标题 | 识字教案 |
范文 | 【必备】识字教案9篇 作为一位不辞辛劳的人民教师,往往需要进行教案编写工作,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?以下是小编精心整理的识字教案9篇,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 识字教案 篇1教学内容:从“春暧伏热”到“旷野沧桑”共32个字 教学目标:1,通过学习这堂课幼儿能背、读32个字。 2,幼儿感受“ang”韵,熟练指读并能辨别字型。 同时目标:1,了解春夏秋冬四季变化 2、学习组词、造句。 教学重点: 濛meng 教学用具:双字卡,单字卡,VCD,TV,小贴画,教鞭。 教学过程: 一,律动。(5*) 小朋友们好,大家知道吗?上一周,我们班有一个小朋友表现的非常好,我们呀选他做小班长,现在我们来比比谁最棒,第一名就是下一节课的班长。(让部分孩子感受责任感,增强孩子的自制能力。) 二、 复习(5) 小朋友们还记得我们上次课学的那些字宝宝叫什么名字吗?好我们一起来读一遍。 三、开始授新课。领读5遍(10*) 大家先坐好,把小手放腿上,小眼睛看前面,小耳朵听老师讲话。非常好!我们开始上课了。今天老师从很远很远的地方带来了许多可爱的小字宝宝,他们很想跟我们小朋友认识。来,我们一起来认识它们。“春暧伏热”(老师范读一遍)“春暧伏热”跟我一起读(第一遍开始)小朋友们的声音真好听,我们再来一次准备“春暧伏热……”(第二遍开始),小朋友现在我们拍着小手来读一遍“春暧伏热……预备起”(第三便开始)非常棒啊,我们在来读一遍,老师看看哪个小朋友做的最好“春暧伏热……”预备起(第四遍)真不错。现在,老师给大家带来了一个大大的喇叭,(分别用大中小三种音量)带读。现在我们换个节拍,“春暧”“伏热”“秋露”“凉霜”预备起(第五遍),小朋友们做的真好,现在全班表扬! “嘿嘿,我真棒,嘿嘿,我真棒!” 四, 游戏 (10*) 现在我们一起做游戏,做一个接尾巴的游戏,小朋友都知道小白兔的尾巴是短短的,小猴子的尾巴是长长的。我们先来接猴子尾巴的游戏。老师说“春暧伏热”小朋友们就说“秋露凉霜”,老师说前面四个,小朋友们说后面四个,现在开始了,准备“春暧伏热…”好,非常棒,好了,长尾巴没有难住我们小朋友,现在字宝宝说要和我们一起玩一个接小白兔短尾巴游戏。老师说前面二个,小朋友说后面二个,老师说“春暧”小朋友接“伏热”,老师说“春暧”小朋友接“伏热” (开始接尾巴)“春暧”……(指读)棒,非常棒,全班表扬!现在我把小朋友们分成两组,这边一组是橘子队,这边一组是西瓜队,我们两队小朋友比一比赛,看看哪组的小朋友声音最响亮。好拿出我们的小手来,一边接一边拍手(开始接尾巴,指读)“春暧”预备起……非常棒啊,两组小朋友都做的很好,老师给每组的小朋友都加一个五角星。 五、字宝宝不见了(8*) 字宝宝说了,我要藏起来让小朋友们找,我看哪组小朋友得的字宝宝多,准备好了啊!老师用手瞬间掩住“春暧”。。。。是谁藏起来了啊?对是春暧。这是苹果队的先说的,我们给他们队一个小花(以鼓励孩子们的积极性)看清楚了啊。“秋露”这又是藏起来了啊?(伏热),好,这次是西瓜队的小朋友先说的。这个是谁?…你们看看。现在整一排的小字宝宝都藏起来了,那我们继续比赛啊。“这是谁?”很棒这是西瓜队的…… 我们来看看,橘子队和西瓜队是谁的小字宝宝得的多,我们来数一下,橘子队的是“1,2…6个”再来数数西瓜队的“1,2,…,8个”这回是西瓜队的赢了,老师来奖励一个五角星,但是老师觉得橘子队的小朋友声音很响亮,所以老师也奖励他们一个五角星。 识字教案 篇2一、说教材 《识字3》是人教版语文一年级二册第三单元的一篇识字课文。