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老师观察记录

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老师观察记录汇编15篇

老师观察记录1

还有十分钟午睡才结束，吴xx却已经在床上翻来覆去了!我走过去看他，他马上闭上眼睛装睡。我顺势在他床边坐下，笑着看着他。可能是感觉我在看他，吴xx睁开眼睛涨红了脸问我：詹老师，你怎么又笑我?我不喜欢你了!”咦，小家伙怎么会这么说呢?我一头雾水地问他：“吴xx，老师什么时候笑你啦?”

“每天做操的时候，你都看着我笑，笑我做操做得不好看!”吴xx见我问他，马上控诉似地说。

听了他的话，我想起来了。原来，每天早上做早操的时候，吴xx都做得很投入，很可爱。所以我每次都笑地看着他，没想到我这样的举动本来是一种激励的方法，却给孩子造成了误会，带去了困扰。

想到这里，我又问吴xx：“那你觉得，做操时老师除了对着你笑，还对着谁笑来着?”

“还对着默默笑，对着贝贝笑……”聪明的吴xx立刻列出了一大串名字。

“你觉得他们做操做得好吗?”

“他们做操做得好!”

“那老师是在笑话他们做操做得不好看么?”

“不是!你经常表扬他们做操做得好呢?”

“那你猜猜，詹老师为什么对你笑呢?”

“因为我表现好，做操做得好看!”吴xx高兴地说。

“你喜欢会笑话小朋友的老师吗?”

“不喜欢!”

“詹老师也不喜欢，笑话人是不好的，我们都不喜欢!”

有时老师和孩子之间也存在误解，我们同样也需要沟通。作为老师更要及时的发现孩子的细微变化，主动找他们了解情况，让孩子与老师之间更亲密，让老师成为孩子无话不说的朋友。

老师观察记录2

在小班孩子的心中独霸意识比较强烈，什么东西都抢着霸占说是自己的，在我们班就有几个小朋友非常的自私，什么也不分享，拿来吃的就自己吃，一分享就哭，有事就找各种理由说：老师太少了分不过来还是我自己吃吧，就这样，我班小朋友带好吃的都不愿给他吃，有的小朋友就说他带好吃的来都不分享我也不给他吃，就这样我给那个小孩说明了道理，小孩给了他分享了，过了一会我就把这个小朋友叫道一边给她疏导了一下说小朋友带好吃的来都给你分享，如果他不给你分享你怎么想，他不说话，我说你是不是不高兴啊，他点头，我说你想一想如果你哪来好吃的不分享，她们会高兴吗?他好像明白了一些。

过了几天，他拿来了一些雪饼说要一块分享，进门的第一句话是老师我要分享，和小朋友们一块吃，到了中午，他又主动说老师我要分享，分享的时候小朋友说谢谢xx，xx辛苦了，小朋友都很高兴，xx也开心的笑了。

老师观察记录3

豆豆是我们班的小美女，就是性格有点内向，说话总是轻声细语的，豆宝贝就是在吃饭上是个难题，每次到吃饭的时间，饭还没盛上，就对老师说：“老师，我吃不了，我不吃这菜”。

有一天豆豆带来一桶可比克薯片，不一会的功夫就吃完了。于是利用放学的时间和豆豆的家长了解了一下情况，豆豆在家也挑食，在家咫尺土豆，豆芽这几种菜，平时吃零食比较多，了解情况以后，我就开始想办法。

有一天我给他们讲了一个故事《好孩子不挑食》每次吃饭的时候，我都给她重复故事里的内容，现在豆豆吃饭慢慢有了改变，不像以前那么挑食了，而且再也不说，老师我吃不下的话了。

