哈哈,我要去找一找太阳。 二、 学习故事,理解故事情节。 1. 介绍故事名称 师:今天老师给小朋友们讲一个《小兔找太阳》的故事。 问:故事的名字叫什么? 2. 完整欣赏故事,帮助幼儿理解故事的主要内容。 (1)提问: 故事里小兔找到了什么?(红灯笼、红萝卜、红气球、太阳)按照故事的顺序,出示相应的图片。 (2)观察比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点,学说小兔的问话。 师:小朋友们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样? 小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳,问了妈妈一个什么问题? 学学小兔的问话:“妈妈,这是太阳吗?” (3)出示背景图,找出适当的位置贴相关的图片。 师:我们看看小兔子在哪儿看见了灯笼、萝卜、气球。(出示背景图) 认识房子、菜地、天空,将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。 (4)分角色,学习小兔和妈妈之间的对话。 (5)学学小兔子没有找到太阳着急的表现及语言。 《小兔找太阳》小班教案6【活动设计】 我刚进入工作岗位,教学特色还没有形成,由于自己比较喜欢上语言方面的课,就在语言领域中找课。我觉得《小兔子找太阳》这节课比较有趣,相信孩子们会喜欢。而且有现成的课件,这样更能激发孩子们的兴趣,所以我选择了这节课。 【教案目标】 1、引导幼儿理解故事内容,重点学习词语:红红的,圆圆的。 2、鼓励幼儿在集体面前能大胆表述自己的想法,体验活动的乐趣。 【教案准备】 1、准备红灯笼1个、红气球1个、红萝卜1个、红太阳1个、小兔子1个。 2、电脑软件:《小兔子找太阳》及电脑。 3、奖励用的贴纸。 【教案过程】 一、激发幼儿兴趣,出示“兔子”,让幼儿描述出自己所知道的太阳。 师:小兔子要找太阳做朋友,但是它不知道太阳是什么样子的,你们能告诉他吗? 二、欣赏电脑软件:《小兔子找太阳》,引导幼儿理解故事内容,(学习词语:红红的,圆圆的。) 1、完整的欣赏电脑软件《小兔子找太阳》,让幼儿知道小兔子找到太阳了,小兔子说:“太阳是红红的,圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的。” 师:小兔子有没有找到太阳?它说太阳是什么样子的? 2、分段欣赏电脑软件《小兔子找太阳》(重点学习:红红的,圆圆的。) 师:小兔子在哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的灯笼当成太阳了?小兔子又到了哪里?它把什么当成太阳了?它把怎么样的萝卜当成太阳了?它又把什么当成太阳了?把怎么样的.气球当成太阳了? 三、结束活动。 提问:你们见过太阳吗?在哪里见过?太阳照在身上有什么感觉?你们喜欢太阳吗?那我们一起去和太阳做游戏吧~ 附故事: 有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。 它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!” 小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!” 小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是气球……。” 真急人,太阳到底在哪呀? 妈妈说:“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。” 作品赏析: 这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子,对生活、对大自然充满了好奇。爱探求,可又总是闹错。 作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子的一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?”时,作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。 