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《认识时间》教案

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《认识时间》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常需要准备教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。教案应该怎么写呢？以下是小编帮大家整理的《认识时间》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

《认识时间》教案1

游戏目的：

巩固整时和半时的认识，初步培养学生的时间观念，激发学生学习的兴趣。

游戏场景：

此游戏是针对数学启蒙、幼小衔接、小学一年级学生的，需要控制好课堂纪律，在老师的配合下完成游戏。

游戏时间：

6分钟左右。

游戏难度：

较高适合年级：一年级、幼小衔接、数学启蒙本游戏适用于教完一年级“认识钟表"一课的课中。

游戏准备：

须有较大的场地，数字头饰，时针、分针的头饰。

全班游戏过程：

1、师：小朋友，今天时光老人给我们带来了一份礼物，是一面特殊的大钟，在哪里呢？让我们请出钟面上的12个数字小精灵。

12名学生分别代表钟面上的12个数字，戴上数字头饰，按顺序在教室内站成一个大圈（教师事先在教室的地板上画好12个小圆点作为记号。

师：再请出时针和分针。

两名学生代表时针和分针，戴上相应的头饰，站到数字12的前面。表示现在两根针重合，时间是0时。时针分针分别作自我介绍。

2、师：小朋友，你们听，时光老人的脚步近了。滴答滴答，我们一起数，滴答滴答.

这时“时针”和“分针”开始有节奏地走动。

3、在学生有节奏的滴答声中，“分针”和“时针”一起停止。

钟面上的数字小精灵齐问：几时了？我们该干什么了？学生齐答。

时针分针继续走，在某一时刻停下，再问再答。

可选择一天中的以下几个时刻停一停：

6时半：起床

7时：上学

7时半：早锻炼

8时：上课

11时：吃中饭12时半：上课15时半：放学

17时半：吃晚饭

18时：看少儿节目

19时：学习

20时半：睡觉。

4、教师作课堂小结：小朋友，我们的一天过得是多么紧张而又丰富呀！当然，只有珍惜时间的人，时间才不会舍弃你，让我们握紧时间的手，和时间成为好朋友。下面请你说一个你最喜欢的时间，在“钟面”上来拨一拨。

游戏提示：

由于时间和时刻都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定难度，再加上本节课的教学对象是一年级学生，他们年龄小、好动、好玩，四十分钟内易疲劳，注意力易分散。如何把这抽象的概念形象化？如何激发学生的学习兴趣？本游戏通过把钟面进行人性化的处理，拉近学生与数学知识的距离。时间在孩子心目中不再是抽象又枯燥的了，而是那么有趣又亲切。不仅如此，此游戏在课外也得到了很好的延伸。经常能看到学生们在课余兴致勃勃地玩这个游戏的情景。

《认识时间》教案2

分析教材：

“认识时间”这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：

“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级上册学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的教学，学生掌握并不会感到十分的困难。

设计理念：

本节课的教学设计，有以下几个特点：

一、知识的呈现与生活实际相结合

由于时间是一个非常抽象的概念，在教学注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好地理解时间。如在课题的引入时，运用了第二节课上课的时间（9：00）引入，这些是学生已经掌握的知识，过5分钟后也就是（9：05）这个时间是学生本节课要学习的内容，这样就很好地引入了新课。最后由下课时间（9：40）进行结束本节课的教学，使教学更加完整。

二、在直观中来呈现知识

在教学时，运用多媒体直观地演示，通过看钟面上的阴影部分，用5分5分数的方法读取时间，达到良好的教学效果。在教学1时=60分时，让学生自己拨钟，通过直观形象的实物操作，就能对时与分的关系一目了然。

教学内容：义务教育课程标准教科书一年级下册第81页例1及“做一做”第1题、练习十五第1、2题。

教学目标：

1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

3.培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：使学生会读、写几时几分，知道1时=60分。

教具准备：多媒体课件，实物钟，学生准备小闹钟。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

1.创设情境。

（让课铃响）

师：上课……

师：哪位同学说说，现在是第几节课？（第二节课）你知道我们学校第二节的上课时间是几时吗？（边问边出示课件，课件显示一个钟面，定格在9：00）

2.复习旧知。

师：你怎么知道钟面上表示的时间是9时的？（时针指着12，分针指着9，是9时。）

3.导入新课。

（大约过了5分钟左右，屏幕上的钟面显示出9：05）

师：同学们，你们又知道现在是几时吗？

师：今天，老师就和同学们一起来《认识时间》。（板书课题）

二、直观演示，探索新知

（一）认识钟面

1.师：通过上学期的学习，我们知道，钟面上有些什么？

2.让学生在学习小组中讨论交流、互相补充。

3.学生反馈交流结果，教师用课件演示。（钟面上有时针、分针、12个数字、12个大格、每一个大格里有5小格、一共有60个小格。）

（二）认识时间。

1．认识分。

（l）引导学生观察分针。（屏幕显示放大的钟面，演示分针走1小格）

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。

（2）边在课件中演示，边提问：

① 分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

② 分针指着4是几分？为什么？

③ 分针指着7是几分？为什么？

2.认识时间。

（1）教学例1第一个钟面

师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。）

《认识时间》教案3

教学目标：

1、使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。

2、使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。

3、使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。

4、培养学生的观察力和动手操作能力。

教学重点：

整时的认读方法。

教学难点：

初步建立时间观念，会看钟表上的时间。

教学准备：

多媒体课件、学具钟面、实物投影仪。

教学过程：

一、导入新课

1、猜一猜。

课件出示：先发出钟表走的声音，然后出现分针、时针，接着依次出现1～12的数字，最后形成钟面。

师：这是什么声音?

板书：钟表。

2、说一说。

(1)钟表有什么作用?

(2)你了解钟表的哪些知识?

设计目的：利用课件初步熟知钟面的组成部分，为后面制作钟面做好铺垫，通过学生自由发言，加强钟面与生活的联系，同时方便教师了解学生掌握钟表知识的程度，并以此作为调整课堂教学思路的主要依据。

二、自主探索

1、制作钟面。

师：想认识钟表得先了解钟面，你们想做一个吗?

(1)(指着大屏幕)请同学们先观察钟面上有什么，再在小组中讨论做钟面需要哪些材料。

(2)各小组同学打开时钟爷爷的礼物(一个画有格子，但没有写数字的钟面，一枝彩笔，一个按钮，没有给学生时针和分针。)

(3)小组合作制作钟面。

学生产生质疑：时钟爷爷给的材料不能制作钟面。

师：还差什么呢?

师：你们观察得真仔细，请每个小组派代表到老师这里来取时针、分针。

(学生活动)

2、介绍钟面。

师：谁愿意把你们组做的钟面介绍给大家。

(学生自由发言)

小结;

时针、分针、12个数、12个格组成一个漂亮的钟面。

(课件中时针、分针、12个数、12个格分别闪烁)

设计目的：为了激发学生的学习兴趣，更好地培养他们的动手、观察、合作的能力，我把观察已有的钟面模型改为小组合作制作钟面。在制作时我又有意不给学生时针、分针，设置障碍，让学生体会时针、分针在钟面中的重要性，也潜伏这节课的重难点，认识整点时刻和时针、分针有密切关系。

3、认识整点时刻。

(1)学生尝试拨钟。

师：现在请你们在小钟面上拨出自己最喜欢的时刻。

选3个拨整点时刻的学生上讲台。

a、请他们把拨好的钟面放在实物投影上。

b、再请这些学生分别给同学们说一说拨的是几时，是怎样拨的。

师：刚才这些同学说得真好，他们说×点、×点、×点是生活用语，在数学中我们说×时、×时、×时。

板书：×时、×时、×时。

师：这些时刻都属于整点时刻。

(2)观察比较。

讨论：小组同学一起观察、讨论这三个钟面上的时针和分针指着什么数。

引导学生在小组合作学习的基础上得出认识整点时刻的方法。

小结：分针指着12，时针指着几就是几时。

(教师把3个钟面上的分针添上红色，再次提醒学生注意整点时刻的分针指着12。)

(3)练习。

a、教师拨时刻，学生指认(4时、9时)。

师：9时，你一般在干什么?

b、学生拨时刻。

请学生拨出上午上课的时刻和下午上学的时刻。

师：你们迟到了吗?

师：看来大家都很遵守学校的作息时间。

c、同桌同学互拨互说。

设计目的：从学生已有的生活经验出发，放手让学生自由地在钟面上拨出喜欢的时刻，激发学生主动参与学习，然后引导学生自主探索、合作交流得出认识整点时刻的方法，来体现教学方法的开放性。

4、认识整时的第二种表示法。

(1)出示：7：00。

师：你见过这种时间吗?认识吗?你在哪里见过?