豆豆加油，相信你慢慢会克服这个坏习惯的，做一个不挑食的好孩子。

老师观察记录4

同时家长对幼儿的表现给予及时地肯定，大大的提高了幼儿的自信心，使斌对自己的表现觉得十分的满意。

离园活动，胡老师在黑板上书写了：土、木、禾这三个字，请孩子们分别进行认读，然后请幼儿们说出这几个字的相似之处，接着老师就在画好的田字格上进行“土”字的一笔一画范写，同时嘴里依次念着笔画，使幼儿能够了解它的写法。这时候胡老师又让大家举起右手，让孩子们跟着她一边念笔画，一边徒手书写，待幼儿学习数遍后，掌握了“土”字的书写方法后，又请个别孩子进行描述笔画，教师又再次在黑板上分别写出了笔画顺序。接着她用同样的方法讲解、范写了“木、禾”的书写笔画。待幼儿掌握后，就发下本子请幼儿进行书写。

我在四周巡视，观察幼儿书写姿势是否正确，并发现后对个别幼儿进行及时的指出，让他们及时的纠正。这时我来到黄宇斌身边，看见他写的字东倒西歪，拿着橡皮不断的擦呀擦呀，书写格式也十分不准确，再仔细一看，斌斌的握笔又像往常一样，有气无力，大拇指摆放的姿势不够正确，于是我提醒着对他说：“斌斌，你握笔是怎么握的？”斌斌说：“老师，我忘了你上次教我的，怎么握？再教教我，我怎么总写不好啊！”语气中他表露出很灰心的感受。这时，我就弯下腰手把手的教他握笔姿势，并让他记住握笔时，拇指和食指的关节会突起，握笔时用力要得当。他试着自己写起来，他发现自己在老师指导后，下面的几个字写的比较好就大声地将我喊来，并把本子给我看，他高兴地对我说：“老师你看，原来我的也写得挺好的。”确实这次写的挺端正的，可是斌斌又说：“老师，写字真的很累，这样握笔，我觉得心里很不舒服，手好象很酸很累的，但是这样写，我又觉得自己的字写的好多了。”

就在这时妈妈来接了，妈妈看着斌斌写的字，夸奖说：“儿子，这些字写得好啊，现在有进步吗！”斌斌又朝我说：“陈老师，原来我的字也写得好了。”

案例分析与反思：

幼儿园是培养孩子兴趣、开发孩子智力的天地。我们以游戏化的教学，培养观察、想象的能力和求知欲，在通过识字教育的活动，让幼儿在认识字宝宝的同时适当地学写简单的生字。在这个活动中，教师让孩子写字时对孩子进行了示范、区分等，其实是对幼儿写字方面的基本动作、空间知觉、方位知觉、字形辨别、书写姿势等的学习和培养。在此，教师关注幼儿的书写问题，，并在幼儿正式书写的姿势上有明显的改正。当发现他写的字比较差时，我们作为教师没有一味地指责孩子的过错，而是采取了积极的矫正措施，在纠正、指导时，提示他注意握笔的姿势和身体姿势，同时对孩子进行耐心地引导，使幼儿学得轻松。因为只有在幼儿掌握握笔姿势和书写的笔画时及笔顺时，孩子学得轻松了，教师教得也轻松，同时良好的习惯也将伴随着他们，让他们终身受益。

对于斌的写的字一直很差，首先是握笔姿势不正确所影响的，这与幼儿肌肉力量的稳定性有关系。在书写过程中，既需要正确的握笔姿势，也需要正确的端坐姿势，如果孩子的肌肉力量不足，稳定性差，写字姿势就容易不端正和疲劳，越写越费劲。由于斌的姿势掌握的不够正确，使他产生了又酸又累的感觉。当疲劳的感觉出现后，于是就出现身体东歪西倒的现象，同时也影响了书写的质量，减慢了书写的速度。

当纠正姿势后，幼儿发现自己的字写得比刚才好多了的时候，表现出比较开心的情绪，用语言和动作进行了表达，一时间对自己有了一定的信心，进而继续保持好的状态。同时家长对幼儿的表现给予及时地肯定，大大的提高了幼儿的自信心，使斌对自己的表现觉得十分的满意。