《小兔找太阳》小班教案7一、活动目标: 1.引导幼儿在情景中练习说太阳的基本特征。 2.扩散幼儿的思维,发展其想象力。 二、活动准备: ppt《小兔子找太阳》,故事,小兔子手偶一个。场景布置,各种红红的,圆圆的物品。 三、活动重点: 练习说红红的,圆圆的,知道太阳的特征。 四、活动过程: (一)师出示小兔子手偶,引出活动。 师:小朋友,你们看,谁来了? 幼:小兔子。 师:小兔子来了,我们一起跟它打个招呼。(小兔子你好) 师以小兔子的口吻与小朋友打招呼。 小兔子:你们好,我今天遇到了一个难题,想请你们帮忙,你们愿意帮助我吗?(愿意) 小兔子:我不知道太阳是什么样的?你们能告诉我吗? 幼儿回答,请个别幼儿回答,回答正确可以与小兔子亲密接触一下。多请几位幼儿讲讲,反复强调太阳的特征:红红的、圆圆的、照在身上暖洋洋的。 (二)出示ppt,理解故事的内容。 小兔子:哦,我知道了,谢谢你们,我去找太阳了。 小兔子:你们看我找到了,这里有太阳,还有两个呢。(这不是太阳) 小兔子:这就是太阳呀,你看它圆圆的,红红的`,还有两个呢?为什么它不是太阳呀?(这不是太阳,太阳只有一个,这是灯笼。) 小兔子:哦,这不是太阳,是灯笼。那我到外面去找找。 小兔子:我找到了,你们看,红红的,圆圆的太阳,还有三个呢。 小兔子:这就是太阳呀,你们为什么说它不是。那这是什么?请个别幼儿练习对话:这不是太阳,这是红萝卜。(这不是太阳,这是红萝卜。) 小兔子:这也不是呀?那太阳在哪儿呢?(太阳在天上。) 小兔子:哦,你们看天上有太阳。我找到了。(这不是太阳,这是红气球。) 小兔子:太阳究竟在哪儿呀,真急人,你们愿意帮我一起帮我把太阳叫出来吗? 太阳你快出来,太阳你快出来。 出示ppt,太阳出来了,原来这就是太阳:红红的、圆圆的,有光芒,挂在天上,而且只有一个。谢谢小朋友们。 师:小朋友刚才真能干,帮小兔子找到了太阳,老师刚才把这个过程编了一个好听的故事,我们一起来听一听。 播放故事,幼儿完整欣赏一遍。 (三)拓展幼儿思维: 1.小朋友,你们看太阳一个人在天上多孤单呀,怎么办呢?(给她找朋友) 太阳喜欢红红的,圆圆的东西哦,你看,在教室的周围有许多物品,让我们选一件东西,给太阳做朋友,记住哦,太阳喜欢红红的,圆圆的东西哦。 2.小朋友找到后坐在位置上,师请小朋友上来送礼物。 “送礼物时你要说句好听的话。”(如棒棒糖和你做朋友) 3.其实在大自然中还有许多东西也想和太阳做朋友呢,让我们一起去把他们找来。 《小兔找太阳》小班教案8活动目标: 1、初步理解故事内容,让幼儿知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖洋洋的。 2、培养幼儿良好的倾听习惯。 3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。 4、鼓励幼儿大胆的'猜猜、讲讲、动动。 5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。 活动准备: 故事挂图、录音、手偶、游戏图片。 活动过程: (一)谈话导入。 师:小朋友!你们看谁来了,(小兔)对!我们拍拍小手欢迎小兔。这只可爱的小兔听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳,它找到了吗?我们一起来听一听: (二)放录音,听故事。 师:边放录音,边用手偶表演故事。 提问: 1、故事的名字叫什么? 2、故事里都有谁? 3、小兔找到太阳了吗? 这个故事真好听,老师把这个好听故事画成了几幅漂亮的图画,让我们一起来看一看,听一听。 (三)看图听故事。 提问: 1、小兔来到屋子里,看到了什么? 2、小兔来到菜园里,看到了什么? 3、小兔抬起头,看到了什么? 4、太阳只有几个?还会怎样呢? 5、那太阳是什么样子的呢?(请个别幼儿上前表演) 小结:听了这个故事,知道红灯笼、红萝卜、红气球都不是太阳,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。 (四)游戏巩固。 那小朋友想不想去找太阳玩?(想)那下面咱们一起玩一个“小兔找太阳”的游戏,老师当兔妈妈,你们当兔宝宝,咱们一起去找太阳,来,准备好!