标题 | 《荷叶圆圆》的课堂教案设计 |
范文 | 《荷叶圆圆》的课堂教案设计 教材简析 《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。 教学目标: 1.认识“荷、珠”等12个字,会写“叶、是”等6个字。 2.能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 3.能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。 4.在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。 教学重难点:借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 教学准备:图片、字卡 一、导课 听说同学们都喜欢上美术课,今天老师也画了一幅画,同学们请看(图片一),你看到了什么?想到了什么?(小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。……)还有一幅画请看(图片二),同学们又看到了什么?(圆圆的荷叶、大大的荷叶、绿绿的荷叶……)今天我们一块学习14课《荷叶圆圆》【板书课题】 二、新授 <一>初读课文处理生字 1、大声读课文,边读边标出自然段序号。(要求:大声朗读,把课文读正确) 2、再读课文,边读边用笔画出文中优美的词语,并把词语多读几遍。(要求:自由朗读,把课文读流利) 3、全班内交流自己所画出的词语。 4、老师交流自己找到的词语,请同学自由读几遍,指名读词语,开火车读词语。 5、把词语中的生字留下,让同学认读。(自由读、指名读、领读齐读) 6、小组内交流识字方法。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律) 7、全班内交流识字方法。 晶:三日晶(联系前面学过的品字结构的字:品、磊、淼、焱……) 评、嘻、透:熟字加偏旁 膀:月字旁与肉有关 荷:草字头与植物有关 蹲:学生表演记忆 8、熟记生字。(齐读生字三遍) <二>熟读课文理解课文 过渡:带着这些字宝宝走进课文,大声朗读课文,边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。 1、生读课文,并动笔划。 2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责,小组成员积极主动、遵守纪律) 3、全班内交流。教师板书 生1:小水珠躺在荷叶上,把荷叶当成摇篮(板书:小水珠躺摇篮) 生2:小蜻蜓立在荷叶上,把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓立停机坪) 生3:小青蛙蹲在荷叶上,把荷叶当成歌台(板书:小青蛙蹲歌台) 生4:小鱼儿在荷叶下游来游去,把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿游凉伞) <三>精读课文指导朗读 1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。 2、指名交流自己喜欢的`段落,并说明原因。 ⑴生1:我喜欢小水珠,因为小水珠就像小宝宝,很可爱。 师:荷叶在微风中摇摇晃晃,小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了,同学们可以表演一下小水珠躺的动作。 生:(学生自由表演) 师:如果你是小水珠,喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。 指名有感情朗读。齐读 ⑵生2:我喜欢小青蛙,因为小青蛙是益虫,转吃蚊子,它的歌声也很动听。 ①凡本网注明"来源:小语吧"的所有文字、图片和音视频稿件,版权均属小语吧所有,任何媒体、网站或个人转载、链接、转贴或以其他任何方式使用均必须注明"稿件来源:小语吧",违者本网将依法追究法律责任。 ②本网未注明"来源:小语吧"的文/图等稿件均为转载稿,本网转载仅基于传递更多信息之目的,并不意味着赞同转载稿的观点或证实其内容的真实性。 ③如本网转载稿涉及版权等问题,请作者见稿后在两周内速与小语吧联系,邮箱:27731085@qq.com |
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