老师观察记录5

一天中午带着孩子吃完午饭，在上床睡觉前刚准备给带药的孩子吃药。这时候看见点点从口袋里拿出一袋药交给我：“刘老师，给你喝药。”我纳闷了“我喝什么药呀？”她的妈妈也没说她感冒啊。到底怎么回事呢？还是弄清楚比较好。随后我给点点妈妈打了个电话。原来昨天放学点点妈妈和我说话的时候，随口问我：“刘老师，感冒了吗？听你嗓子不舒服啊。”没想到点点会听到心里去，回家后便想着给我带药。还和妈妈说说吃完药病就好了。

这件事情虽小，可从中我深深地感受到：只要有付出就会有回报，孩子们一句体贴的`话，一个微笑都是我最好的礼物，所以我要让所有的孩子都感受到老师的爱。

老师观察记录6

做为一名普普通通的幼儿教师，我每一天如一日地关心爱护着每一个班上的孩子，给与他们的是母亲般的关怀与照顾。正因为如此我也同样得到了孩子们的认可爱戴和家长们的信任。这不，悦彤小朋友牵着奶奶的手，祖孙俩乐呵呵的走到了我跟前。

奶奶微笑着对我说：“辛老师你看，孩子说什么也不在家待了，就说她想老师了，而且还是很想很想呵呵……！”奶奶边说边看着自己的小孙女，孩子也笑眯眯地不好意思地依偎在奶奶身边。孩子感冒了请假在家打了几天针。奶奶继续说：“孩子在家天天夸她辛老师，说老师对她可好了，说什么也不在家待了，就是要见她辛老师，我拗不过孩子就把她送来了，呵呵”听了家长的描述我自是高兴，我赶紧接过孩子揽在怀里，亲亲抱抱，心里自是美滋滋的，嗯，我这个老师当得还可以啊，暗喜！在平时的日常活动及生活学习中，我总是拿一颗爱孩子的心，去倾听孩子、去关心孩子，孩子给予你的也会更多。

让我们给孩子搭建一个爱的世界吧！

老师观察记录7

今天早上，天气很好，和往常一样早早地来到班级里，等待着孩子的来园。到了吃早饭时间，孩子们陆陆续续来得多起来了。厉剑豪也来了，妈妈脸上有些不高兴，我连忙走过去迎接孩子：早上好！

厉剑豪妈妈来到我的身边，这个时候班级的有个别家长也在，她声音很大跟我说：老师，我家厉剑豪回家跟我说老师在幼儿园给她吃辣椒，今天他的喉咙就哑了，像公鸡叫，所以，我今天给他带了药来吃。我听完懵了一下，道理上来说，应该没有这样的事情，回想昨天中午中饭吃的是爆炒猪肝，里面是有田椒。于是，我解释：班级里昨天是有吃辣椒，但是那个辣椒是田椒，应该不辣的。孩子把田椒都放在了桌子上，吕老师好心喂了他。

厉剑豪妈妈有些不相信，我就把昨天的食谱的短信给了她瞧瞧，看完就有点不好意思了，但是，我还是纳闷，为什么孩子的喉咙就这个刚好哑了，会不会有些的原因？还是，家长对班级的工作还是不够放心呢？？应该继续努力呀！

老师观察记录8

恩泽是一个内向的小男生，平时不大和其他小朋友交流，更不用说和老师交流了。上周因为家里原因爷爷给他请了一周假。本周来园后，我主动和孩子打了个招呼，就一句，恩泽你来了！没想到孩子的反应和平时不太一样，恩泽拿起我的手臂眼含热泪地说：“老师你想我了吗？我想你了！”