师：这是整时的第二种表示法，叫电子表示法，请同学们仔细观察这种电子表示法是怎样表示7时的。

小结：在两点右边写两个0，左边写几就是几时。

(2)练习。

你能把黑板上的×时、×时、×时用电子表示法表示吗?

(集体订正，做对的同学请画面小红旗表扬自己)

三、综合运用

1、找朋友。

课件出示：游乐场的草坪上许多可爱的小动物在玩找朋友的游戏(配上找朋友的儿歌)。

动物们分别戴上上面的钟表头饰。

师：请同学们帮小动物找找好吗?头饰上时间相同的才是好朋友。

2、看表演。

课件出示：小猴去看海狮顶球节目，来到表演馆门口被大象伯伯挡住，大象伯伯说：“小猴，要过1个小时才开始。”小猴看看手表。

师：你会认小猴的手表吗?这时的时刻是多少?你知道海狮顶球节目开始的时间吗?

师：小猴和你们一样聪明，10时他准时来到表演馆。那我们就和小猴一起观看海狮顶球吧。

(课件展示海狮顶球)

3、出示“小明一天的生活情景图”。

a、小组合作。

每组发一张小明一天的生活情景图(教科书第92页)。

要求：小组合作分别给每幅图配上相适宜的时间，为小明合理地设计一天。

b、集体评价。

哪个组安排得最合理。

师：希望大家能合理安排时间，做时间的主人。

设计目的：学生经过自主探索这一环节后，已有了一定的知识基础。所以在这一环节中，我设计一些具有坡度的题目，培养学生综合运用知识的能力。并配上有趣的动感画面，增强学生的解题兴趣。特别是为小明设计一天的时间安排，让学生感受生活离不开数学，同时帮助学生养成合理安排时间和珍惜时间的良好习惯。

四、全课总结

师：这节课你的收获是什么?

设计目的：让学生体验收获的喜悦，这是学生健康情感发展的基础，师生在交流中共同享受学习的乐趣。

《认识时间》教案4

1.时刻的认识应与学生熟悉的作息时间紧密联系

另外:要了解学生对钟表、时间已经知道了什么，从学生已有的时间经验出发进行教学。教学时，可以借助挂图让学生说一说从画面中看到了什么，再引导学生观察钟面，说一说关于钟面知道些什么。然后，可以采取小组合作的学习方式，借助在钟面上数一数、拨一拨的操作，探索“填一填”中的几个问题，并把探索的成果填到书上。最后，进行汇报交流。

2.在体验活动中，认识分、秒的关系

通过“1分能干什么”的实践活动，体验1分的长短。知道1分=60秒，能进行简单的时间单位的换算，培养时间观念和爱惜时间的良好习惯。

教材首先通过具体活动，如“数心跳”、写字、拍皮球等，来感受1分的长短;再通过实践活动获得估计时间长短的经验，培养时间观念;最后，听一听秒针走动的嘀嗒声，感受1秒的时间长短，引出比1分还短的时间单位“秒”，观察钟面了解1分=60秒。通过这些实践活动中，不仅能体验时间的长短，而且能体验一分能读能写许多字，能做不少事情，体会时间的价值，甚至重大的体育比赛是在最后一分决定胜负的，把抽象的时间概念变成学生看得见、摸得着的东西，从而懂得去珍惜时间。进行“数心跳”的活动时，教师要注意指导学生学会数脉搏的方法。

●教学建议：

①让每个学生都有体验的机会

②以引导学生自己发现分与秒的关系

3.课堂中可以多安排一些体验时间的活动。另外，“作息时间表”的制作可以根据本班的具体情况填写，也可以让学生填每天自己喜欢的活动的起止时间。通过制作作息时间表的活动，培养时间观念与遵守作息时间的好习惯。结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面说出经过的时间。通过本节内容的学习，学生要学会计算经过的时间(难度控制在分针指的时间5分的倍数)

教学目标

1、结合生活实际进一步认识钟面，认识时、分，知道1时=60分。

2、会正确认、读、写钟面上的时间。

教材分析

这部分内容是在认识钟表上的整时、半时的基础上进一步认识钟面上的时、分。分是非常重要的时间单位，也是进一步学习年、月、日的基础。时间单位不像长度、质量单位那样容易表现出来，比较抽象，学生不容易理解。所以，应以学生的生活经验为基础，把学习内容与学生的生活实际密切联系起来，进行教学。

“我们赢了”是结合“北京申奥成功”这一情境，让我们记住这一历史时刻——2001年7月13日晚上10时08分。用记载着这一历史时刻的钟面，引导学生交流自己对钟面的认识，激活学生已有的生活经验;同时，抓住机会渗透爱国主义教育，引导学生关注社会，关心时事。

学情分析

学生在一年级时已经学过了钟面的简单知识并会认识整时和整时半。但有关时间的认知显得有些混乱，对时针和分针表示的意义分辨不清，多数孩子还不能读出准确的时刻。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣

出示北京申奥成功的画面。

师：2001年7月13日，北京申班办2008年奥运会成功，全国人民都欢欣鼓舞非常激动。

你知道是几时几分申奥成功的吗?

学生也许猜不出，课件在画面旁出示钟面图，让学生尝试认识此时的时刻。(多数学生认不出。)

[设计意图：通过令人振奋的画面，激发了学生的兴趣。] 二、复习巩固，探索新知

为了能够在2008奥运会上取得优异的成绩，运动健儿们正在刻苦地训练，他们心中只有一个信念:一定要为祖国争光!

师: 现在老师带领大家到训练基地去看一看.

师：瞧!这是为记录运动健儿训练用的一面钟。

1、说一说你对钟面了解什么?

学生讨论交流后，完成第64页的填一填。

[设计意图：一年级时已经学过了钟面的简单的知识，这部分让学生畅所欲言回答，唤起学生的经验。] 2、认识整时和整时半

出示钟面图(7时、9时半)

师：谁会读这个时刻?

你能总结出读整时和整时半的方法吗?

[设计意图：这部分内容学生在一年时已经掌握，为下面内容的学习打下了基础。]

3、认识几时几分

出示钟面图(7时45分、9时零5分、10时55分、3时42分)

师：现在的时刻你会读吗?你能总结出来读几时几分的方法吗?请在小组内讨论一下。

师：刚才小朋友们讨论的真热烈，现在请各小组派代表向全班同学汇报一下怎么读以及总结出来的方法。

组1代表：时针过了几大格就是几时，再一格一格的数分针经过了多少小格，过了多少小格就是多少分，然后合起来就是几时几分。

组2代表：时针过了数几就是几时，再看分针指向几，拿这个数乘5，得数就是几分，合起来就是几时几分。

组3代表：如果分针不是正好指向数字，看过了数几，拿这个数乘5，得数再加上旁边的小格，总得数是几就是几分。

组4代表：分针指向11时，用60—5=55分，这样算分比较简单。

教师小结：先看钟面上时针走过几，就是几时，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，合起来就是几时几分。

[设计意图：这部分知识是本节的难点，利用学具通过小组内充分的交流、合作中，培养了学生观察、合作、探讨、交流的能力。]

巩固练习

做游戏，读时刻

(1)“我拨你读”

师：老师现在要教大家玩一下游戏，大家想不想玩呀?(学生热烈响应)

师：老师现在要请一名小朋友和老师先做一个示范，哪位小朋友愿意上来和老师配合一下?(教师拨出一个时刻，让学生读出来几时几分)

师：现在小朋友们是不是全部都明白怎么做这个游戏了?明白以后请同桌之间合作完成这个游戏。

(2)“我读你拨”

师：刚才的游戏大家完成的非常好，为了奖励大家，老师再教小朋友们另外一个游戏，请一名学生和教师做示范完成游戏“我读你拨”，然后让学生在小组内合作完成。

[设计意图: 在这个互动游戏活动中，不但深化了所学知识，也进一步加强了学生动手操作的能力和合作精神。]

课堂总结

这节课小朋友都学到了些什么?

