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小学语文教案：《小白兔和小灰兔》

范文

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》(8篇)

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家整理的小学语文教案：《小白兔和小灰兔》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》1

教学目标

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、把”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

教学准备

生字卡片、图片、头饰

教学思路

1、主体参与合作互动设想：

2、情境激发学习课文的欲望，从识词、识字开始，了解部分词语的意思。分角色朗读课文，理解“只有自己种，才有吃不完的菜。”

第一课时

一、激趣导入，创设学习情境

1、导入：收获的季节又来到了，热情好客的小动物们邀请大家去做客，它们是谁呢？（板书课题）

2、齐读课题。你想知道什么？设疑激趣。

二、初读课文，认读生字生词

1、自由小声的朗读课文，读准每个字的字音，特别是生字的字音。

2、同桌相互帮助在课文中圈点出要求会认的生字生词，并读一读。

3、四人小组开展读词读字的活动，为竞赛作准备。

4、学生做小老师领读词语，学生跟读、帮助读准词语的音。

翻松浇水施肥饿了这时候挑着一担

5、从词语中找出本课要求会认的生字，用自己喜欢的方式表示出来。

6、分组读、男女生互读、竞赛读、齐读。

7、做生字游戏。老师抽读卡片。学生抽读卡片。玩识字抢答的竞赛。

8、去掉拼音识记生字。

三、再读课文，读通读顺

1、四人小组开展读书活动，人人参与，主动读书。

2、开火车朗读课文，纠正字音。

四、朗读感悟前三个自然段

第一自然段：

1、自由朗读课文，看看知道了什么。

2、指名说。练读。齐读。

第二、三自然段：

1、小白兔和小灰兔说的话谁想读一读呢？你想读那一句就读哪一句。

2、教师指导朗读，结合体验读出感谢和请求的语气。

3、同桌练读；比赛朗读。

5、分角色朗读，师生配合读，齐读。

五、好词好句练说话。交流记字的方法

六、指导书写

1、学生观察发现规律。

2、指导写“拉”。先观察“拉”在田字格里的位置，教师范写。

3、学生临摹。

4、师生评讲。

第二课时

一、复习导入

1、抽读生字卡片。

2、学习了课文的前三个自然段，你知道了什么？

3、指名朗读一、二、三自然段。

二、朗读感悟四、五自然段

1、四人小组练读第四自然段，读好“把”字句。

2、指名读四五自然段，教师相机指导。

3、、鼓励学生用“把”字说话。

4、用自己的话说说小白兔是怎样种菜的。

5、分组读第四五自然段。指导读好“常常、很快”等词语。

6、说话比赛：用一句话说说这两段的意思。

三、自读感悟第六～九自然段

1、读课文思考：小灰兔看到了小白兔为什么觉得非常奇怪呢？

2、思维训练：你喜欢谁呢，为什么？

3、分小组展开讨论。

4、分角色朗读。

四、语言训练，深化主题

1、填空练习：“只有爱劳动，才__________。”““只有爱学习，才_________。”

2、带头饰表演课文内容。

五、指导书写

1、重点指导绞丝旁的书写。

2、教师范写。

3、学生临摹。

4、学生评议。

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》2

【课前透视】

这是一篇极具普遍教育意义的童话故事。课文运用拟人的手法，通过小白兔和小灰兔主动帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，他们的做法却截然不同这件事，告诉学生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的丰硕果实。课文巧妙的寓劳动教育于生动形象的故事之中，耐人寻味。

现在的孩子大多缺乏劳动意识，害怕劳动艰辛，等、靠、要的思想极为严重，他们往往不像小白兔那样懂得劳动的意义，而像小灰兔一样意识不到自己的做法是不对的。因此，教学中教师要创设情境，通过多种形式的教学，引导学生从小树立劳动的意识，养成热爱劳动的好习惯，并从小白兔身上感受到劳动的快乐，愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学目标】

1、认识翻、浇等8个生字，会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、引导学生树立劳动光荣的意识，养成爱劳动的好习惯。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

【信息资料】

课件、录音机、磁带、小白兔和小灰兔等头饰。

【教学时数】

两课时。

【教学流程】

第一课时

切入举偶

1、讲故事：

边放动画课件边讲述：今天，老山羊的白菜又获得了大丰收，这么多的白菜可怎么收啊!正在老山羊发愁的时候，小白兔和小灰兔跑过来帮老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送给她的一车白菜运回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后来，运回一大车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔却有吃不完的菜。这是为什么呢?这个童话故事就是我们今天要学的课文《小白兔和小灰兔》。

2、唱歌：

教师播放《劳动最光荣》这首歌曲，师生随音乐同唱这首歌。这首歌告诉我们什么?今天，老师给你们带来了两位新朋友。(把小白兔和小灰兔的卡通画贴在黑板上)看看他们是怎样做的。