听音乐,幼儿找太阳。出示图片:1、小朋友,这是太阳吗?那这是什么?太阳是什么样子的?(出示红灯笼)2、同上出示红萝卜3、同上出示红气球。太阳到底在哪里呢?(天上)。那我们一起到外面找一找吧。 活动反思: 孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。 《小兔找太阳》小班教案9【设计意图】 最近这段时间经常阴天,所以孩子们在户外活动的时间也少了很多。孩子们说的最多的是“太阳公公藏起来了。”孩子们都知道太阳,可是通过观察,我发现他们对太阳的特征了解却很模糊,我结合小班幼儿的特点,设计了语言活动《小兔找太阳》。 【活动目标】 1、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”加深对红色、圆形的认识。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 【活动准备】 1、有晒太阳的生活经验 2、彩笔或油画棒(幼儿人手一份)、小镜子一面。 3、玩具小兔与玩具兔妈妈 【活动过程】 1、教师带幼儿做“抓亮点”的游戏,激发幼儿兴趣。 (1)教师用小镜子将阳光反射在地上或墙上,不断移动,让幼儿去抓。 (2)请小朋友想一想,小亮点是从哪里来的?说一说太阳长得什么样? 2、教师讲故事《小兔找太阳》,引导幼儿学说故事中的对话。 (1)出示玩具小兔子:小兔子从来没见过太阳,它要去找太阳,我们和它一起去找吧。 (2)教师有感情的讲述故事。 (3)小朋友,故事的名字叫什么?故事里面都有谁?可爱的小兔子要去找什么? 3、教师提问,帮助幼儿进一步理解故事内容。 (1)小兔来到屋里看到了什么?他是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的? (2)小兔在菜园里看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的'? (3)小兔又在天上看到了什么?它是怎么问妈妈的?妈妈怎么回答的? (4)小兔子最后找到太阳了吗?太阳是什么样的?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征。) 4、通过谈话,让幼儿知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 (1)小朋友喜欢太阳吗?为什么? (2)发散思维:还有谁喜欢太阳(例如小花、小草、小动物等)?为什么? 【活动延伸】 1、请幼儿到户外找太阳,感受太阳给人们带来的温暖和快乐。 2、引导幼儿把看到的太阳画出来或做印画游戏。 3、餐前欣赏儿歌《晒太阳》 4、午睡前欣赏故事《香香的被子》。 《小兔找太阳》小班教案10活动目标: 1。理解故事内容,知道太阳是红红的、圆圆的,照在身上暖暖的。 2。会用简单的句子表述内心的想法。 3。能愉快地、大胆地参与活动。 活动准备: 课件《小兔子找太阳》,各种动物头饰,红灯笼、红萝卜、红气球照片。 活动过程: 一、 猜一猜,和小兔子一起找太阳。 师:小朋友们,你们晒过太阳嘛?太阳是什么样子的?(红红的、圆圆的) (出示只露出耳朵的小兔子)有一个小动物想要去寻找小朋友刚才说的太阳,猜猜它是谁啊? (请一名幼儿上前点一下屏幕)哦!原来是小兔子啊! 你们猜一猜,小免子能找到太阳吗? 让我们跟着小兔子去看看就知道了。 二、 看一看,和小兔子一起认太阳。 师:(出示课件中的红灯笼)小兔子说它找到红红的、圆圆的太阳了,看它找对了吗? (播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳在屋子外面呢! (出示课件中的红萝卜)小兔子找到红红的'、圆圆的太阳了,看它找对了没有? (播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳在天上呢! (出示课件中的红气球)小兔子又找到红红的、圆圆的太阳了,看它这次找对了没有? (播放下一张)兔子妈妈告诉它,太阳是会发光的! (出示太阳)小兔子说我找到红红的圆圆的太阳了!看它找对了吗? (出示课件中单独的太阳)小兔子找到的太阳和小朋友们眼中的太阳一样吗?