标题 | 课文《三个伙伴》教学设计 |
范文 | 课文《三个伙伴》教学设计 设计理念 新课标指出:语文教学要重视语文的熏陶感染作用,尊重学生在学习过程中的独特体验。本文讲的是四个小伙伴之间发生的一件感人的故事。本课教学应注意读书指导,将读书贯穿学习活动的全过程。通过读书,体会故事中人物的思想、情感。在读书过程中鼓励学生畅谈自己独特的感受,发表自己独特的见解,从而受到三个小伙伴优秀品质的感染,学会关心他人。 教学目标 1、认识本课生字,会写课后的字。 2、分角色朗读课文,体会人物对话时的情感,从而体会一边一边的用法,并练习说话。 3、在读书过程中能独立思考,能大胆发表自己的见解,学会关心他人。 教学重点 1、掌握课文中的生字,正确、规范地书写要求会写的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点 从角色对话中体会人物的思想感情。 教学准备 教师:生字卡片,有条件的学校制作课件,四个小伙伴的人头像。 学生:预习课文(边读文边看图)。 教学时间 2课时。 教学过程 一、创设情景,激趣导入 课前我们预习了课文,你们认识课文中的小朋友了吗? 1、(课件出示维佳像)瞧,谁来了?你是从哪里知道的? (课件出示郭良、米沙、罗晨像)这三个小伙伴是谁? 2、出示课题,读课题。 二、自主读书,学习生字词 1、用自己喜欢的方式读课文。 (1)借助汉语拼音读准字音,生字词多读几遍,句子读通顺。 (2)数清段落,标上序号。 2、同桌相互进行生字正音。 3、出示生字词,老师检测掌握生字词的情况。 方法一:生字词带拼音读(试读、抽读、齐读)。 方法二:生字词去掉拼音读(抽读、开火车读)。 方法三:词语带进句子里读正确、通顺。 三、指导朗读,理解感悟 1?自读课文,思考课文主要讲了一件什么事。 2?师生共同明确学习目标:通过角色朗读体会小伙伴的感情,弄明白他们是怎样关心、帮助维佳的。 (1)第一段,重点读第二句,体会维佳此时的心情(图文结合)。 (2)朗读2~8段。 方法一: ①自由朗读。老师提醒学生注意人物对话时,句子中的标点符号表达的`语气。 ②五人小组练习读。老师提醒学生,分好角色练习读,相互评价,练习对话的语言表达效果。 ③五人小组全班汇报读。老师提醒大家注意他们朗读时对话语气表达得怎样。(评价。) 方法二: ①五人小组练习朗读2~8段。老师提醒一人读叙述语言,四人分别扮维佳、米沙、郭良、罗晨读。注意从对话中体会三个人物的感情。(小组评价。) ②五人小组全班汇报。老师提醒大家注意表演者的情感表达。(评价。) 方法三: ①四人小组去掉叙述语言,角色对话练习。老师提醒大家注意当时人物的动作、表情、心情是怎样的。(注意评价。) ②四人小组对话表演。老师提醒评价。 3、大家谈:通过朗读,你体会到了什么? 老师鼓励学生畅谈自己独特的感受,让大家体会到郭良对维佳丢了点心表示关心,担心他肚子饿。米沙对维佳丢了点心也表示关心,还提醒他今后要小心,点心要放在书包里。罗晨不但关心维佳,而且还把自己的点心分给维佳,帮助他。从而体会到小伙伴之间互相关心、互相帮助的情怀,激发大家学习几个小伙伴的优秀品质,学会关心他人。 四、评价总结,升华主题 1、讨论:三个伙伴中你喜欢哪个?为什么? 2、讲讲我们小伙伴之间团结友爱、相互关心帮助的故事。 五、作业练习 1、用一边一边练习说话。 (1)读下面几个句子,你发现了什么? 郭良吃面包。 郭良对维佳说话。 郭良一边吃面包,一边对维佳说话。 (2)你能将下面两个句子照样子表达吗? 松松走路。 松松唱歌。 2、描描写写。 (1)出示要求会写的字认读,练习组词语。 (2)观察字在田字格中的关键笔画。 (3)老师示范写包字,学生书空。 (4)集中练习书写其他的字(要求书写姿势正确,书写正确、美观)。 |
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