对话平台

一、欣赏

根据切入举偶中的第一种方式，教师继续播放多媒体课件。(课文中的插图，课文文字)学生边看边听，整体感知课文内容。

二、自学

1、自由读故事，读准字音，读通句子，遇到不认识的字自己想办法解决。

2、拿出生字卡，读生字，同桌互相帮助，记住生字。

3、再读课文，把课文读正确。

放手让学生充分自由读书，合作交流，认识生字，读顺课文。遇到困难想办法自己解决，培养学生的自信，让学生经历学习过程，学生会从中获得成功的喜悦。

三、读文、识字

1、学生分自然段读课文，师生相机进行评价。

2、抽读生字，随机纠正字音，提醒学生注意的是：

浇、挑是三拼音;施是翘舌音。

要根据不同地区学生的实际，有所侧重，最好让学生之间相互提醒。

3、交流识字方法，如：

翻、浇、挑做动作;浇、饿、挑利用偏旁表义的特点;挑、肥用形近字比较的方法等。

4、我会读：

出示由生字组成的词语，并选择自己喜欢的词语练习说话。

四、朗读

1、读全文，边读边想：

你读懂了什么?

2、精读前三个自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导：

⑴读了第一自然段，你觉得小白兔和小灰兔怎样?你能用帮忙说一句话吗?

⑵小灰兔收下了白菜，很有礼貌地说：谢谢您!该怎么读?

⑶小白兔请求老山羊送他一包菜子，小白兔的话又该怎么读?

(多种形式进行练读，个别读、齐读、男女生对读。)

没有评价的课堂是不完整的课堂，读完课文后，师生之间、生生之间互相评价，肯定优点，找出不足，提高了学生的朗读水平，同时激励性的评价也调动了学生的积极性。

五、表演

戴上小白兔、小灰兔、老山羊的头饰，表演前三个自然段内容。

六、写字

1、认真观察田字格中的6个字，说说你的发现。

2、选三个自己喜欢的字练写。教师示范，学生描红、临写。

3、评一评学生的字，把自己写得不够好的字再写几个。

第二课时

对话平台

一、导入

通过上节课的学习，我们认识了有礼貌、乐于助人的小白兔和小灰兔，知道他们高兴地拿着自己喜欢的礼物回到了家。想知道回家后发生的故事吗?这节课我们继续学习26课《小白兔和小灰兔》。

二、朗读

1、读第四至九自然段，大家评一评，读得怎么样?教师相机进行指导，同时进行词句训练。

第四自然段：

读后出示句子：把地翻松、把白菜吃完，找同学读句子，自己练习仿说，同桌互相说，然后全班交流。

第五自然段：

读词语：浇水、施肥、拔草、捉虫，再说几个这样的词语。

第九自然段：

出示句子：只有自己种。才有吃不完的菜。引导学生反复朗读，体会这句话的意思。

补句：只有爱劳动，才( )。

说句：只有( )，才( )。

品读好词佳句，一方面帮助学生理解课文内容，另一方面帮助学生积累词句，丰富语言库存，由开始的仿说逐步过渡到独立运用。

2、重点指导读好第八、九自然段。

学生自由读，然后找学生读，读后师生进行评价，教师进行范读，学生比赛读、分角色读等多种方式进行。

⑴同学接力读全文。

⑵你喜欢读哪一自然段?先自己试着读，然后开展比赛，看谁读得好。

三、质疑

学生提出不明白的问题，先问问同学，解决不了的再向老师提出，然后大家共同解答。

四、写字

学生独立写剩下的三个字，然后同桌互评，采用打星的形式进行。

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》3

【教学目标】

1、认识翻、浇等8个生字。会写拉、把等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

【教学重点】

认识生字和朗读课文，体会只有自己种，才有吃不完的菜的意思。

【教学时间】

2课时。

【教学准备】

课件、小白兔和小灰兔的头饰。

【教学过程】

第一课时

一、童话引入：

1、边放动画课件(或投影)边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事：一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜带回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性。

2、(板书课题)学生齐读课题。

二、初读课文，认读生字：

1、自由读课文，找出要求会认的生字上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音：

每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，浇和挑是三拼音，翻和肥的声母是f，施是翘舌音。

3、小组合作学习：

说说用什么方法记住这些字，给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用开火车，你指我认，我说你指的识字游戏复习生字。

通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。

三、再读课文，整体感知：

1、数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2、借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3、自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4、学生评议。

对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。

5、重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：

小灰兔说的谢谢您!要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的我不要白菜，请您给我一些菜吧。要读出请求的语气。

小白兔，你的菜是哪儿来的?要读出惊奇的语气。是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。要读出自豪、深有体会的语气。

其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如白菜很快就长大了中的很快要读得重些;小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜中的又、要要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6、在读中进行词句训练：

⑴说带把字的词语。

先让学生读例子把地翻松、把白菜吃完、把窗户打开，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

⑵让学生反复读只有自己种，才有吃不完的菜这句话，看谁能用只有才再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生补句。如：

只有爱劳动，才(有幸福的生活)。

只有刻苦学习，才(有好的成绩)。

7、课间操：

歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容：

1、指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图(挂图或投影片)，比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

⑴比态度：

学习1至3自然段。

小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

⑵比表现：

学习4至6自然段。

引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：

①种菜说明小白兔怎么样?