哪里一样呢? 小兔子找了几次才找到真正的太阳呢? 我们认真的在听一次故事,然后再说到底是几次吧。 三、 听一听,和小兔子一起辩太阳。 师:(听完故事)小兔子几次才找到太阳的? 前三次小兔子找到的是什么呢? 小兔子真糊涂,怎么会把它们当成太阳呢? 你们比小兔子还能干,森林里的其它小动物也想去找太阳,让我们带它们一起去找好不好? 四、 讲一讲,演一演,和小兔子一起收获快乐。 师:(教师戴上小兔子头饰,幼儿戴上事先放在凳子下的动物头饰,带领幼儿在班里寻找红红的、圆圆的物品)这个红红的、圆圆的是太阳吗? 原来太阳在屋子外面呢,我们一起出去找太阳吧! 活动延伸: 画一画,太阳在幼儿心中 师:太阳照在身上暖洋洋的,可舒服了,大家都在太阳下快乐的生活,多美啊!老师想把这些画下来,你们想吗? (幼儿作画,教师流动参与指导。) 《小兔找太阳》小班教案11语言是人类最重要的交际工具。特别是在信息技术、科学技术飞速发展的今天,人们交往日益频繁。它要求社会成员有较高的语言表达能力,能用清晰、简洁的语言表达自己的观点和见解,能够适应语言传递技术现代化的要求,以迎接人机对话时代的到来。正如《幼儿园教育指导纲要》中的"鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受。尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达能力和思维能力",因此,鼓励幼儿创造性地运用语言显得尤为重要。我们在语言教学活动中,时常会注意培养幼儿的语言想像力和创造力,根据提供的语言领域目标,我设计了教案《小兔找太阳》 【活动目标】 1、能用语言描述太阳的特征,加深对红色、圆形的认识。 2、知道晒太阳也是冬天的一种取暖方式。 3、能安静地倾听别人的发言,并积极思考,体验文学活动的乐趣。 4、初步理解故事情节,理解故事中语言的重复性特点。 【活动准备】 1、课前开展半日活动《晒太阳》,感知在阳光下温暖的的感觉。 2,、故事《小兔找太阳》的视频3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面故事内容四幅。 4、小兔和兔妈妈图片和头饰。 5、设计小兔找太阳的场景(红灯笼、萝卜、红气球的实物,太阳的画面图片)【活动过程】 1、出示小兔子图片,引发幼儿兴趣。 师:小朋友们,今天老师给你们请来一只小客人,你想知道它是谁吗?(想)师:小朋友请看,这是谁?(小兔子)对,他是一只可爱的小兔子,那么你知道今天小兔子想干什么吗?它呀,想去找太阳,可是,它从来没有见过太阳,小朋友你见过太阳吗?你知道太阳是什么样的吗?(个别幼儿说一说)师:哦,我们小朋友知道太阳是红红的、圆圆的、亮亮的、照在身上暖暖的。可是小白兔只听说太阳是红红的、圆圆的,并没有见过太阳,下面我们就一起来看一下小兔子能不能找到太阳。 2、教师边出示图片边讲故事《小兔找太阳》,根据故事情节逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。 出示挂图(1)师:一只可爱的小兔子听说太阳是红红的、圆圆的,就去找太阳。小兔子来到屋子里,小朋友请看他看到了什么(灯笼)这时,小兔子指着两盏红红的、圆圆的灯笼说:"妈妈,这时太阳吗?"小朋友你先来告诉它,这时太阳吗?(不是)是什么呀?(是两盏灯笼)那我们快告诉他,引导幼儿说出,(这是两盏红灯笼)。这时妈妈告诉他,不,这是两张红灯笼,太阳在屋子外面呢! 出示挂图(2)师:小兔子来到菜园子里,小朋友请看他又看到了什么,引导幼儿说,(红红的、圆圆的萝卜)。这时小兔子看到萝卜又说,妈妈这是太阳吗?来,小朋友,我们替妈妈告诉它,引导幼儿说出,(不,这时3个红萝卜,太阳在天上呢)出示挂图(3)师:小兔子抬起头,他看见了什么?(气球)这时小兔子又问妈妈,妈妈这是太阳吗,小朋友,妈妈会怎么说呢?(个别幼儿自由回答)老师说:不,这时红气球,太阳只有一个,还会发光呢。 瞧--出示挂图(4)师:小兔子仰起了头,看着妈妈指着的地方,大声喊,妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,太阳照在身上暖洋洋的`。 师:小朋友,今天小兔子找到太阳了吗,(找到了)那你们来说一说太阳是什么样的呢?