虽然孩子平时不说话，但内心深处还是需要老师的关注和关心。这不禁让我想起了恩泽的父母，之所以会想起，是因为从开学到现在都不曾见过他们，第一次的亲子运动会是爷爷参加的，第一次的家长进课堂也没有出现。当然也和平时接送孩子的爷爷交流过，询问了父母的情况，爷爷也很无奈，从小孩子就跟着爷爷和奶奶，父母因为工作忙也很少过问，等孩子长大，父母也习惯了孩子不在身边的日子，就算孩子初次离开家走进幼儿园，家长也没给予重视，总觉得孩子还小，不需要父母操心，慢慢的，孩子与父母疏远了，印象里只有爷爷和奶奶陪着自己。也就只和爷爷奶奶亲近。

孩子虽小，但也有了自己的感情世界，看似对身边的人和事无欲无求，但其实内心深处还是需要那份关心和爱的，不然在家长进课堂时，也不会表现的特别难过。

随后我打通了恩泽爸爸的电话，和他讲了孩子入园后这段时间的表现，以及幼儿时期父母的陪伴和关心会影响到孩子的一生，是非常重要的。孩子的成长只有一次，错过就不会再来。爸爸也认识到了自己的不足，答应为了孩子的健康成长，和妈妈会利用平时空闲时间多陪伴，多交流。保证孩子能度过一个愉快的童年。

后来的几天，孩子身上有了变化，会主动与身边的小朋友交流，脸上的笑容也越来越多啦，看到孩子的变化，我感到无比的欣慰。

老师观察记录9

每天放学前，我都会在表现好的小朋友照片旁画一颗或者贴一颗小星星，小朋友为了得到老师的表扬和奖励，有的积极劳动，有的上课积极举手，还有的跑到老师怀里撒娇。可是，有的小朋友一旦得到小星星了，就马上恢复了原样，到处乱跑，李xx就是一个例子，为了制住他，我又想到了一个办法。

那天，临近放学，李xx欢快的跑过来，一边用手推我，一边喃喃的说:“老师，今天我做的好不好?”看着他期盼的眼神，我心想：今天，他的确地步了不少，只是上课时精力不太集中，下课喜欢跑到睡房玩，如果能改正就好了，这次就奖励给他半个星星。

于是，我拿起笔在他的照片旁画了了半个星星，李xx看我画了两个角就抬起了笔，忙问：“老师，你还没画完呢?”“呵呵，好了，那半颗星星等你学会举手发言再补给你。”李xx是个聪明的孩子，听完了我的话，就若有所思的走了。

到了放学的时间了，家长们都陆续来接孩子，这时，我回头看了李xx的座位，平时那里空空的，人早就跑没影了，今天的李xx竟乖乖的坐在那里，看来这半颗星星给了孩子反思和进步的空间。

孩子们都想要一个完整的奖励，希望他们能为得到一个完整的奖励而付出努力!这是老师对他们的期待。

老师观察记录10

昨天下午,我们班的孩子正在各自喜欢的区域活动中玩着自己喜欢的玩具。突然，孙福昱小朋友大声喊了起来：“老师，艺硕挠我了。”等我走到他身边时，孙福昱的眼角已被抓伤，当时我看了，心里就很心疼，于是我质问艺硕为何挠伤孙福昱。艺硕支支吾吾的说：“我们俩都喜欢玩炸弹(一种彩色的瓶子)，于是就争了起来，老师，我真不是故意的。”看到艺硕委屈的样子我发现刚才对他的质问有点让他害怕了，于是我静下心来慢慢问他：“那他打你了吗?”艺硕摇摇头说：“没有。”“那你就做的不对了，你应该怎样做。”“我向他道歉，以后再也不抓他了。”于是艺硕轻轻地走到孙福昱面前真诚的向他道了歉。