②就吃说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜长大了;因为小灰兔懒惰，白菜吃完了。(这为理解重点句做了铺垫)

⑶比结果：

学习7至9自然段。

比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?(小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜;小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。)小灰兔为什么奇怪?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话只有自己种，才有吃不完的菜。小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2、自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3、学生质疑。

4、小组合作学习、讨论解疑(老师参与讨论)。

5、汇报交流。

6、指导朗读：

重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：

指名读、分角色读、挑战读等等。

通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。

五、自由续编故事：

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言。

六、巩固课文;

1、复述课文。

2、教师总结课文。

【板书设计】

小白兔：要菜子种白菜──送白菜(只有自己种，才有吃不完的菜)

小灰兔：拿白菜──吃白菜──要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片：

二、自学生字：

要求：

利用已学过的多种方法识记字形。如：

熟字加偏旁：月巴肥、扌旦担、饣我饿。

熟字换偏旁：逃挑。

三、汇报交流;

四、指导书写：

1、同学们说说这六个字有什么共同之处。

(均为左右结构，左窄右宽)

2、教师指导书写：

给，右下方是个扁口，起笔在竖中线上。

种，左窄右宽，最后一笔是悬针竖。

吃，右边不要写成气。

3、先书空，再仿写。

五、课堂作业设计：

1、练习书写生字。

2、看拼音写字词。

lāchē zhòngdìchīgěigànhuó bǎ

( )( ) ( )( ) ( ) ( )( )( )( )

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》4

第一课时

一、童话引入

1．边放动画课件（或投影）边讲述：大家一边看图，一边听老师讲故事．一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，带回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么呢?这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

［通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性］

2．(板书课题）

学生齐读课题

二、初读课文，认读生字

1．自由读课文，找出要求会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2．利用生字卡，请两个学生当小老师教生字读音（每人教4个生字。重点指导容易认错的字，提醒学生注意，“浇”和“挑”是三拼音，“翻”和“肥”的声母是“f”，“施”是翘舌音。）

3．小组合作学习。

说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4．采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏复习生字。

［通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。］

三、再读课文，整体感知

1．数一数，课文共有几个自然段?标出序号。

2．借助拼音，把课文完整地读一遍，读完全文，再把喜欢的段落多读几遍。注意把字音读准，把课文读通顺。

3．自由选择自己喜欢的段落给同学听。

4．学生评议。

［对于一年级学生而言，语文教学应培养他们乐于阅读的愿望，读通课文，整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外，阅读是学生的个性化行为，不要以老师指派来代替学生的阅读，从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读，并逐步培养他们对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。］

5．重点指导，读小白兔和小灰兔的对话，要读出不同的语气：小灰兔说的“谢谢您!”要读出感谢、有礼貌的语气。小白兔说的“我不要白菜，请您给我一些菜吧。”要读出请求的语气。“小白兔，你的菜是哪儿来的?”要读出惊奇的语气。“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。”要读出自豪、深有体会的语气。其它地方也可抓住一些典型例句训练学生读到位，如“白菜很快就长大了”中的“很快”要读得重些；“小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜”中的“又”、“要”要读得重些。指导学生朗读，不能只是抽象地讲要读出什么语气，什么词要读得重些。应该通过范读、比较、评价来让学生体会和感悟。

6．在读中进行词句训练。

（1）说带“把”字的词语。先让学生读例子“把地翻松”、“把白菜吃完”、“把窗户打开”，接着自己仿说，然后同桌互相说一说，再全班交流。

（2）让学生反复读“只有自己种，才有吃不完的菜”这句话，看谁能用“只有……才……”再说出其它句子来。这一训练难度较大，可让学生“补句”。如“只有爱劳动，才（有幸福的生活）”“只有刻苦学习，才（有好的成绩）”