(鼓励幼儿用连贯的语言描述太阳的特征)师:小兔子今天找到了太阳,他非常高兴,他要请小朋友听故事,你们想听吗? 3、观看故事视频《小兔子找太阳》。 4、提问: ⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话"这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!")。 ⑵来又找到了什么呢?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说"这是三个大萝卜、红气球"。 ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的)⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说"太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的"。 5、让幼儿(根据设计的场景)带头饰分角色讲故事。 【活动延伸】添画圆形《圆形变变变》 教学反思: 在整个活动过程中,孩子们的情绪还可以,虽然能大胆的表述,但是缺少了规则意识。在“尝试学说故事中的对话”这一过程中忽略了这一点,只是强调了“红红的、圆圆的”,老师应该在幼儿观察图片以后进行完整讲述故事,然后利用课件讲述,老师应该给孩子们更多的自己参与讲述的机会,从而达到目标要求。另外,老师还可以经验迁移,除了灯笼、萝卜、气球是红色的外,生活中还有很多幼儿知道的红色东西,发展幼儿的散发性思维。幼儿对事物的特征不是一下子全部掌握的,而是一步步慢慢累积的,刚开始只能了解到一点或两点,需要教师的帮助,孩子们自己的操作才能对事物有个完整、清晰的认识。 《小兔找太阳》小班教案12活动目标: 1、帮助幼儿理解作品情节和其中的人物形象,在理解故事的过程中学习语言。 2、引导幼儿尝试运用恰当的语言描述“太阳”。 3、喜欢并尝试创编故事结尾,并乐意和同伴一起学编。 4、引导幼儿细致观察画面,激发幼儿的想象力。 活动准备: 1、活动前已开展半日活动《太阳》,感知在温暖的阳光下的感觉。 2、幼儿在地毯上围坐成半圆形。 3、画有红灯笼、萝卜、红气球、太阳的画面四幅(旁边贴相应的`字宝宝),布置在小栅栏上。 4、小兔木偶一个。 活动过程: 1、出示小木偶,引发幼儿兴趣。师:宝宝们,这是谁呀?(出示字卡“小兔子”)对,我是小兔子,今天我要去找——(出示字卡“太阳”)什么呀?你们真聪明,我要去找太阳,如果我找错了,你可要告诉我呀。 2、教师边讲故事边木偶表演《小兔找太阳》,根据故事情节的展开逐步拉出画面,让幼儿与故事互动,学习语言,理解作品情节和其中的人物形象。 师:小兔子听说是红红的、圆圆的,就去找太阳。它在屋子里提着两盏红红的、圆圆的红灯笼,高兴地说:我找到了找到了,这就是太阳 师:哎,宝宝们:这是什么呀?那我们快点告诉小兔子,(引导幼儿学说:不,这是两盏红灯笼)这时妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”小兔子来到屋子外面……,以下三个画面用上面同样的方法让幼儿与故事互动,帮助幼儿理解故事,学说故事中的对话。 3、讲到“小兔子焦急地喊,真急人,太阳到底在哪儿呀?”请幼儿帮助小兔子说说太阳是什么样子的?幼儿回答后教师继续讲故事。 4、欣赏故事录音《小兔子找太阳》。 我终于找到了太阳,谢谢宝宝们,下面就请你们听一听故事。 5、提问: ⑴小兔子第一次找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找红灯笼,并一起说说故事中的对话“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢!”)。 ⑵来又找到了什么?(个别回答后,请小部分幼儿上来找找大萝卜、红气球,并一起说说“这是三个大萝卜、红气球”。 ⑶兔子为什么会把红灯笼、大萝卜、红气球当成太阳呢?(引导幼儿看看他们都是红红的、圆圆的) ⑷你见过太阳吗?在哪儿能找到它?在太阳下有什么感觉呢? ⑸引导幼儿一起说说“太阳是红红的、圆圆的,亮亮的,照在身上暖洋洋的”。 6、带领幼儿到太阳下游戏。 