生1、我知道了北京成功申办2008奥运的确切时间。

生2、我知道了时针和分针的关系，就是1时=60分。

生3、我以前只会读整时刻和整时半，今天又学会了怎么读几时几分。

《认识时间》教案5

详细介绍：

课题：认识“时刻”与“经过时间”

教学目标

1．初步了解一天内的时间的计量，会区分“时刻”与“经过时间”这两个概念．

2．会计算简单的求“经过时间”的题目．

3．初步培养学生的时间观念，教育学生养成珍惜时间的良好习惯．

教学过程

一、复习

1．上课铃一响，教师进教室，师生问好后，教师拿出小闹钟．上课铃声过后，即让学生观察钟面，这时闹钟的时针、分针正指示出八点三十分．

师：八点三十分就是现在，我们开始上课．（板书：上课：8:30）

2．教师用钟面教具（或演示动画“设定时间”）拨出下列时间，让学生观察后说出钟面所表示的时间．

4:25，10:00，7:30，8:45，11:55．

3．教师口头报出时间，学生在自制钟面模型上拨时针和分针，同桌两人互相检查．

8:00，2:40，6:30，9:15，3:45．

4．提问：1小时是几分钟？60分钟是几小时？

二、新授

（一）通过直观，引出“时刻”概念．

上课五分钟后，闹钟突然响了（老师事前拨好的），再让学生观察．这时钟面上的时针、分针指出的位置是八点三十五分．（板书：闹钟响：8:35）

师：（指板书）8:30和8:35我们是怎样知道的？（是从闹钟钟面上看来的）这些钟面上时针和分针所指的时间告诉我们一天当中某一特定的“时刻”（板书）．如上课时，时针分针指到8:30，8:30是上课的时刻；闹钟响时，时针分针指到8:35，8:35是响铃的时刻．我们平常说的六点起床，十一点三十分放学，晚上七点看电视“新闻联播”，六点、十一点三十分、七点指的都是时刻，它表示的是时针、分针所指的某一个位置的时候．

让学生说出几个学习、生活中常用到的“时刻”．

（二）教学“经过时间”．

1．引进“经过时间”．

师：从上课开始到闹钟响铃，即从8:30到8:35，中间经过了几分钟？你怎样知道的？

学生回答后，教师用钟面教具再演示一次，先把时针、分针拨到8:30，然后把分针慢慢拨到8:35上，使学生看出两个时刻之间间隔是5分钟．

师：我们平常说的课间休息10分钟，爸爸每天工作8小时，都是时针、分针运行时经过的时间．

2．感受时间的久暂．

（1）3分钟有多久？

师：我们来体会一下，3分钟有多久．现在我发每人一张要求写出得数的口算卡片．（8:40老师宣布“开始算”，3分钟后，老师宣布“停止算”．问几个同学，各做了多少道口算题？）

师：老师宣布“开始算”时是8:40，“停止算”时是8:43，中间经过了3分钟时间，就是说刚才做作业用去了3分钟时间．

师：3分钟时间虽短，但同学们口算了不少题，说明只要抓紧时间，时间短也能做许多事情．

（2）10分钟有多久？（10分钟就是课间休息那么长短的一段时间．）

（3）师：老师在“经过时间”的两个图里都标有一个“箭头”，你们能体会出它表示什么意思吗？

生：“箭头”表示方向，从8:30到8:35，从8:40到8:43．

师：对，“箭头”表示方向．这个“箭头”一直往前去，还表示时间是一去不回的．你想，今天上午的8:43过去了，再来的8:43是晚上的8:43，明天的8:43；今天是×月×日，明天可是×月的×日了．所以我们要爱惜时间，不要让它白白地过去了．

（三）“时刻”与“经过时间”．

师：“时刻”与“经过时间”的意义不同在哪里？钟表上的时针、分针所指的每一位置，表达的是某一个时刻．前一个时刻到后一个时刻之差就是所经过的时间．时刻好比一条直线上的点，时间好比两点间线段的长（教师边讲边画出下图）．

师：还要注意的是，“时刻”表达成几点几分或几时几分，时间（经过时间）说成几小时几分．

举例对比．

三、练习

1．选择填空．

（1）电影《闪闪的红星》要放映________，电影院下午第一场是________开映．（1小时40分钟；1点40分）

（2）妈妈上午________上班，她一天工作________．（8时；8小时）

2．搭配练习．（把下面左右两边有联系的句子连线）

学校上午什么时候放学？20分钟

上午在学校的时间是多少？2时

课间休息多久？3小时

下午第一节上课时钟面时间是11点40分

3．在下面这段文字中，哪些是指明时刻的？用单线划出来；哪些是表达经过时间的？用双线划出来．

一列快车从甲城到乙城要行6小时，一列慢车从乙城到甲城要7小时30分钟．已知快车8点40分从甲城开往乙城，半小时后，慢车从乙城开往甲城，结果两车于12点14分在途中相遇．

4．结合计算，巩固两个概念．

（1）看图在（）里写出钟面上的时刻，并在□里填上两个时刻中间经过的时间．

（4）看下左图的钟面，现在是上午（）点钟，离中午12点还有（）小时．

看下右图的钟面，现在是下午（）时，再过4小时是下午（）时．

四、游戏

师：一次数学作业，小明做完用了半小时，小芳用了20分钟．下面咱们来做个算时间的游戏．

老师先后指定三个学生扮小明，由他们到讲台前即兴用教具钟拨出开始做作业的时刻，说：“我×点×分开始做作业，你们猜猜看，我什么时候做完作业．”说完，算得最快的一个同学马上到讲台前用教具钟拨出小明作业结束后的时刻．如说对，大家鼓掌鼓励，由“小明”奖给他小红花．如说错，由其他同学纠正．然后再指定三个学生扮小芳，先后到讲台前说己结束做作业的时刻，由算得最快的同学接着说小芳开始做作业的时刻．

五、

师：今天，我们认识了“时刻”与“经过时间”（板书课题），初步掌握了计算两个时刻之间经过时间的方法．这节课是8∶30上课，现在下课铃响了，请大家看闹钟上的时刻（9∶10），这节课上了多少时间（40分钟）．在40分钟时间里，我们学到了很多知识．希望同学们上好每节课，珍惜每个40分钟．

六、课外作业

师：看看钟表，上午你是几点几分离家上学的，几点几分回家，中间经过了多少时间？

板书设计

认识“时刻”与“经过时间”

《认识时间》教案6

教学内容

义务教育课程标准实验教科书一年级数学下册教材第81页及练习十五第1、2题。

教学目的

1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分（整五整十分）。

2、能正确书写时间。

3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。

教学重点

1、能准确数分（整五整十分）。

2、能认识几时几分。

教具、学具

钟，教学用钟面模型，纸制的钟面模型（2至3个），课件，学生用钟面模型。

教学方法

游戏法、操作法

教学理念

1、从生活出发，让学生学有用的数学。

2、在游戏中学，让学生体验学习的快乐。

3、由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。

教学过程

一、复习

1、游戏一：报数接力。以开火车形式让学生5个5个报数到60，如5、10……60，再全班同学齐数5、10、15……60。

2、认整时：用教学用钟面模型让学生复习整时的认识。

3、引入新课：课件演示一位小学生睡眼蒙胧，因不认识钟面的几时几分继续睡导致迟到的小故事。引发讨论：他为什么会迟到？他做的对吗？教育学生要按时作息，养成良好的生活习惯，同时还要会认识钟面上的几时几分，从而导入新课。板书课题：时间的认识。

二、新授

1、几时多一些的认识教学

利用课件做隐藏分针的钟面，比如3时15分，提问：“是3时整还是3时多一些，为什么？”让学生学会根据时针距离3的位置判断是3时整还是3时多一些，学生判断完后显示完整的钟面。继续练习用“几时多一些”来回答钟面上的时间。（也可以用教学用模型让学生练习认出“几时多一些” ）。

用钟面模型出示“5时20分”，问“几时多一些？”“多多少？”“下面我们一起来学习怎样数分。”引出下一步的教学。

2、“多少分”的教学

出示没有时针和分针的钟面，让学生观察钟面，钟面上都有些什么？引导学生观察并发现：有数字1至12。每两个数字间有5个小格（用课件放大一部分让学生数出）。有12大格。

教师指出，时针走一大格是一时，分针走一小格是一分走一大格是五分。接着出示教材例1第一个钟面，让学生练习数分，并完成课本钟面上的空白。

利用课件出示只有分针的钟面，进行“过了多少分”的练习。

出示刚才的“5时20分”，教师：“我们已经能认出这是5时多一些，那请同学们数数分针走了多少分？

：认识不是整时的时间时要先看时针是“几时多一些”，再数数过了多少分。

3、认一认，用课件出示9时5分、9时25分、9时40分……让学生熟练认出9时过了多少分，再变化时针的位置让学生认出几时几分。

游戏二：猜分针的位置。

利用课件出示可以隐藏分的针的钟面。如4：15，分针隐藏了，问：“4时多少分”学生根据时针距离4的位置判断是4时多一些还是多很多，继而猜出多多少分。猜完后现出正确答案，对猜对的学生给予奖励。继续猜5：40、6：20等。

4、时间的书写教学

出示纸做成的钟面，依次让学生认出，教师板书：10时5分、6时25分。 10：05、6：25。学生动笔写一写，教师要强调第二种写法表示分的部分是两位数，所以5分时要写成“05”，另外，第二种写法中不用文字，如“10：05”不能写成“10：05分”

教师用教学模具操作出几个时间，让学生认一认并写出，如5时30分、4时35分……

5、实践操作

“刚才同学们认出了老师拨出的时间，现在请你们也来拨一拨？”学生拿出学具钟面模型后，教师提出要求：“拨出屏幕上的时间。”如课件依次出示“2：10、 2：30、2：40、2：50”过一会儿后再显示钟面，让学生同学间互相比一比，看谁拨的对。