7．课中操。歌曲《劳动最光荣》。

四、感悟课文内容

1．指名几位同学接力读全文，让学生在听的过程中，找出与各部分课文内容相吻合的插图（挂图或投影片），比较一下小白兔和小灰兔的不同之处。

（1）比态度：学习1—3自然段。小白兔和小灰兔帮老山羊收完白菜，当老山羊把白菜送给小白兔和小灰兔时，比一比小白兔和小灰兔态度和做法有什么不同?然后引导学生观察与文相配的第一幅插图，回答“小灰兔怎样?小白兔呢?小灰兔看到小白兔不要白菜，只要菜子会怎么想?”让学生形成悬念从而自然地过渡到下面的学习。

（2）比表现：学习4—6自然段。引导学生理解：它们俩到家后的表现有什么不同?课文是怎样写的?抓住重点词：①“种菜”，说明小白兔怎么样?②“就吃”说明小灰兔怎么样?接着循因索果，进行对比，因为小白兔勤劳，白菜“长大”了；因为小灰兔懒惰，白菜“吃完”了。（这为理解重点句做了铺垫）

（3）比结果：学习7—9自然段，比较小灰兔吃完了白菜是怎样做的?小白兔这时挑着一担白菜去干什么?（小灰兔把白菜吃完了，又到老山羊家里去要白菜；小白兔挑着一担白菜，给老山羊送来了。）小灰兔为什么“奇怪”?小白兔是怎样回答的?小灰兔不明白，当初小白兔从老山羊那儿要的是菜子，怎么现在成为白菜了?小白兔挑的白菜是哪儿来的?听了小白兔的话“只有自己种，才有吃不完的菜。”小灰兔才懂得了小白兔自己种白菜，收了许多白菜，只有自己劳动才能生活得好的道理。

2．自由朗读全文，说说这个童话告诉了我们什么道理?

齐读最后一句话。

3．学生质疑。

4．小组合作学习、讨论解疑（老师参与讨论）。

5．汇报交流。

6．指导朗读：重点指导读两只小兔的对话。

形式分为：指名读、分角色读、挑战读等等。

［通过多种方法练读，以读代讲，让学生在读中领悟，在读中学习，使学生的认识不断得到完善和升华，最后对课文内容形成初步的自我理解。］

五、自由续编故事

小灰兔听了小白兔的话会怎么做呢?

自由准备──指名发言

六、巩固课文

1．复述课文。

2．教师总结课文。

板书设计

小白兔：要菜子__种白菜__送白菜（只有自己种，才有吃不完的菜）

小灰兔：拿白菜__吃白菜__要白菜

第二课时

一、读课文，认读生字、词语卡片

二、自学生字

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》5

教学目标

1.学会本课9个生字，掌握“山羊、白菜、谢谢、菜子、拔草、长大、干活、日子、哪儿、只有”等词语。认识“灰、些、饿、担”4个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

教学建议

教材分析

　　1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童话故事。可以令孩子们感受乐趣的同时受到人生的启迪。这篇课文共有9个自然段，四幅插图。主要讲述的是小白兔和小灰兔在帮助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。结果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己种白菜，菜吃不完，还送给老山羊一担白菜。这则童话告诉我们只有通过劳动才能丰衣足食的人生哲理。

2．识字教学：

本课8个生字中，要注意指导学生读好“收、完、哪”的读音。在11个词语中，要注意在读“谢谢、日子”时第2个字“谢、子”要读成轻声，“哪儿”要读成儿话音。

在这些生字中，左右结构的.字有“收、谢、拔、挑、哪”都是左窄右宽的字。其他3个“茶、您、完”是上下结构的字。在记忆字形时，可以采取了种方法，第一是编顺口溜记忆，如“您”字心上敬你。菜：采来草，不是草，吃到肚里营养高。谢：见面开言道，躬身而带笑，个稍矮一寸，人夸有礼貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二种是用熟字挨偏旁的方法记忆。“收”字用“放学”的“放”字把“放”字换成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”换成“提手旁”就是“挑”字。“完”字用“公园”的“园”把大口框换成“宝盖头”就是“完”字第三种是用熟字加偏旁的方法记，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在学生记忆字形时可采取自己喜欢的方法进行记忆。上边提供的几个顺口溜记字方法教师可以采取“猜字谜的方式进行。”

3．写字教学：

本课共8个生字，5个生字是左右结构的，注意在书写时要写成左窄右宽。“收”的第一笔要注意提醒学生是竖提。“谢”字笔画比较多，字的结构不好掌握，教师要重点指导。“谢”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中间的“身”字写在靠近竖中线位置，注意最后一笔“撇”不出头。“拔”字右边别忘了“朋友”的“友”字上边加一点。“挑”字的右边“兆”的笔顺是。第一笔“撇”写在竖中线上，第二笔“点”写在横中线上边，“提”写在横中线下边，第五笔“撇”写在横中线上边，“点”写在横中线下边。“哪”字的“口字旁”写在横中线上边，中间的“ ”里边的第二个横写在横中线上。“茶、您、完”是上下结构的字。“菜”字中的“ ”写在上半格，下边的“木”字写在下半格。“您”字的上下宽窄大致相似，“你”字书写时稍过一点横中线。“完”字的第一笔“点”写在竖中线上，下边“无”字的二个横，第一个写短点在横吕线上边，第二个横稍长点，写在横中线上边，“竖钩弯”的竖写在竖中线上。