教学反思: 这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。 《小兔找太阳》小班教案13活动目标: 1、感知童话中情节与词语的重复,理解故事内容。 2、尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:挂、飘、暖洋洋。 3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。 4、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。 5、理解故事内容,记清主要情节,初步学习人物的简单对话。 活动重点: 感知童话中情节与词语的重复,理解故事内容 活动难点: 尝试运用恰当的语言描述太阳的特征,丰富词汇:挂、飘、暖洋洋。理解词汇:挂、飘、暖洋洋 活动准备: PPT课件,玩具小兔子一个。 活动过程: 一、导入 师:小朋友,你们知道太阳在哪里吗?太阳是什么样的?可是(出示兔子玩偶)这只可爱的小兔子还没见过太阳,我们一起来帮助它找到太阳好吗? 二、分段欣赏课件《小兔子找太阳》。 1、师:有一只可爱的小兔子,它不知道太阳在哪里,也不知道太阳是什么样子的,所以它决定去找太阳。它能找到太阳吗?它去哪儿找太阳了呢? 师:下面我们一起来欣赏一个好听的故事,故事的名字叫《小兔子找太阳》。看看小兔子找到太阳了吗?它去哪儿找太阳了?它找到了谁? 2、课件播放到“这是两盏红灯笼,太阳在屋子外面呢”暂停。 师:“小兔先到屋子里看到了什么?兔妈妈是怎样回答的`?” 3、课件播放到“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢”暂停 师:“小兔在菜园里看到了什么?兔妈妈又是怎样回答的?” 4、课件播放到“不,这是红气球”暂停。 师:“小兔在菜园里看到了什么?兔妈妈又是怎样回答的?” 5、师:红灯笼、红萝卜、红气球是太阳吗?(太阳有几个,小兔子看到的红灯笼有几个?红萝卜有几个?红气球有几个?) 6、幼儿继续欣赏课件。 师:小兔子到底有没有找到太阳呢?我们接下来看看吧! 7、幼儿欣赏课件后再次提问: 小兔子找到的太阳是什么样的呢?(丰富词汇:暖洋洋的) 小结:太阳只有一个,住在天上,会发光,是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。 三、结合PPT课件再次讲述故事,进一步让幼儿理解故事的主要情节。 1、幼儿完整欣赏后提问: 师:小朋友,我们再来听听这个好听的故事吧。请告诉我“在哪儿能找到太阳?我们在太阳下有什么样的感觉?” 2、引导幼儿一起用完整的语言说说:“太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的。” 四、语言扩展延伸 孩子说出太阳的特征之后,师接着问:小朋友,在生活中除了太阳是红红的,圆圆的,还有哪些东西是红红的、圆圆的? 引导幼儿说“红红的xx”“圆圆的xx”来描述看到的物品。 五、结束部分 “我们一起到外面找一找太阳,感受太阳给我们带来的温暖和快乐吧!” 教学反思: 在本次活动中也存在着不足:孩子的语言表达不够成熟,缺乏连贯性;孩子们安静倾听同伴发言的习惯仍需加强等等。总之在以后的活动中我们会注意这些方面的引导与教育,争取做得更好。 《小兔找太阳》小班教案14教材分析: 《纲要》中“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品,使之感受语言的丰富和优美,并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。这篇童话内容富有童趣,句式具有重复性,内容含有推理性,既可以发展幼儿的语言能力,又可以和数学领域渗透发展形状、颜色的认识和逻辑推理能力的培养。 活动目标: 1、感知童话中情节与词语的重复,学习词语如“提”“飘”“可爱”。 2、运用观察、猜测、参与演示的方法,理解和表现童话的内容。 3、喜欢倾听作品,能有兴趣地参与活动。 活动准备: 背景图、音频。 活动过程: 1、教师出现教具,引出活动。 教师出示可粘贴的教具,让幼儿猜测四种圆圆的、红红的东西是什么? 小朋友,你们猜猜我是谁?