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朱自清《背影》课堂实录

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朱自清《背影》课堂实录

一、感知课文

(欣赏多媒体朗读视频《背影》，对课文有更直观形象的认识)

(师：本文是脍炙人口的名篇，几十年来为人们所传诵。我今天也想听听同学们的真实感受，你能谈谈对这篇文章的看法吗?)

生1：文章主要写了父亲在车站为我送行这件事。

生2：我知道作者那时候的家境很不好，还有父亲很疼爱我。

生3：我觉得父亲为儿子买橘子的一幕很感人。

生4：我觉得儿子首先对父亲不太理解，后来才懂得了。

生5：我觉得文章的语言很朴实，但很感人。

生6：文章总共提到了三次背影，抒发了作者对父亲的感情。

(师：哪三次背影，你能给我们找出来吗?)

生7：第一次是在文章的开头我最不能忘记的是父亲的背影”，第二次是父亲为我买橘子时的背影，第三次是父亲混入来来往往的人群里的背影。

生8：我补充，应该有四次，第四次是最后，我收到父亲的来信，在晶莹的泪光中又看见那肥胖的、青布棉袍黑马褂的背影”。

(师：对，你看书更仔细。那谁能告诉我们作者大致思路是怎样的呢?)

生9：我认为，作者是按照回忆背影——刻画背影——思念背影的思路来写的。

(师：看来你对文章的结构已经理解很清晰了。)

二、讨论探究

(师：大家说得很完整，也很有自己的见解。现在请你在背影”前加上修饰的定语，来谈谈你对不同背景下的背影的理解。) (学生同桌讨论)

(师：同学们讨论热烈，气氛活跃，那下面我们就来交流分享一下大家讨论的成果。)

生10：我觉得第一个背影”设下悬念，给读者留下无穷无尽的广阔的想象空间，所以是设置悬念的背影”。

(师：你说得很好。那我们可以说本文开篇属于我们作文教学中讲过的哪种形式的开头?)

生11：设置悬念式。

(师：很好。还有什么其它见解吗?)

生12：我认为背影”是本文的.文眼，是全文的线索，所以说点题的背影”。

(师：从文章的线索与主题的角度来思考这个问题，不无道理。)

生13：我想给第二次出现的背影”加以望父买橘”的定语。

(师：这是从概括文章内容的角度来思考的，很恰当。而且可以看出你对第二次背影印象更为深刻，能告诉我为什么吗?)

生13：因为这次描写得最详细最感人，把父亲的举动描述得一清二楚，让我们从中体会到父亲对作者的爱。

(师：那我们来看看这一幅画面吧。) (学生朗读该部分)

(现在我们来分析文章透露的内涵，注意抓住关键字词。)

生14：文中写到父亲的穿的是黑布大马褂，深青布棉袍，说明家境不好，心情忧伤。

(黑色往往给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

生15：看得出父亲年纪较大，腿脚不便.，所以走路蹒跚。 (这是一个蹒跚的背影!)

生16：父亲爬月台动作最详细，用的字也很准确，探”、攀”、缩”、倾”，写出了父亲步履艰难，更体现了父亲对我”的疼爱。

(师：我想请同学来模拟表演、体会一下。)(学生表演爬月台画面，力求逼真，体现动词)

( 探”，体胖动作不灵便，小心翼翼;攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力;缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致;倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力。——这是一个艰难的背影!)

(师：你们能理解作者为什么要把这一次的背影写得那么详细具体吗?)

生17：因为这次背影最能体现父亲对我”的关爱，分别时给儿子买桔子的行为倾注了他所有的爱。这是一个令所有儿女都感动的背影”，催人泪下，感人至深。

(师：不仅父亲的举动是令人感动的，他的语言更是简洁朴实，流露真情，让我们一起来分析一下。)

生18：事已如此，不必难过，好在天无绝人之路”，怕儿子担心，强压自己的伤心宽慰他。

生19：不要紧，他们去不好。”，你就在此地，不要走动”，我走了，到那边来信 ”，进去吧，里边没人”，看得出父亲对我”很关心，很体贴。

(师：极平凡的日常絮语，包含着多少怜惜、体贴和依依不舍。好，还有什么体会吗?)

生18：我觉得这还是个伟大”的背影。父亲是伟大的，父爱是伟大的，所以父亲留给我”的背影也是伟大的。

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