在给家长做过解释之后，孙福昱的妈妈非常大度，她深知老师工作的艰辛也深感老师工作的不易，表示让老师不必很内疚。

家长的理解让我倍受感动，于是今天我特意抽出一节课的时间对孩子进行了教育，首先让孩子勤剪指甲，以免再有类似的事情发生。另外教育孩子们要和平相处杜绝攻击性行为的发生。大班的孩子已经到了懂事的年龄，孩子们都表示再也不和小朋友打架了。看到孩子们是如此的懂事，我欣慰的笑了。

老师观察记录11

陈xx是我班比较调皮的小男孩，他活泼好动，还特别喜欢玩水，时常会把衣袖弄湿。为此，每次他进洗手间时，我都要叮嘱他——不许玩水。

这天吃间食前，孩子们照例去洗手，我对陈xx说：“不能在里面玩水，快去快回啊！”他点头答应了。可其他小朋友都出来了，陈xx却还在里面，我赶紧进去找他，发现他正在拧冲小便池的开关，当时我很生气，用严厉的眼神看着他。陈xx呆呆的站在那里，怯怯地说：“王老师，我没玩水，我看见小便池里有大便，我想把它冲掉。”听到陈xx的话，我赶紧蹲下身子抱住他，对他说：“淘淘，对不起，老师错怪你了，你能原谅我吗？”淘淘使劲地点点头，高高兴兴地回教室去了。

这件事过去好长时间了，可我的心里还是很不舒服。作为老师，在批评孩子之前要先弄清楚情况，不然会伤到孩子的，可是，性急的我却......我把这件事写下来，是希望自己永远记住它，提醒自己不要再犯类似的错误。

老师观察记录12

现场再现：

在计算活动“复习数的含义”中，对班柳老师问了一个问题：“咱们班一共有30个孩子，今天来了29个孩子，差几个孩子就都来了?”有几个孩子说对了是一个，柳老师奖励答对的孩子每人一张小粘贴，赵xx没能得到小粘贴大哭起来，边哭边搂着柳老师的胳膊说：“老师，我也想要……”，柳老师对他说：“别人答对了有奖励，你没有答对所以没有奖励。”赵xx听不进去，还是大哭大闹，影响了柳老师的正常教学活动。

我的做法：

看到这种情况，为了保证柳老师教育活动的顺利进行，我将赵xx叫到了外面，和他谈心。我问他：“你为什么哭?”赵xx回答：“我特别想要小粘贴。”我又对他说：“你知道别人为什么得到粘贴了吗?”赵xx回答：“知道，因为他们回答对问题了，可是我真的想要。”我说：“我知道你是真的很想要粘贴，但是你觉得粘贴应该怎样得到别人才会羡慕你呢?”赵xx回答：“回答对问题。”我说：“那你知道怎样才能回答对问题么?”赵xx回答：“动脑筋，还得举手。”我说：“你说的方法非常好，你现在知道怎样才能得到粘贴，那你是不是也知道该怎样做了?”赵xx擦干了眼泪，用力的点了点头。

回到活动室，赵xx不再哭闹，也不再磨柳老师要粘贴，他认真的听，每一个问题都举手，当他没有回答对问题而看着别的同伴得到粘贴时也不再哭闹，而是等待着下一个问题，终于，赵xx凭着自己的努力得到了一张宝贵的小粘贴!

我的反思：

现在的孩子由于在家庭中都是1比6的结构，在家万千宠爱于一身的现实状况导致了大部分孩子的抗挫折性较差，遇到一点点问题就爱大哭大闹，以此来要挟家长，而且做事情不愿意付出努力与辛苦，渴望不劳而获，我想针对现在孩子的这种现实状况我们应该对孩子多一些抗挫折方面的教育，使孩子更加适应将来的社会发展需要。

老师观察记录13

总感觉我班的小朋友，都很自我，从来都不知道怎样关心别人，整天就知道调皮捣乱，还经常的惹我们生气，这个月我们就搬上了二楼，很多孩子都问我：“老师，我们怎么来二楼了啊?”我就说：“因为你们已经长大了，成大哥哥，大姐姐了呀?以后要知道关心别人照顾别人，知道吗?”