我长得圆圆的,红红的,会是什么呢? 幼儿回答,根据幼儿的`回答进行丰富相应的词汇学习。 活动分析:运用猜测的方法,既能调动幼儿的兴趣,激发幼儿的热情,又能发展幼儿的判断推理能力。 2、引导幼儿感知童话。 教师出示教具小兔,边对应背景中的灯笼、萝卜、气球、太阳讲述故事。 教师放音频,同时让一位幼儿模仿教师手执小兔,故事讲到哪里就将小兔指向哪里的背景。 活动分析:教师运用活动式教具,完整欣赏童话,给幼儿一个整体感知。活动式教具的运用对于小班幼儿来说符合他们的年龄特征,能够吸引他们的专注力。 3、师幼讨论进一步熟悉故事内容。 引导幼儿讨论:故事中讲了谁?小兔找到了太阳了吗?小兔是怎样找到太阳的? 教:小兔先找到谁?又找到谁?最后找到谁?(运用简笔画直观表现) 在讨论的过程中,教师有意识地强调叠词“红红的、圆圆的、亮亮的、暖洋洋的”丰富幼儿的词汇。 活动分析:为了让幼儿更深地了解掌握故事,结合小班幼儿直观感知的特点,运用简笔画的形式,帮助幼儿梳理故事结构,便于理解和记忆。 4、表演故事。 请幼儿来当小兔,教师当兔妈妈,表演故事。 请部分幼儿来当兔妈妈,运用对答的方式进行故事表演。 活动分析:运用演故事的方式帮助幼儿内化故事,积累语言,运用语言。同时给予幼儿大胆表现展示自我的机会,发展幼儿的艺术表现能力。 5、拓展提问。 如果小兔在我们幼儿园里找一找,还会找到哪些圆圆、红红的东西呢? 引导幼儿拓展思维进行观察。 活动分析:幼儿园教育活动各领域的内容是相互渗透的,所以在活动中,回归生活,结合实践,引导幼儿观察,从中提取相关的特征,发展幼儿对图形和颜色的辨别能力,以及概括分析能力。 6、教师总结评价。 活动分析:教师的形成性评价,可以帮助幼儿梳理活动脉络,深化学习内容。 教学反思: 这堂活动设计从幼儿的生活实际出发,围绕小兔子找太阳这条线索,趣味性浓,是幼儿喜欢的。在引导幼儿学习讨论中,运用简笔画的方式来帮助幼儿记忆理解故事,用丰富的学习方式克服幼儿注意力易分散的缺点,使幼儿始终保持兴趣于故事,通过拓展性的谈话,发散幼儿思维,再次回归生活,观察归纳概括,在现实物品中找特征。 《小兔找太阳》小班教案15活动目标 1、通过多媒体教学,初步理解故事内容,记住故事的主要情节。 2、学会有感情地朗诵诗歌,大胆参与讨论。 有一只可爱的小兔子,听说太阳是红红的、圆圆的,便要去找太阳。 它来到屋子里,指着两盏红红的、圆圆的灯笼问妈妈:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是两盏红灯笼,太阳在屋子外呢!” 小兔子来到菜园里,看见三个红红的圆圆的萝卜问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是三个红萝卜,太阳在天上呢!” 小兔子抬起头,看见天上飘着红红的、圆圆的大气球,问:“妈妈,这是太阳吗?”妈妈说:“不,这是气球……。” 真急人,太阳到底在哪呀? 妈妈说:“瞧,太阳只有一个,还会发光呢!”小兔子顺着妈妈的手指处,仰起了头,大声叫:“妈妈,我找到了,太阳是红红的、圆圆的、亮亮的,照在身上暖洋洋的.。” 作品赏析: 这是一篇充满喜趣的小故事。展现在我们面前的这只活泼、可爱的小兔子,对生活、对大自然充满了好奇。爱探求,可又总是闹错。 作品不是简单地将“太阳是什么样的”答案直接告诉幼儿,而是通过小兔子的一次次出错,自然地使小读者理解这个开始便提出的问题。当小兔子焦急地喊出“太阳到底在哪儿呀?”时,作品将小兔子可爱的形象生动地呈现在幼儿面前。 由于内容简单,易于理解,可放在小班上学期进行教学。 活动反思: 孩子们经常能在天上看见太阳,但是太阳到底是什么样子的,对于小班孩子来说,受其语言能力发展的限制,还不能很好的描述出来。在本次活动中,我们借助于故事《小兔子找太阳》,让孩子们用较形象完整的语言来描述太阳的特征。故事中小兔子是孩子们都熟悉的动物形象,而且班级孩子对三以内的数量、红色、圆形及方位名称都具有一定的感知经验,再运用直观的图片进行辅助教学,更易于帮助孩子理解故事内容。通过本次活动,不但可以提高孩子的语言能力,丰富词句,激发其关注周围事物的色、形的兴趣,还可以拓展孩子的知识面。 |
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