演示2：50后继续拨过10分问“现在是什么时间？”

纠正部分学生“2：60”的错识认识。分针走完一圈刚好是60分，时针走了一大格，让学生知道1时=60分，教师在黑板上板书：1时=60分

同学时互相拨出某一时间给同桌认。

三、巩固

1、游戏三：贴分针

教师在黑板上贴出没有时针和分针的纸制钟面模型，再拿出一根时针和一根分针，根椐的时间先由教师贴出时针的位置（因为学生一时还难以根据过了多少分来把握时针偏离数字的大概位置），再让学生到黑板前来贴出分针的位置。根据课堂剩余时间的多少可以多贴几个时间。其他学生则作出判断。

2、用投影仪出示课本练习十五第1题，学生填出钟面时间，结合作业讲评，再次教育学生要学会认识时间，合理安排时间，养成按时作息的良好生活习惯。

3、学生独立完成第2题。

四、课堂

教师利用板书结合钟面模型如下：时针走一大格是一时，分针走一大格是5分，认识时间时先看时针是几时或几时过一些，过了多少则要数分针走了多少格，分针走完一圈是60分，这时时针走完了一大格，1时=60分。

《认识时间》教案7

设计理念：

知识的呈现与生活实际相结合，一方面可以使学生充分感受时间就在身边的生活中，认识时间对生活有很大的帮助，另一方面可以提高学生学习数学的兴趣。《数学课程标准》指出，数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来，学生的学习过程是一个自主、合作、探究的学习过程。从学生的生活经验出发，在生动具体的情境中学习数学。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，因此，根据学习内容的自身特点，根据课标精神，我在设计教学时力求体现动手实践，自主探索，联系生活，合作交流，人人参与。

分析教材：

认识时间这一教学内容的编排，是用5分5分数的方法来读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的认识是按照从特殊到一般、从简单到复杂的顺序编排的，这样的编排既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

分析学生：

认识时间这一内容的教学是学生在一年级上册学习了认识钟表的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；有12个大格，有60个小格等，并已经掌握了如何看整时和半时。相信本节课内容的复习，学生掌握并不会感到十分的困难。

教学目标：

知识与技能：1.使学生会读、写几时几分。

2.使学生知道1时=60分。

过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

情感态度、价值观：培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学重点：：第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。

教学难点：用1分1分数的方法读取时间；接近整时的时间。

教学准备：

教具实物钟，画于纸上的钟面（4个），时刻卡片（4个）。

学具钟表模型

教学方法：演示、观察、操作、讲解、合作。

教学过程：

1、创设情境，谜语引入：

师：同学们好！

生：（齐）：老师好！

师：今天和同学们在一起学习，老师非常高兴！同学们高兴吗？

生：高兴！

师：看哪个同学坐得最好，听得最认真。

师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？

生：喜欢。

师：老师给你们说一个谜语来猜猜，看哪个同学最聪明。

有个好朋友,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我,什么时候起,什么时候睡,请你猜猜看,好朋友是谁?

生:闹钟。

师：你真聪明。（出示钟表）这就是咱们的老朋友，在上学期我们就相识了，你知道它能帮助我们干什么吗？

生：告诉我们时间。

师：对。这节课我们就复习《认识时间》。

板书：《认识时间》

2、复习整时和半时。

（1）师：谁来说说，钟面上有什么？

生：有112这些数，有时针和分针，有12个大格，每一个大格里有５个小格，60个小格。

师：咱们上学期学过几时、几时半，请你拨出8时，拨完后在纸上用两种方法写下，指一个学生板演。

师巡视、指导、订正。

师：说说你是怎么拨的。

（2）师：同学们正是长身体的时候，要保证充足的睡眠。老师在这里提醒你每天晚上八点半应该准备休息，请你把这个时间拨出，并用两种方法写在纸上。指一个学生板演。学生写时间，写完后同桌交流。

师巡视，指导、集体订正。

　小学数学复习课《认识时间》教学设计师：同学们都很聪明，刚才我说八点半，同学们都会明白老师的意思，8点半是我们的习惯用语，8时30分是书面用语。你妈妈提醒你上学会这样说：孩子两点半了，快去上学。不会说：孩子2时20分了，快去上学。这样说听起来有点别扭，两点半是习惯用语，2时20分是书面用语，同学们都会听，会看吗？你能读出钟面上这个时间吗？

师拨2﹕20。

先指名说，再一齐说。

3、复习1时＝60分

师拨12时，问：现在是几时？

生：12时。

师：请同学们认真观察，（拨到1时）时针和分针的变化。

生：时针走一大格，分针走一圈。

师：时针走一大格是

生：1时。

师：分针走1小格是

生：1分。

师：分针走1大格是

生：5分。

师：分针走一圈是

生：60分。

板书：1时＝60分

4、动手操作，复习巩固。

（1）老师拨时刻（8﹕40 10﹕45 11﹕55 1﹕17），学生回答。

（2）老师说时刻（1﹕46 2﹕27 3﹕15 5﹕55），学生拨钟面。

（3）同桌互动：一人说时刻，一人拨钟面。

5、师拨10﹕05，让学生说、写。指一个学生板演，订正。

强调：表示分的数要占两个位置，不满10分的要用0来占位。

比如：10﹕05，不满10分，我们就先写0，后写5。

6、游戏巩固时间的认识

师：同学们学的可真认真！下面我们一起玩一个找朋友的游戏，当老师说开始的时候，就请拿着电子表图的同学到前面去找和你手中的时刻相同的钟面贴在一起，你们就给钟表找对了朋友。大家一起为他们唱找朋友的歌，开始！（学生做游戏）

找后总结，掌声鼓励找对的同学。

7、感受一分钟

师：下面我们进行一个有趣的活动，给大家1分钟的活动时间，看一看这1分时间内你能写多少字？拿出语文书和方格本，抄写生字表。师：大家准备好了吗?好！开始。

师：好，时间到了。（请同学说说在1分时间内写了多少字。）

师：你们都尝试了在1分时间内里做了一些事情，那么你感觉1分钟时间和一节课时间相比怎样?

师(小结)：今天我们这上课的时间过去了，就再也不会回来了。时间一去不复返，的确如此。时间对于我们每个人来说都是非常宝贵的。希望同学们今后能用好时间，珍惜时间，做时间的小主人。

教后反思：

1、本节课能够从学生的生活实际出发，使学生觉得数学就在身边。教师不是为了教学而教学，而是遵照学生的年龄特点及认知规律，精心设计，让学生懂得学好数学就能解决生活中的问题。

2、充分运用自主、探究、合作的学习方式，同时注重思想品德教育和良好行为习惯的养成，促进了学生的全面发展。

3、这是我第一次讲公开课，心里很紧张，以至于上课时出了一个错误：就是把5﹕55分当成6﹕55分，虽然及时纠正，但对类似的题应该多练几个，因为这也是学生易犯的错误。

4、老师演示时，应先提醒学生注意观察，把问题说清楚。

5、讲课要做到心中有数，有随堂应变能力。

《认识时间》教案8

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》(一年级下)第81页的内容，练习十五的第1题和补充练习。

教学目的：

1。知识目标：使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时=60分，初步建立时间观念。

2。能力目标：培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。

3。德育目标：教育学生要珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。

教学重点：知道时、分间的进率，能正确读写钟面上所表示的时刻。

教学难点：认读钟面上所表示的时刻。

教学准备：多媒体课件、实物投影仪、多种水果钟面等。

教学过程：

一、导入新课

1。猜谜语引入时间观念。

我有一个好朋友，嘀哒嘀哒不停走，叫我学习和休息，真是我的好帮手。这是什么？

钟表可以告诉我们什么？(时间)你能说出你什么时间做什么吗？

2。主题图导入。

教师请学生说一说图上画的是什么，再说一说钟表上表示的时间是多少？相机揭示课题。

二、新授

1．认识钟面。

媒体出示钟面，教师提问：钟面上有些什么？(12个数字、时针、分针、格子。)

钟面上一共有多少个大格？(动态演示：12个数字把钟面分成了12个大格。)

每一大格里有几个小格呢？(动态演示：每一大格里有5个小格。)

从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？

你知道每个数字对应的小格数吗？同座位的同学先讨论讨论，再打开课本第81页在括号里填出相应的数。

填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？(60个。)

2．认识时。

媒体演示：闪动时针，并且时针从数字12走到数字1。时针走1大格经过的时间是1时。

启发提问：时针从1走到2时1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？

得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。

3。认识分。

媒体演示：闪动分针，并且分针从12起走动1小格。分针走1小格经过的时间是1分。

媒体演示分针从12走到1的过程，提问：分针从12走到1经过了几分，你是怎样想的？(12到1有5个小格，分针走1小格的时间是1分，走5小格的时间就是5分。)