4．理解课文内容

学习这课书要抓住小白兔和小灰兔的三处不同表现：

第一，小白兔和小灰兔帮助的老山羊收白菜的不同表现。

小灰兔收下了老山羊送给他的一车白菜。

小白兔不要白菜，要了一包菜子。

从图上就可以看出，小灰兔推着一车白菜，小白兔高高兴兴地收了一包菜子。

第二，两只小白兔回到家里的不同表现。

小灰兔不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。

小白菜把菜籽种到地里，而且小白兔常常给白菜浇水、施肥、拔草、捉虫。白菜很快地长大了。从图上我们就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，饿了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌着，他正在给白菜浇水。

第三，第二次到老山羊家的不同表现。

小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

小白兔提着一担白菜云老山羊家云送白菜，从插图上可以看出，小灰兔很奇怪，还可以看出小白兔正抱着一大棵白菜送给老山羊，老山羊非常高兴。

在学习课文内容时，小白兔说的话是难点，“只有自己种，才有吃不完的菜!”小白兔告诉我们一个道理，别人送的菜再多，也有吃完的时候，只有自己种，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃着菜，又种菜，总有吃不完的菜。

课文结构

全文共有九个自然段。

第一段：讲小白兔和小灰兔帮助老山丰收白菜。

第二、三段：讲老山羊送白菜给他们，小灰免收下了，小白兔却要了菜籽。

第四、五段：讲小白兔种白菜。

第六、七、八段：讲小灰兔专门在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔给老山羊送白菜。

第九段：讲小白兔告诉小灰兔的话。

中心思想

这篇童话故事通过小白兔和小灰兔对待老山羊送肉菜这件事的不同态度和表现，说明了只有靠自己勤劳的双手劳动，才能丰衣足食的道理。

句意推敲

只有自己种，才有吃不完的菜。

这句话点明了小白兔种菜的原因。说明只有自己动手，去劳动，才会有收获，才能过上幸福的生活。

词语解释

帮忙：帮助别人做事。

常常：经常，不止一次。

施肥：给白菜上肥料。

奇怪：没有想到，不理解。

近、反义词

近义词：帮忙——帮助常——经常谢谢——感谢

反义词：松——紧收——种饿——饱

教学建议

(一)课前准备

录有小白兔种植白菜经过的音像带、朗读课文的录音带、生字卡片。

(二)识字、写字教学

1.识字教学

本课要学会的9个生字，可以采取“读字——汇报——示范”的方式让学生主动参与学习。

第一段里的“收”和“菜”，一个是翘舌音，一个是平舌音，要注意读准。“菜”上面“艹”表示菜是植物，下面“采”表示读音。

第二段里的“您”是对人的尊称，联系课文里小灰兔收了老山羊的白菜，从心里感谢、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

第五段里的“拔”，因为拔草要用手，所以是“扌”旁，右边是“友”加一点，点不能少。

第七段里的“完”，要结合句子与“玩”区别字义。

第八段里“挑”可与“跳”进行比较，注意两个字偏旁的区别。

2.写字教学

“菜”，“艹”写扁一些，约占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一。“谢”，左中右各占田字格的三分之一，中间“身”最后一撇不出头。“您”，上下宽窄大致相似，上面的“你”略比“心”长一点。“完”，“宀”占田字格三分之一，“元”占三分之二。“拔”，左窄右宽，右边“”上的一点最后写。

(三)词句教学

本课语言浅显易懂，学生多读读课文、看看插图即可理解。“施肥”可能城里孩子不懂，可以给孩子打比方：人吃了饭菜就能长大，植物加了肥料就能长得好，施肥就是给植物加肥料。

本课需帮助学生理解的句子是“只有自己种，才有吃不完的菜”，要注意引导学生比较小白兔和小灰兔回到家后的不同表现以及最后不同的结果，通过比较使学生水到渠成地理解句子的意思。

(四)朗读指导

本课朗读指导可分以下几步：第一步，揭题之后听课文朗读录音，然后学生自读课文，注意读准字音，词儿连读，读通句子，可以让同桌互读，互查。第二步，采用个别朗读、分角色朗读、看图指导朗读等多种朗读方式，将朗读指导与学习课文结合起来。

