标题 | 《广玉兰》教学设计 |
范文 | 《广玉兰》教学设计范文 教学目标: 1、正确、有感情地朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 4、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。 教学重点: 课文的第二段为教学的重点。 教学准备: 1、亲自去观察广玉兰。 2、观察自己喜欢的一种植物。 3、文中的图片和文字投影。 教学过程: 第一课时 教学目标: 1、正确、流利地朗读课文。 2、学习课文中的12个生字,其中4个只识不写,理解“孕育”、“渗透”、“衬托”、“生生不息”等词语的意思。 3、初读课文,弄清课文的层次。 教学过程: 一:图片导入。 出示广玉兰的图片,让学生说说自己了解的广玉兰。 板书10广玉兰说说作者会从哪几方面来写广玉兰。 二:自学课文。 1、读准生字的字音,认清字形。 2、边读边想,读懂主要词语,特别是描写、赞美广玉兰的词语。如幽香、洁净、高雅、皎洁、清丽。 3、把课文读通顺,遇到长句或难读的句子要多读几遍。 4、交流自学情况。(1)生字词。(2)读书,纠错。 5、默读课文,质疑解疑。 6、浏览课文,给课文分段。 三:学习第一段。 抽读第一段,说说这一段告诉我们什么,在文中起什么作用。 指导朗读这一段。 四:作业。 1、抄写生字词。 1、观察路边的广玉兰。 第二课时 教学目标: 1、指导感情朗读课文,背诵课文第三自然段。 2、能找出表达课文中心的句子,能清作者是从哪机方面赞美广玉兰的。 3、能联系自己的生活实际,理解作者为什么喜爱广玉兰,培养学生的审美情趣,激励学生到生活中去感受美。 教学过程: 一:谈话。 师有感情地描述第一小节,自然过渡到重点段落。 二:学习第二段。 1、轻声读读第二段,感受一下作者是从哪几方面来写广玉兰的,你最喜欢作者描写广玉兰的哪一段? (1)学习第二小节。 (2)默读第二小节,主要写什么? (3)从哪可看出,它的花儿洁净、高雅。读读,划划。 (4)学生说说自己的体会,结合图片或食物感受一下广玉兰花儿的洁净、高雅。 (5)指导有感情地朗读。 2、读读第三小节,说说这一小节说什么。 (1)默读,划一划,广玉兰花开放时有哪几种形态? (2)你觉得哪种形态最可爱或你最喜欢哪种形态? (3)生说,相机出示图片。 (4)指导感情朗读。 (5)再读读这一小节,说说这一小节的结构。 过渡:广玉兰的'花无论是含苞欲放还是全部绽开的都显得那么高雅,同学们你们喜欢广玉兰的叶子吗? 3、读读四、五自然段说说你为什么喜欢广玉兰的叶子,可结合观察实物。 2、指导感情朗读。 过渡:无论是广玉兰的花还是它的叶,都给人们带来勃勃生机,怎能不令作者大加赞美。 5、齐读最后一小节。 三:.总结。 同学们,这篇课文学完了,其实广玉兰在我们南京也广泛种植,你注意到了吗,在许多公园里、马路边都有广玉兰的身影,你留意过它们吗,今天学了这篇课文后有什么话要说吗? 四:作业。 1、在课文里找出三组意思相近的词语。 凋谢(凋落)纯洁(洁净)洁白(纯洁) 2、摘抄你喜欢的词语。 第三课时 教学目标: 1、继续朗读背诵课文。 2、观察一种植物,仿照课文第三段,写一段话。 教学过程: 一:导入。 上一堂课,我们学习了第10课,感受了广玉兰那纯洁、高雅的花儿,那散发着勃勃生机的绿叶,这堂课我们就再来,读一读背一背。 二:朗读背诵。 读一读自己喜欢的段落,说说为什么喜欢。 相机指导背诵。 三:仿写。 读第三自然段,说说主要写了什么? 从哪几方面来写花儿的形态的? 说说这一段的结构。 观察一种花,说说准备从哪几方面来写。 学生练习写。 交流。 四:作业。 观察一种自己喜欢的植物,并写一篇观察日记。 教后手记: |
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