启发学生提问：分针从12起走到2是几分？你是怎样想的？分针从12走到4、9、11各是多少分？分针走一圈又是多少分？

小结：分针走1小格经过的时间是1分，走几小格经过的时间就是几分。

4。感受一分钟。

电脑计时，学生分组活动。第一组：读课文；第二组：写字；第三组：口算；第四组：数数。

一分钟结束后，提问：A。一分钟读多少字？(统一读一篇课文)B。一分钟写多少字？(统一抄写字)C。一分钟做多少口算？(预先印好题)D。一分钟数多少个数？

每组推荐二人汇报。

5。读写时间。

媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时。比如，现在时针不是正好指着9，而是过了一些，所表示的时间就是9时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了：现在分针从12走到了1，分针走过了多少分呢？(5分。)

因此，现在的时间就是9时5分。它有两种表示方法，一种是中文表示方法，是几时几分，就写几时几分；第二种象电子表那样，就两个小圆点把左边的时和右边的分隔开。有几时就写几再打两个小圆点写右边的分。所要注意的是表示分的数字要占两个位置，不满10分的要用0来占位。比如，9时5分，不满10分，我们就先写0再写5。(板书。)

出示第二个钟面，你能读、写钟面上的时间吗？你是怎样想出来的？四人一小组互相讨论。

讨论好后，学生汇报。

师生共同总结读时间的方法：要读出一个时间，要根据时针和分针的位置来共同确定。先看时针刚走过数几就是几时多，再看分针从12起走了几个小格，就是几分，这时钟面上的时刻就是几时几分。

6。时分关系。

媒体出示钟面，现在时针指向几，分针指向几，是几时？(分针和时针重合，都指向12，是12时。)

再仔细观察(媒体演示)，分针和时针是怎样走动的？同桌讨论。(分针和时间是同时、同方向、不同速度地行走。时针从12转到了12和1的正中间，时针转过了半大格。同时分针从12 转到了6，也就是分针转过的是整个钟面的一半。)

钟面上表示的时间是几时?(12时半，12时30分。)媒体再演示，时针和分针现在又怎样走动了？四人一组互相讨论。(时针走到了数字1，分针走到了数字12，时针一共走了一大格，分针刚好走了一圈。)

这说明什么？(1时=60分。)

7。总结。

小朋友，请记住：钟面数字十二个，两字之间有五格，一圈共有六十格。时针走1字是1时，分针走一格是1分。1小时=60分，60分就是一小时。时针刚过数字几，就是表示几时多。要问多了多少分，请你仔细看分针。

三、巩固练习

1。做练习十五的第一题。

你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。

小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？

这是你们的好朋友小芳给大家提出的问题，你们能解答吗？我们再来听听小芳还要说些什么？

画外音：(闹铃声)闹钟响了，赶快起床不然上学就会迟到的，我要先去刷牙，看看钟现在是几时了呀？

你们知道现在是几时吗？你是怎么看出来的？(7时5分。)

画外音：早饭吃完了，我要去上学，爸爸妈妈再见，太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包。上午的第二节课是数学课，小朋友们你们知道我上数学课的时间吗？(9时30分。)

大家看，你们的好朋友小芳上课多认真，希望你们也能象她那样。

画外音：吃完晚饭，我要轻松一下，看看动画片。(音乐声)你们知道我什么时候看动画片吗？(6时40分。)

小芳看完了动画片，我们看看她又再做什么？

画外音：不早了，我要去睡觉了，如果睡不好，就不会有精神上课的。同学们你们知道小芳睡觉的时间吗？(8时35分。)

看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。

写好后，集体订正。

这是小芳一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2。给小动物找座位。

大家今天表现都不错。老师有个好消息要告诉大家，森林乐园里要开联欢会了，可是小动物还没找到自己的位置，请同学们帮助找一找，要求小动物身上的时间与座位上的时间一样。

媒体出示：小动物身上的时间和椅子上的时间，请同学们给小动物对号入座。如，4:25=4时25分。小松鼠怎么还没有坐下呀？给它一把椅子，请一个同学写出它的时间。

3。“吃水果"，认时间。

小松鼠非常得开心，是我们的小朋友们帮助了它。小松鼠为了感谢大家，带来了一些水果。有苹果、梨子、香蕉、西瓜、草莓。。。。。。它们好吃极了，忍不住让人直流口水，但是它只想把水果送给表现好的小朋友，如果你能读出钟面上的时间，就把它送给你。

投影展示各种水果钟面，请同学们认时间。

四、配乐朗诵

在优美抒情的`音乐声中，朗诵声起。

媒体出示一分钟价值图片，"世界上最宝贵的是时间，一寸光阴一寸金，寸金难寸光阴。"你们看一分钟能创造多少财富，做多少事情，时间的价值是多么的大呀!小朋友们，对你们来说，时间就是生命!时间就是速度!时间就是力量!时间是人类所拥有的全部财富。希望你们珍惜每一分钟，读好今日书，成为明日才!

评析：这节课，首先教师能抓住教材的特点和学生的年龄特征来组织教材、制定目标。教学目标分知识目标、能力目标和德育目标，符合新的课程标准与学生的认知规律。新课由猜谜导入，既能调动学生的求知欲，又能激发学生学习的积极性，通过多媒体的演示，创设学生喜爱的情景，让学生感到，时间与我们息息相关，在生活中处处有数学问题，激发了学生的主观能动性。

其次，教学方法的采用，发挥了教师的主导作用，体现了学生的主体地位，既传授知识，又培养能力，同时注意德育渗透。主要体现在：第一，多媒体的使用，使原来抽象的概念具体化、生动化，增强了学生的直观认识。第二，教师注意创设生动的情景，让学生在情景中产生探索知识的动机，增强了学生对数学的亲切感，体验了用数学的乐趣。如，练习十五的第1题，通过配乐、画外音等，培养了学生解决实际问题的能力，体现了以学生为主体的教学思想。第三，能注重体现自主探索、合作交流的学习方式。在这节课里，教师多次给学生提供了充分参与数学活动的时间和空间，多次给他们讨论、交流的机会，让学生在讨论交流中，分享成功的喜悦，从而更好地理解数学的基本知识，形成基本技能。最后由配乐朗诵结束全课，巧妙地进行了德育渗透。

《认识时间》教案9

教学目标：

1、知道大格刻度对应分时表示几分，会正确读出、写出钟面上的时间。

2、探索看时间的方法，掌握时针走过几，就是几时多，分针走过几小格就是几分。

3、通过观察时针和分针走的关系，知道1时＝60分，理解几时半就是几时30分。

4、体会时间与生活的密切联系，培养珍惜时间的思想感情。

教学重点：正确读出、写出几时几分。

教学难点：读出接近整时的时间。

教学过程：

（一）导入新课

师：同学们，在上学期，我们已经会看几时和几时半，但是在生活中，我们还会看到另外的时间，例如，我们每天是什么时候开始上课的？什么时候下课休息的等等。这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书课题：认识时间）

（二）探究学习

1、出示课件，认识60小格

师：要正确读出时间，我们必须了解钟面。请你说一说，你在老师出示的这个钟面上看到了什么？请与你的同桌说一说。

学生可能说出：

（1）钟面上有12个数。

（2）有时针、分针。

（3）有12个大格。师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

（4）每个大格里有5个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

（5）有60个小格，师：你是怎么知道的？请学生出来指着数一数。

师出示课件进行验证。

2、认识时

课件演示：闪动时针，同时时针从数12走到数1。

师：时针走1大格经过的时间是几时？

师：时针从1走到2是1时。从2走到几是1时？你还能说一说时针从几走到几也是1时？

师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。在生活中，

有时时针不是正好指着几时。比如现在时针不是正好指着8，而是过了一些，所示示的时间就是8时多。那么，到底多多少呢？这就要看分针了。

3、认识分

师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。（课件演示分针走1小格）

师：那么分针走1大格是几分？你是怎么想的？分针从12走到2是几分？分针从12走到每个数字各是几分，你能算出来吗？（写在练习纸上）想想怎么能很快记住每个数字所表示的几分。

4、认识1时＝60分

师：那分针走一圈是几分？时针走一大格是几时？那你知道1

时和60分有什么关系吗？（板书：1时＝60分）

课件演示验证。

5、认识时间

（1）出示2：05

师：你会认这个时间吗？时针指着几？分针指着几？

（2）教学时间的两种表示方法。

（3）完成书P82“做一做”1。

小结：先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几小格就是几分。

（三）巩固练习

1、做练习十五第1题：同学们你们会用今天学的方法看钟了吗？这是小红一天的作息时间，请你们用两种方法写下来。

师：这是小红一天的作息时间表，这样的一天一定会有很多收获的。希望同学们都能合理安排好时间，做时间的小主人。

2、做练习十五第2题：独立完成，集体订正。

（四）课堂总结

今天你学到了什么知识？怎样学到的？下课时间到了，请小朋友们看现在的时间是多少？你知道这节课多长时间吗？课间我们会休息几分钟呢？回家后，把你上午和下午放学到家的时间记下来好吗？