(五)课时安排

教学本课可用2—3课时。

教学设计示例

22、小白兔和小灰兔

第一课时

教学目标：

1、认识本课的8个生字和11个词语，能借助拼音读准“灰、些、翻、浇、施、肥、饿、担”8个认读字。

2、初读课文，大致了解课文内容。

教学重点：

1、读准生字，词语的音。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、大致了解课文内容。

教学难点：

能正确、流利地朗读课文。

教学过程：

一、猜谜语导入新课。

豁嘴巴，红眼睛，不见走，光见蹦。

猜一种动物

二、听录音了解课文内容。

放录好的音带，边听边想：这篇课文主要讲了小白兔和小灰兔的一件什么事？

三、初读课文，大致了解课文内容。

1、借助汉语拼音读课文，要求读准字音。

2、在课文中画出生字和会认的字，并读准这些生字的音。

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》6

教材分析：

《小白兔和小灰兔》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第26课。课文是一篇童话，叙述了小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，面对老山羊的答谢，小灰兔接受了老山羊送的白菜，吃完了又去要；小白兔不要白菜要菜子，自己种白菜，收了很多白菜，还送给老山羊送去一担白菜的故事。通过这篇课文的学习，要让学生懂得劳动的意义，引导他们做一个爱劳动的好孩子。

学生分析：

由于以往的教学把识字和朗读做为重点，所以学生对识字和朗读掌握的较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。

一年级学生对新奇的事物很感兴趣，也非常喜欢小动的，所以本课的内容很适合学生。

教学目标：

1、认识“翻、浇”等8个生字。会写“拉、起”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收获。

3、愿意做一个爱劳动的好孩子。

设计理念：

根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。设字目标明确，方法多样，朗读有目的、有步骤地进行。让学生主动地学习，在学习中学会交流，增强合作意识，并培养学生动手、动脑、动口的能力，培养学生质疑、解疑的能力。

教学时间：2课时

教学流程：

一、童话引入

很久以前，有这样一个有趣的故事。一天，小白兔和小灰兔帮助老山羊收白菜，劳动结束后，小灰兔把老山羊送给他的一车白菜送回家，小白兔只向老山羊要了些菜子拿回家。后来，送回一车白菜的小灰兔没有白菜吃了，而只拿回一包菜子的小白兔却有吃不完的菜，这是为什么叱？这就是我们这节课要学习的童话故事《小白兔和小灰兔》。

[通过讲故事，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性]

板书26小白兔和小灰兔学生齐读课题

二、初读课文，识字生字

1、自由读课文，找出要出会认的生字圈上，看拼音多读几遍，记住字音。

2、指名当小老师领读生字，边读边口头组词。

3、小组合作学习：

分析这八个生字有什么特点；说说用什么方法记住这些字；给生字找朋友，小组学习后汇报、交流，师生共同评价订正。

4、采用“开火车”，“你指我认”，“我说你指”的识字游戏。

[学生有学习主人的意识，通过自主学习，探究性学习，充分调动学生学习的积极性。]

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》7

一、激发兴趣，引出课题。

1、猜谜语。谜面：长耳朵，短尾巴。红眼睛，三瓣嘴。爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。谜底：（）

2、板书：小白兔和小灰兔齐读课题

3、学习目标：

（1）会认“翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担”8个生字，会写“拉、把”两个生字。

（2）初读课文，大致了解课文内容。

二、初读课文，随文识字

互动一：完成学习目标⑴：

1、出示课件动画片，学生跟随朗读课文。

句子(1)：小白兔回到家，把地翻(fān)松了，种上了菜子

①学生快速组词：“翻书、翻土、翻身、翻跟斗、翻手掌、翻脸）

②我会用“把”字说短语。（小组完成，小组长检查）

例：把地翻松了把。把。

2、句子(2)：小白常常给白菜浇jiāo水、施shi肥féi、拔草、捉虫。

①“浇”是什么偏旁？你还能说出几个带三点水的字吗？

②认读“施肥”师点拨理解“施肥”

如组词：施（施工、施展）

③“肥”用加一加的方法识字。

互动二：句子（3）：他不干活了，饿è了就吃老山羊送的白菜。

句子（4）：这时候hou，他看见小白兔挑tiāo着一担dàn白菜，给老山羊送来了。

①读句子。

我会组词：候鸟、等候、候补等词语。

②“挑”与“担”意思。

我会读短句：挑着担子一副担子一担白菜

2、你还会认识以下的字吗？

我会认：翻、浇、施、肥、饿、候、挑、担（开火车读）

互动三：完成学习目标⑴、⑵。

1、我会读课文。读完后用铅笔标出自然段。（用序号）

①小组长检查组员②汇报完成情况

2、小组讨论：小白兔和小灰兔的表现有哪些相同点和不相同的地方？

①在文中用横线找出来。②交流汇报。

3、（我会写生字“拉、把”）

①练写。②展评激励

三、小结：

这堂课我学会了。

四、课堂练习

1、我会连一连。

一车一包一只一副

菜子白菜担子小兔

2、我会连一连，读一读。

小红把棉被收起来了

妈妈把一车白菜吃完了

小灰兔把生字写完了

小学语文教案：《小白兔和小灰兔》8

【教学目标】

１、能借助拼音读准生字字音，并结合课文认识“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”8个生字。重点关注“灰、除、些”的字音；识记“兔、拿、翻、挑”的字形；了解“除草、一担菜、翻土”的意思。