最近一段时间，感觉我班孩子，真的是长大了不少，很多孩子都不像以前那么自私了，喜欢帮助别人，有一次，我去打饭，刘xx就说：“老师，你要早去早回啊，路上慢一点。”别的小朋友听到了都说，老师，路上慢着点，听了之后，感动的眼泪都快流出来了，其实孩子们也是非常爱我的。

只要你对孩子好一点，孩子们就会对你更好，作为老师我们要让孩子对世界充满了爱，同时也希望孩子们都能够幸福快乐。

老师观察记录14

新学期开始了，我们班来了许多的新的小朋友。新入园的小朋友因为不适应幼儿园的生活，哭是常事。我们做老师的看在眼里急在心里，想各种方法让他们尽快适应幼儿园的生活。

冰冰是小班的一个小朋友，前几天刚刚入园，刚来时还不哭，可这几天每天早上进园总是啼哭不止，妈妈早上送她时，他就不停的说：“妈妈早来接我，妈妈早来啊。”可妈妈刚走，她就会边哭边不停的说：“妈妈怎么还不来啊?妈妈什么时候来啊?你送我回家吧。“不管我们怎么哄她也没有效果，这几天我一直为这事烦扰着。

今天早上，我怕冰冰来幼儿园哭闹，特意早早的等在门口，远远地看见冰冰妈妈抱着冰冰走进了，我还没等冰冰反应过来，就抱过来对他说：“冰冰来了，今天冰冰真棒，不哭了，老师真高兴啊!”没想到冰冰听了眼睛一直看着我竟没有哭。我高兴地一边抱着她一边暗示妈妈快走。这时张老师也过来夸奖冰冰，“冰冰今天太棒了，上幼儿园都不哭了，我要奖励冰冰小红花。”

走进教室，我当着小朋友的面表扬了冰冰，还立刻发了小红花给她。看冰冰的表情好像很害羞，但也很自豪。接连几天我都是等在门口，一见冰冰就说：“冰冰真棒，真的长大了。”果然冰冰入园很少哭了，妈妈也高兴的对我说：“还是老师有办法，以前他在家说的好好地，可是到了幼儿园还是照样哭，现在变了，不再讨厌上幼儿园了。”

通过这件事，我认识到了孩子需要鼓励和表扬，需要老师的肯定，鼓励的力量很大，我们不妨多用。

老师观察记录15

一次课间，班上的贝贝小朋友问我：“老师，给你出一道题，你都知道哪些恐龙?”“我……，我……，你问我都知道哪些恐龙是吧?”我一边打着岔，一边明知故问，脑子在飞速旋转，都有什么恐龙?什么恐龙?忽然，我眼睛一亮，终于想起了一个恐龙的名字——霸王龙。“霸王龙!”我脱口而出，终于想起一个，总算没丢面子。“还知道什么恐龙?”贝贝继续发问，脸上一种得意的笑。我皱起眉头，“还有……，还有……，对了，还有能飞的翼龙，”“还有什么?”小贝贝步步紧逼。我摇了摇头，只得甘败下风。“我告诉你吧，有梁龙，雷龙，剑龙，霸王龙，翼龙……”贝贝一口气说了十多种恐龙，“贝贝知道的真多，你是怎么知道这么多恐龙的?”我问，“从书上学来的呗，”贝贝骄傲地说，“李老师知道贝贝是个爱看书的孩子，而且还能记住书的内容，今天把李老师都考住了，李老师有时间查一下网，了解一下恐龙，好吗?”

后来，我从网上学到了许多关于恐龙的知识，告诉贝贝恐龙的产生，习性，种类，灭绝的原因。并告诉贝贝以后看书，学到了什么，再考李老师。通过这件小事，我觉得老师要善于观察幼儿的行为，抓住教育的契机，从细小的事情做起，使幼儿养成良好的习惯。

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