《认识时间》教案10

教学内容：课本第81页内容。

教学目标：

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

　　教学重难点：使学生会读写几时几分；使学生知道1时=60分。

　　教具、学具准备：挂图、钟表模型、手表

教学设计：

一、生活质疑，导入新课

同学们，我们每人都有自己的生活规律，你们能说说自己的一些作息时间吗？（学生汇报，教师板书有关的时间）

看来同学们都能用我们用过的整时或用几点半表示时间，还有的同学用像7：20这样的时间来表示。你能从表面上正确读出这样的时间吗？请同学们看这是小红同学的午饭时间。你知道是多少吗？

同学们对这一时间有不同的看法，那么怎样才能正确的读出这样的时间呢？这节课我们就来进一步认识几时几分这样的时间，好吗？（板书：认识时间）

二、自主探究学习：

1、认识钟面：

要认识这样的时间，首先我们要了解钟表面，请同学们仔细观察钟面或手中的学具钟面，相互说一说，你看到钟面上有些什么？

（小组观察汇报：钟面上有时针和分针，有12个大格，每个大格里有5个小格，有12个数。）

2、认识几分：

同学们都知道：时针是用来记时的，分针是用来记分的，你知道时针走多少是1时？分针走多少是1分吗？

时针走一个大格是1小时，分针走1小格是1分。

分针走一大格是几？为什么？

现在请同学们以小组为单位，数一数，算一算，分针从12走到每个数字后各是几分？

也就是说走一圈是多少分针？（60分）你能很快记住每个数表示几分吗？

3、认识1时=60分：

下面请同学观察分针走一圈，时针有什么变化？

分针走一圈，时针就走了一个大格。

分针走一圈是多少分？（60分），时针走一大格是几时？（1时）

这说明1时和60分是什么关系？（相等）

板书：1时=60分

小结：刚才同学们认识了钟面，知道了时针和分针从12走到每个数字各表示几时或几分。

4、学习读时间：

现在你知道小红午饭时间是几时几分了吗？愿意把你的方法介绍给同学们吗？先在小组内交流一下，说说你是怎么样看出来的？

5、介绍方法：

我们方法是：时针指着12就是12时，分针指着2就是10分，所以就是12时10分，这位同学的方法是先看时针，再看分针。谁还想说一说你的方法？

6、小结：

从刚才同学们的介绍中，教师学会了读时间的方法，这就是先看时针，时针刚刚走过几就是几时多，再看分针，分针走了几个小格就是几分，对吗？

三、练习：你能用这个方法读出小红的这些作息时间各是多少吗？

四、巩固练习：

同学们都能正确的读出和写出时间，下面我们就来做练习，看谁学得最棒？

1、钟面上的时间。

2、连线

3、拨表练习。

4、同学们想不想知道老师的一些作息时间。你能在表上拨出这些时间吗？试一试我是早上7时45分上第一节课，11时5分下班。下午2时40分上课，5时30分下班。

5、同桌合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。

五、课堂小结：

你今天学到了什么知识？怎么样学的？

《认识时间》教案11

教材分析：

本课教学内容是教材第90-91页里1、例2，练习二十三的部分习题。教材主要分三个层次：认识时间单位“分”，认识半时（同时理解时分的关系）、认识几时几分。第一层次通过直观演示、学生操作感知分与钟面小格的对应关系，并学会利用5的乘法口诀与大格进行转换；第二层次主要是理解时分之间的关系，同时认读特殊的时刻几时半；第三层次通过一组动态的时钟认读，整体感知几时几分的认读策略，突破难点，整理方法。主要学习五分五分地数，认读几时几分和时分的关系，半时只是其中的一个特殊时刻而已。教学时要多给学生观察、实践操作的机会，为进一步学习一分一分地数认读时刻打下基础。

学习目标：

1.在数一数、填一填、说一说等活动中，认识时间单位分，知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，熟练掌握分针从12起，走到数字几是多少分。

2.通过教具钟演示及学生自主拨钟验证，理解时和分的关系，知道1时=60分。

3.通过说一说、拨一拨、写一写的活动，学生能正确地读、写几时几分。

评价任务：

1.能正确填写学习单第一部分的内容，在说一说环节中能够5分5分地数时间。

2.观察教具钟演示及自主拨钟验证后，能准确说出分针走一圈，同时时针走了一大格，进而知道1时=60分。

3.集体交流后，知道时针走过几就是几时多，分针从12起走过多少个小格就是多少分，并会用两种方法表示时间。

教学过程：

一、谈话导入

师：铃声响了，上课时间到了，你们认识这个时间吗？你是怎么知道的？钟面上还有什么，谁来介绍一下？

师：同学们已经知道了这么多关于时间的知识，太了不起了！这节课我们继续学习《认识时间》（板书课题：认识时间）

二、认识时间单位分

师：时间不知不觉地过去了，这时的时间你认识吗？那你是怎么看出来的？

师：①时针指向8，是正对着8吗？等2S，我们来看一看，是过了一点点。②走过了8一点点，是吗？我们来看看，的确是这样，你观察的真仔细。

那分针呢？分针指向1是5分，你是怎么想的？我们一起来数一数：分针从12起，“走一小格是1分”，（板书）。走两小格是两分，走三小格是三分，你来接着数，你来数。一大格里有5小格，所以“分针走一大格是5分”。（板书）

那分针从12起走到2是多少分呢？10分表示分针从12起走了多少个小格？10小格就是10分。

师：拿出学习单，完成第一部分的内容。

师：谁来说说，你是怎么填的？同学们来看大屏幕。（手从12起边比划边说）

分针走到6是30分，30分表示分针从12起走了多少个小格？30分也可以说成半小时。

他写的全部正确，对照一下你写的，你写对了吗？把学习单放回桌角。

分针从12起走了一圈，是多少个小格？60个小格就是60分。

师：闭上眼睛让我们小脑袋里的分针也来转一转，滴答滴答分针从12起走到1是几分？走到2呢？走到3呢？——12呢？

师：睁开眼睛看一看，你们都记对了吗？如果没有数字提示，你还会说吗？分针从12起，走到 3是？走到6，你来说走到9，你来试试走到12。

师：有的小朋友回答的特别快，你用了什么好方法呀！2S能和大家说说吗？如果你还有其他好方法，可以和小伙伴们课下说一说。

同学们的方法可真多！你可以选择好的方法去记忆。现在请同桌两个互相提两个。

三、认识时及时分关系

师：时针看见分针转得那么开心，也想和分针一起转，请看，现在是什么时间？请一位同学上来拨一拨。我们让分针走一圈，看看钟面上有什么变化？你发现了什么？你也来说说？你们也发现了吗？

让我们拿起小钟表都来试试。准备！开始！拨好了吗？举起来让我看看，快速的把钟表放回桌角。这一组同学动作又快又轻，已经坐直了。

刚才分针走一圈是多少分？（60分）同时时针走了一大格，一大格是几时？（1时）我们就可以说1时？=60分，反过来60分？=1时。（板书）齐读：1时=60分，60分=1时

四、读写钟面时刻

师：我们来看[8:30]这个时间你们认识吗？你是怎么知道的？恩，有道理。谁能再来说一说？你说的也不错。

师：你们的意思是说时针走过了8，还没到9，是8时多，多多少分呢？30分表示分针从12起走了30个小格是30分，所以是《8时30分》。

在生活中，8时30分也可以说成8时半

师：[8:45]这个时间你们认识吗？

生：8时45分，9时45分》》

师：你们同意吗？为什么不是9时45分？你能给大大家解释一下吗？（时针在8和9中间→你再看看，时针？走过了8，还不到9。）我明白你的意思了，谁还能再说一说？你解释的真清楚，快把掌声送给他吧！

师：想象一下，如果是9时45分，时针和分针在什么位置？你来说！你的意思是：时针走过了9，还不到10。分针从12起走到数字几？9。是这样吗？

师：我们来看看，这个钟面上，时针走过了8，还不到9，是8：45，这个钟面上，时针走过了9，还不到10，是9:45，

师：我再来考考大家，时针走过了1还不到2是几时多？时针走过了7还不到8是几时多？谁想当小老师也考考同学们？请你，你来。

师：咱们已经认识了这些时间，和你的同桌说一说你是怎么认识时间的？谁愿意来说说你的想法？同学们总结的都很好

（①时针走过数字几就是“几时多”，②分针从12起走过多少个小格是“多少分”。）

师：你们看，这是文字表示法，电子表表示法怎么写呢？我请三位同学上来写，其他同学写到学习单的背面。他们写的怎么样？谁来评价一下。

如果分钟数不到10，在分钟数的前面要加“0”占位。把学习单放回桌角。

五、学习拨钟表

师：下面，我要邀请一个坐的最端正的小朋友跟我一起做游戏，请你来拨2时半。同学们来当小老师，看看他拨的对不对。他拨对了吗？你怎么知道他拨对了？你说的真准确。咱们向他俩竖起大拇指吧！请回位。（小老师们看的可真仔细，你再调整一下吧？）