２、能正确朗读课文，找到与画面内容相对应的课文内容并根据提示读好小白兔和小灰兔的对话。

３、能根据词语的提示，选择一幅图将画面内容说清楚。

４、通过读文，初步明白只有靠自己的辛勤劳动，才会有收获，才会更快乐。

【教学重点、难点】

能根据图片、提示等，选择一幅图将画面内容说清楚。

【教学过程】

一、图片导入，揭示课题

1、拼读音节，学习“兔”字

师：这里有个音节，一起拼。【出示：tu】这就是“兔”【出示：兔】拿起小手，和老师一起写 “兔”字。兔，上面是个刀字头，中间是个扁扁的“口”，撇从口中出来，竖弯钩，最后不要忘记还有一点，就像——小兔子短短的尾巴。【板书：兔】

2、图片导入，学习“灰”字

师：今天这篇课文的主人公就是两只小兔子。【出示：小白兔、小灰兔图片】你看，它们是？——小白兔、小灰兔

师：我们一起来写写这两个词语。【板书：小白兔、小灰兔】

师：“灰”先写“横、撇”，再写“火”，谁记住这个字了？

3、揭示课题，齐读

师：老师要在这两个词语中加一个字。【板书：和、20】这就是我们今天要学习的课文，第20课《小白兔和小灰兔》

4、明确本节课的学习要求

师：读了课题，我们就知道课文讲的一定是——小白兔和小灰兔——之间发生的故事。它们之间发生了什么事呀？【出示：四张插图】这四幅图就讲了它们俩的故事。

师：今天我们就来看看图片，读读课文，试着将图片中的内容说清楚。

二、初读课文，了解图片对应的小节

1、小组合作，自读课文

师：要讲故事，首先要把课文内容读清楚。读过课文了，把书打开，课文一共有几小节，用你们的小手来告诉我。

师：现在请小朋友们以四人小组为单位，每人读一小节。注意要读准字音，读通句子，一个小朋友读，其余三个小朋友认真听。

2、初步了解故事内容。找出和四幅图相对应的小节

师：小朋友读得很认真。课文中的哪几小节分别对应这4幅图呢？自己再看看课文，想一想。

三、细读课文，了解小白兔和小灰兔的不同表现

（一）学习第1、2节

1、了解小白兔和小灰兔分别向老山羊要了什么。

师：他们究竟发生了什么事情呢？我们先来看第一幅图，请一个小朋友来读课文的第2小节。【出示第二节】其他小朋友认真听，试着用“谁干什么”的句式说说小白兔和小灰兔做的事。

师：谁能用一句话说说小灰兔做了什么？小白兔又做了什么？

1）交流：

2）板书，学习“拿”字，理解“菜子”