师：拿出小钟表，拨2时50分。拨好了举起来让我看看，请你带着小钟表到前面来，把钟表平放在桌子上。他拨对了吗？你是怎么判断的？

师：再来拨一个，请拨3时5分。同桌之间互相检查一下拨对了吗？（放一个学具）

现在把你的小钟表轻轻地放到桌子的右上角休息一会儿。

六、巩固练习

师：现在是3时5分，再过20分钟是？你们知道吗？每周五下午的这个时间是我们淮河路小学校本课程的上课时间，我们班的孩子最喜欢粘土课了，瞧，粘土课开课啦！看他们做的多认真呐！一个个胡萝卜真美味！

你认识这些时间吗？请你把这三个时间写在学习单的第二部分。

谁来展示？他写的不仅全部正确，而且字迹工整，对照一下你写的，不对的请订正。

把学习单放回桌角。

七、课堂总结

今天我们又认识了时间，（出示课题）你学到了哪些关于时间的新知识呢？

生活中还有这样的时间，以后我们再来学习。

《认识时间》教案12

教学内容：

二年级上册教科书p90、91例1、例2及练习二十三1

教学目标：

1．使学生会读、写几时几分。

2．使学生知道1时＝60分。

3．通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4．培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教具、学具准备：多媒体、钟表模型。

教学重点：

1．能准确数分（5分5分地数）；

2．能认、读、写几时几分。

教学难点：

1．概括认识时间的方法；

2．正确认识几时几分。

教学过程：

一、情景再现，导入新课

1．这是什么声音？钟表可以告诉我们什么？

今天老师带领同学们到时间王国继续探索有关时间的奥秘（板书课题：认识时间）

二、探索交流解决问题

（一）认识钟面

1．走时时间王国，要想了解关于时间的奥秘我们得先认识钟面，请同学们仔细观察，看看钟面上有什么？

一边演示，一边提问：

A、12个数字把钟面分成了多少个大格？我们来数一数

B、一个大格被短线分成几个小格？一共有多少个小格？

2．你是怎样数的？

（二）认识分

1．分针走一圈是多少分？

你能记住每个刻度数字表示几分吗？和同桌说一说

（三）认识时

1．看龟兔赛跑比赛，说说谁赢了？

分针走一圈是多少？当分针走一大圈的时候时针走多少？时针走一大格时间是多少？

认识：1时=60分。

（四）读时间

1．我们认时间的时候，不仅要看分针，而且要看谁？

2．这是几时？你是怎么看出来是8时的？

3．这是几时几分？8：05

写时间：生说师写

那么这个时间在电子表上怎样表示呢？我们来看，因为是5分，不满10分，所以我们在小圆点右边的第一位，添写一个零。（板书：8:05）这个时间我们还可以写做8时05分。（板书：8时05分）像这样的时间，你们会写吧。

4．读写：11：30和3：45

总结读时间的方法

我们要先看时针，再看分针，时针走过几就是几时，分针走了几个小格就是几分。

三、练习反馈

1．连一连

2．写一写：91页1题小红的一天

3．学会了读写时间，你们高兴吗?老师也很高兴，我们一起听1分钟的歌曲。

4．你觉得1分钟的时间怎么样？

虽然一分钟很短暂，但只要你不浪费他，我们可以做很多事情，希望大家能珍惜每一分钟，做时间的小主人，能做到吗？

5．小游戏：时间列车

时间过得可真快，我们要结束时间王国之旅回家了，用我们手中的智慧卡乘座时间列车回家吧

《认识时间》教案13

一、教学目标：

1、使学生会读、会写几时几分。

2、使学生知道1时=60分。

3、通过观察、动手操作、等活动初步培养学生的探索意识、合作学习、和珍惜时间的意识。

二、教学重点：

会读几时几分。

三、教学过程：

一）谜导入新课

1、有一个好朋友，嘀嗒嘀嗒走不停，叫我学习和休息，你们猜猜它是谁？

2、钟表可以告诉我们什么？

3、（课件）你能说出图上小朋友的作息时间吗？

过渡：这节课我们就来进一步认识时间。（板书：认识时间）

二）自主探究学习

1、（课件）要想准确地说出钟表上的时间，首先我们要了解钟面，请同学们仔细观察钟面。说一说：你看到了什么？仔细观察看还有什么？

2、认识分

1）教师指着钟说：看时针是用来计时的，时针从12走到1是多长时间？时针从1走到2呢？谁还能说一说？

2）分针是用来记什么的？分针走多少是1分？分针从12走到1是几分？为什么？

3）请同学们拿出学具钟，小组学习数一数，算一算，分针从12走到1是5分，从12走到2是几分，从12走到3是几分，——

4）学生汇报，教师出课件。

5）分针走一圈是多少分？（根据学生回答教师板书）

3、感知1分钟（课件计时）

1）分针走1小格，经过的时间是1分。分针走2小格，经过的时间是2分。分针走几小格，经过的时间就是几分。

2）想不想知道1分钟内能干些什么？

学生：跳绳、拍球、夹球、仰卧起坐

3）1分钟后学生汇报。

小结：一分钟跳绳xx下、拍球xx下、夹球xx个、仰卧起坐xx个。课下老师调查了一下，同学们一分钟能写15个生字，20道口算题，打字员阿姨能打200个字等等。世界上最宝贵的是时间，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”。你们看一分钟能做多少事情，时间的价值是多么巨大呀！希望同学们能珍惜每一分钟努力学习。

4、时、分的关系

在钟表里还有一个小秘密，只要你仔细观察，你就能发现。

1）钟面，时针指向几，分针指向几？

2）（课件）在同一时间里时针从几走到几？分针从几走到几？

再观察一次，时针，分针是怎样走的？

3）时针走一大格的时间是几时？（板书：1时）

分针正好走一圈是多少分？

他们所用的时间是相同的，所以1时与60分有什么关系？

（板书：=）学生读1时=60分

三）读写钟面上的时刻

1、有时时钟不正好指着几时。

2、像这样（出示课件教师演示）

看钟面时针不是正好指着8时，而是过了一些，所表示的时间就是8时多了，那到底多多少呢？还要看分针。现在分针指向几，（指向1）分针走了多少分？因此表示的时间是8时05分。（板书）由学生写出另一种表示方法。

四）巩固练习

1、读出下面钟面的时间。83页1题

2、拨表练习。

1）同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。

2）小组合作，每人说一个时间，另一个同学拨出来。（组内互查）

3、找朋友。

五）课堂小结

同学们学到了生么知识，有什么收获？

课后反思

一、生活化的魅力。

“良好的开端是成功的一半”。精彩的课堂开篇不仅很快就能集中学生的注意力，而且还能使学生把学习当成一种乐趣，吸引学生主动参与。由于时间在生活中是无时无刻不在的，学生对此也有一定程度的感知，所以我一开始就让学生通过猜谜语来回忆上学期钟表的一些知识，从学生日常生活的作息时间来引入课题，再让学生根据自己已有的生活知识和经验去认识钟表，通过讨论，交流的方法由生活经验上升到知识体系。课上，我告诉学生钟表里还有一个小秘密，认真观察的学生才会发现。当我用课件展示时针和分针同时转动但在嘀嗒声中却走得一快一慢的情景时，我发现学生的眼睛、耳朵等各种感官都调动起来，精神也高度集中了。在巩固练习中做找朋友一题时，学生也是兴致盎然，我抓住了这个点，以此贯穿整堂课。

二、在实践中体验的价值。

学习活动最大的乐趣莫过于能看到学习活动的成果，本课在练习设计中不仅注重了练习的优化，还注重了数学知识在生活实际中的应用，让学生通过学习知道1分钟就是分针走了一小格，那一分钟有多长呢？又能做些什么呢？在此我为学生们设计了感受一分钟到底有多长这一环节。让学生们在一分钟里做自己喜欢的体育项目来了解一分钟内能做多少事情。目的是激发学生的学习兴趣，使学生把以获得的知识、能力应用于生活中，加深对知识的理解、掌握，并进一步培养学生珍惜时间、合理安排时间的意识，使学生体验参与的乐趣。实践活动中学生乐此不疲，各自选择自己喜欢的学习方式进行讨论。在讨论过程中，学生愿意发表自己的见解和意见，课堂顿时成了学生展示自己个性的舞台。

三、在活动中培养能力、发展思维。

在实际生活中，时间无处不在，所以通过教学活动发展学生猜想、观察、操作、交流、合作的能力。学习生活中的数学是新课程标准精神的体现。教师结合生活实际设计一些基本练习，使学生感到数学知识就在生活中。如：拨表练习。同学们想不想知道老师的一些作息时间。请同学们拨出这些时间，课件出示，我上午8时05分上第一节课，11：45下班。下午1：25分上班，4时55分下班。让学生动手拨出时间，不仅培养了学生动手、动脑的好习惯，又有利于培养灵活解决生活中的实际问题的能力。

我觉得教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提，参与实践的质量是决定新课程实验成败的关键。作为一线教师，及时改变陈旧的教学理念，从观念到行为都要努力使自己尽快进入新课程所倡导的新的课堂生活方式，只有这样我们才能走进新课程来。<

《认识时间》教案14

【教学目的】

1．使学生认识时间单位年、月、日，并能记住各月的天数，《年、月、日》教案。2．帮助学生初步建立年、月、日等时间观念，培养学生的观察能力和思维能力。3．通过学生的小组合作，培养他们的合作意识与主动探究的意识。

【教学重点、难点】

认识时间单位年、月、日，协助学生记忆各月份的天数。

【教学过程】

一、问题情境导入师：同学们，你们知道这些有意义的日子吗？（出示ppt课件：年、月、日）你们知道儿童节是哪一天吗？植树节呢？学生举手回答，教师展示课件并配合演示。师：今天，老师带来一件东西，请同学们猜一猜是什么东西？“一物生来真稀奇，身穿三百六十五件衣；每天给它脱一件，脱到年底剩张皮。” 学生不难猜出是“日历”。随后，教师出示20xx年日历，教案《《年、月、日》教案》。师：同学们，我们学习、生活了一天，就在日历上撕下一页。一天也叫做一日。从1月1日开始，到撕下1月31日这一页，要经过多长时间？当我们撕下这本日历的最后一页，经过了多长时间？根据学生回答，教师板书：“日、月、年”字。教师揭示主题：今天我们一起学习年月日的有关知识。年、月、日和我们已经学过的时、分、秒，都是常用的时间单位。时、分、秒是表示时间较短的单位，年、月、日是表示时间较长的单位。

二、自主探索，合作学习师：老师这里有很多年历，你们仔细看看，一年有几个月，各是多少天？ 1．认识年历同学们拿出自己的年历卡片（课前准备好的），认真观察：你可以从年历卡片上面了解到哪些知识？（1）放开让学生独自观察。（2）4人小组讨论，互相交流。（3）汇报观察讨论的结果。（4）你能根据20xx年和20xx的年历回答问题吗？（教师从计算机中调取万年历来让学生们逐月观察，提问学生并指名回答。）一年有几个月？哪几个月是31天？哪几个月是30天？二月有多少天？一年有多少天？板书：31天：一、三、五、七、八、十、十二大月（7个） 1年 12个月 30天：四、六、九、十一小月（4个） 28天 29天二月特殊月 2．介绍闰年的由来，播放录像：“闰年产生的原因” 强调：4年一闰，逢百年不闰，遇400倍数年要闰。 3．记忆大、小月师：通过刚才的学习，我们知道了1年有12个月，其中有7个大月，4个小月，1个特殊的二月。那么怎样记住一年中的大月和小月呢？（1）课本上介绍了一种好方法，可以在左拳上数，怎么数呢？教师播放录像“快速记大、小月的方法”，“记闰年的口诀”。检查学生情况，全班齐数一次。（2）游戏练习。老师任报一个月份，是大月就请男生起立，是小月就请女生起立，谁站错，站慢就算输了。

三、巩固练习： 1．一年有（）个大月。 2．9月1日开学的前一天是（）月（）日； 3．12月30日的后一天是（）月（）日；

四、总结通过这节课的学习，你获得了哪些知识？

《认识时间》教案15

第1课时

教学内容

课本p90、91例1、例2及练习二十三

教学目标

1、使学生会读、写几时几分。

2、使学生知道1时＝60分。

3、通过观察、操作、思考、讨论等活动，初步培养学生的探索意识和合作学习意识。

4、培养学生珍惜时间的意识和习惯。

教学设计：

一、创设情境，导入新课。

1、猜谜引入。“我有一个好朋友，嘀哒嘀哒的不停的走，叫我学习和休息，真是我的好帮手”。这是什么？钟表可以告诉我们什么？（时间）你能说出你自已的一些作息时间吗？（教师板书）

看来同学们都能用我们学过的整时或用几时半表示时间，还有些同学能用8：10的形式来表示时间。

同学们，你们又知道现在是几时吗？（出示现在的时间钟面），师：今天，老师就和同学们一起来认识时间。（板书课题）

2、认识钟面。观察钟面，通过上学期的学习，我们知道钟面上有些什么？大家交流交流，说一说。

二、新知。

学习指导：

1、认识时间：分

（1）引导学生观察分针。（演示分针走1小格）

分针走1小格的时间是1分。

（2）一边演示，一边提问：

A、分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。）

B、分针指着4是几分？为什么？

C、分针指着7是几分？为什么？

D、分针指着12，正好走了一圈，走了几分呢？为什么？这里刚好是经过了几个时呢？

2、认识时。

钟面演示：移动时针，让学生说出走到几时了，要注意引导。得出结论：时针从一个数字走到下一个数字经过的时间是1时。认识：1时=60分。

3、认识时间。

（1）教学例1第一个钟面。（两种表示方法在上学期已学过，写9时25分时，9：25）

（2）看钟面写时间。（在此让学生注意在写9时25分时，要在两点后面加一个“0”写作：“3：05”）。

三、动的手实践、巩固新知。

1、教师拔钟，学生说时间。

2、两个同学为一小组，一个同学拔钟，另一个同学说时间。

3、教师说时间，学生拔钟。

四、教学效果测评

1、写出钟面上的时间

2、连一连

3、完成练习二十三1、2

第2课时

教学内容：

课本p92例3及练习二十三4—6

教学目标：

1、结合生活情景，体会和判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

2、巩固所学的知识，综合运用所学的知识。

3、合理安排时间。

教学重点：

判断两个时刻之间经过了哪些时刻。

教学难点：

判断时间的合理性。

教学过程：

一、复习旧知

1、钟面上一共有（）个大格，每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。

2、分针走一小格的时间是1分。时针走一大格的时间是1小时。时针走1小时，分针正好走（），是（）小时。（）分=（）时。

3、填一填

一节课是（）分，课间休息是（）分，再加上（）分就是1小时。

4、根据“小公鸡和小猪的故事”写时间

学生认真的看钟面上的时间，写一写；

二、引出新知

1、谈话揭示课题：让我们运用这些时间的知识来解决一些生活中的时间问题。

2、学习指导：

出示例3，主题图：

（1）7：15——明明和小伙伴在锻炼身体；

明明说：我做完作业才去踢球。小伙伴说：10：30，我们还要一起去看木偶剧。

9：00————明明说：做完作业啦！

提问：明明可能在下面的哪个时间去踢球？（7：459：1510：50）

（2）小组讨论后，集体分析。

（3）验证答案。

（4）小结：解决这类问题要先看知道了什么，再思考怎样解答，最后验证解答是否正确。

三、巩固练习

完成练习二十三4、5、6，逐题分析，集体订正。

四、课堂检测：

小红周六的作息表：

1：40—2：10看书2：10—2：50做数学作业2：50—3：30做语文作业

3：30—5：00锻炼5：00—6：10看电视

（1）2：30的时候小红在做什么？

（2）4：00的时候小红在做什么？

（3）5：20的时候小红在做什么？

（4）小红做什么的时间最长？做什么的时间最短？

五、总结与拓展

1、说说这节课的收获。

2、请你回家统计你和爸爸、妈妈一天的时间安排。

第3课时练习课

教学内容：

课本练习二十三

教学目标：

1、熟练掌握认识时间的方法，正确地读写钟面时间，进一步明确“1时=60分”；

2、进一步理解和感受生活中的作息时间。

教学重点：

引导学生正确迅速的读时间；

教学难点：

引导学生正确地在钟面上拨时间，理解和感受生活中的作息时间。

教学过程：

一、激趣导入

通过两天的学习，你们学会了什么？今天老师要考考大家，给大家设了5个关卡，有信心过关吗？

二、闯关游戏

1、第一关：认一认钟面上的时间，说一说，写一写。

2、第二关：画出钟面上的时针与分针。

3、第三关：根据时针判断时刻。

4、第四关：简单的时间计算，写出相应的时间。

5、第五关：把时间与相应的活动连起来。练习生活说说自己的作息时间。

三、课堂小结

关于时间你还有什么不明白的吗？

四、练习

完成练习二十三7、8、9、10、11，逐题完成，集体订正。爸爸、妈妈一天的时间安排！

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