师：小白兔向老山羊——要菜子。【板书：要菜子】

师：小朋友们，你知道什么是“菜子”吗？【出示图片】

师：这就是菜子，菜子就是菜的种子。还记得第4课中我们学习的《一粒种子》吗？只要把菜子撒在土里，它就会长出许多白菜。

师：而小灰兔是——拿白菜。【板书：拿白菜】

2、说一说小白兔和小灰兔分别做了什么

师：谁能连起来说一说，小白兔和小灰兔分别做了什么？

3、小结，齐读第2节

师：课文的第2小节就写了第一幅图的内容，我们一起来读一读。（气读）

（二）整体感知小白兔和小灰兔的表现

1、整体感知小白兔和小灰兔的表现

师：我们知道小灰兔拿了——白菜，而小白兔要了——菜子，后来他们分别都做了什么呢？【出示：两幅图片】

2、看图说话，用上“谁在干什么”的句式说说小白兔和小灰兔的表现

师：看看这两幅图，你能用一句话说说谁在干什么吗？

1）小白兔：【板书：种白菜】

2）小灰兔：【板书：吃白菜】

3、小结

师：你们用一句话将图片的内容大致说清楚了。那么课文又是怎样将内容写清楚呢？我们一起来读读课文。

（三）学习小白兔要了菜子后的表现，试着将图片内容说清楚

1、引读第3小节

师：我们先来看看小白兔是怎么做的。【出示第三节】和老师配合着读读这段话，想一想图上的小白兔正在干什么？

2、找到小白兔种菜过程的词语

师：刚才你们用一句话说清了画面内容，那图上画的是种白菜吗？那小白兔种下的到底是什么？自己读读第3小节？

师：是啊，菜子就是白菜的种子，小白兔种下种子，我们也可以说——播下种子，也就是——播种。【板书：播种】

师：在小白兔撒菜子之前，为了让种子生长有足够的氧气，长得更好更快，就得——把土翻松。【泛红 “把土翻松”】【词卡：把土翻松】

师：如果我要将它写在黑板上，能照着这个词的样子说说看吗？【板书：松土】

师：请你再读读第3小节，找一找小白兔还做了什么事？学着老师的样子，你也来圈圈有关词语。

* 交流：浇水、施肥、除草、捉虫【泛红“浇水、施肥、除草、捉虫”】

3、了解小白兔种菜过程

师：松土，播种这是第一步，过了几天【板书：过了几天】，菜子就发芽了。长出嫩绿的叶子，它又会做什么呢？

1)浇水：为了有足够的水分小白兔给它们——【板书：浇水】

2)施肥：为了给白菜生长提供需要的营养，就得——【板书：施肥】

3)除草：为了足够的营养，杂草也长出来了，这是小白兔就得除去杂草，这样就没有杂草和白菜抢营养了。

4)捉虫：最后还不忘给它捉去小虫子

4、体会小白兔的勤劳和快乐

师：种白菜可辛苦了，小白兔就是这样每天精心照料着这些白菜。【出示句子】

（引读）它常常——给白菜浇水，施肥，除草，捉虫。【板书：常常】

师：是啊，在小白兔的精心照料下，结果小白菜很快——就长大了。读到这，你想夸一夸小白兔吗？

5、借助板书，将图片内容说具体

师：现在请你看看板书，看看图画，试着将这幅图的内容说清楚。

师：老师给你们一个开头。【出示：小白兔蹦蹦跳跳地回到家，……】

师：刚才我们只是把画面内容大致说清楚了，现在你们把图画说得更具体了，而且还把小白兔的辛苦和勤劳说清楚了。

（四）看图学习小灰兔拿白菜后的行动

1、了解小灰兔拿白菜后的表现

师：小白兔在勤劳地工作着，而小灰兔呢？还记得吗？它在干什么呀？吃白菜。

师：我们再来仔细看看这幅图，你觉得小灰兔怎么样？（很懒）你还看到了什么？

2、理解小灰兔“天天不干活”

师：为什么结满蜘蛛网呀？读读课文，要读课文的第几节呀？

* 它天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。【板书：天天】

3、小结

师：你们想想小灰兔这样——天天不干活，饿了就吃老山羊送的白菜。结果会是怎样的？用一句话说说，小灰兔怎么样，结果怎么样？

师：是啊，正是因为小灰兔——，白菜——一天比一天少，结果——过了些日子白菜就吃完了。

（五）学习第5节

1、看图说话，引出第5节

师：这时，小灰兔没吃的了，又到老山羊家要白菜，在路上，它遇到了——小白兔。【出示图片】

师：看看图片，你能说说图上小白兔怎样吗？小灰兔怎样吗？

师：是啊，小白兔挑着一担白菜。用一根扁担两头挑着许许多多的白菜，这就叫“一担白菜”【

出示词卡：一担白菜】。一担白菜是多还是少啊？

2、指导朗读小白兔和小灰兔的对话

过渡：为什么小白兔这么高兴，而小灰兔却低了头呢？仅仅是因为没有白菜吗？我们一起来读读第5节中他们的对话，从对话中找找答案。

1）找到对话内容

师：找到第5节中两人的对话，大声读一读。【出示对话】

2）指导朗读，理解内容

师：当小灰兔看到小白兔挑着一担白菜时，心里不明白了，于是它疑惑地问—— “小白兔，你的菜是哪来的？”

师：而小白兔自豪地说——“自己种的。只有自己种，才有吃不完的菜。”小白兔的话有几句呀？小白兔先回答了小灰兔的问题，这是我——自己种的。接着再告诉了他一个道理——只有自己种，才有吃不完的菜。

3）同着对读

师：同桌一个扮演小灰兔，一个扮演小白兔，直接对话，让我们感受到小灰兔的疑惑，小白兔的自豪。

3、观察图片，了解小灰兔低下头的原因

师：现在你明白了吗？小灰兔为什么低下头吗？仅仅是因为没有白菜而不高兴吗吗？

师：对啊，小灰兔听了小白兔的话后，它为自己的懒惰感到难为情呀！它之后又会怎么做了？我们下节课继续学习。

板书设计： 20、小白兔和小灰兔

要菜子拿白菜

种白菜吃白菜

松土（过了几天）浇水

播种（常常）施肥（天天）

除草

捉虫

随便看

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