本文是以对对子的形式识字。对子的内容都与大自然有关。读着课文就如看见两位身着唐装的儿童,在阳光明媚的三月里,走在青山绿水间。听着鸟儿的欢唱,闻着花木的芬芳。他们不禁玩起了对对子的游戏,童声稚语和着鸟语花香回荡在蓝天碧野。大自然充满了一派生机勃勃的景象。 文章的语言优美,如“和风细雨”、“鸟语花香”、“万紫千红”、“山清水秀”等, 学生虽然不能用具体的语言来描述,但通过平时的生活经验,电视、图画等媒体已有了感性的认识。在教学时,无须作过多的讲解与分析,而应让学生在充分朗读的基础上感悟、积累。 本课要求学生认识的生字有13个,会写的6个。一年级学生的学习重点是识字,新课程指出:要在具体的语言环境中识字,采用多种方法识字,鼓励学生课外识字、主动识字,培养识字能力。本课要认的13个生字中“雾”、“霜”、“霞”都是雨字头,“蝶”、“蜂”都是虫字旁,“李”、“杨”都是木字旁。可以采用找偏旁归类识字法识字。“碧”可以用编字谜的方法记字形。“秀”既是要认的字也是要写的字,可以在写字时重点记字形。 凭着对教材的理解,再从一年级学生的认识水平和思维能力考虑,我认为本课的教学重点是学习生字,通过有感情的朗读体会文章所蕴涵的`自然美。难点是对“对子”的理解。为了突出重点,突破难点,在设计思路时,努力以读为主线,在读通、读好课文的同时,使学生掌握字的音、形、义。尽量从整体入手,避免为了识字而学文,把课文分割得支离破碎,破坏了文章原有的韵律美。 二、说目标 根据新课标的要求及本年级教材、学生的特点,我预设本课时的学习目标为: 1、认识本课13个生字,积累词语。 2、正确、流利地朗读课文。 3、热爱自然。有收集对子和对对子的兴趣。 三、说过程 为了达到上述学习目的,在教学时,我就紧紧围绕着“以识字为基础,通过朗读,培养学生对美好事物的热爱之情”为目标而步步展开。 1、以识字为基础,采用三步识字法,设计识字教学。 《新课标》指出,阅读教学“是识字的基本途径”。要在语言环境中识字。 依据《新课标》制定的教学原则,在这节课中,我从识字着手,随识字学文,把识字教学与理解内容、领会感情三者融为一体。第一步,读准字音与读通课文相结合。给学生充足的时间自由读课文,让学生借助拼音据词读音。再同桌合作学习,互相检查字音。然后通过指名认读,集体评议等方式加以检查、正音及巩固。基本解决了生字的读音问题。第二步,在学生读懂课文的同时,充分利用语言环境进行字义教学。在学生读通课文的基础上,让学生再读课文。想想有什么不懂的地方,划出来,大家一起来探讨。利用图片帮助理解“万紫千红”、“碧野”;利用字形来理解字义,如“朝”字中有一个“早”字,所以“朝”是早的意思,“桃”“李”“柳”“杨”都有一个木字旁,都是树木;利用学生资源来理解,有学生提出什么是“蜂”“蝶”,别的学生马上告诉他是蜜蜂和蝴蝶。第三步,设立一个专门突破字形的环节解决字形上的问题,以强化对字形的记忆。二册的学生已具备一定的识记字形的能力。我就利用根据偏旁归类识字、编字谜、拆字等来分析生字的字形。这样,使音、形、义有机结合,形成整体,达到事半功倍的效果。 2、以学生为主体,通过朗读激发学生感情,设计本课的教学过程。 《识字3》虽然是一篇识字课文,但文质兼美,不能为了识字而采用一 句句分割教学。那样会搞得支离破碎,破坏文章的整体性,削弱文章的感染力。因此,我在教学中,从整体着眼,引导学生以自主、探究来解读课文,感悟课文,并从中获得语言和精神的整体共识,全面提高语文素养。 感情以认识为基础,只有让学生对课文有了一定的了解,懂得了相关 的知识,学生的情感才有可能被激发。上课伊始,我就让学生充分自由读课文,使学生对课文所描绘的自然景观有一个整体的认识。再提出不懂的词,让他们从自己的生活经验和相关图片中进行感受。如有学生提出“碧野”一词,我出示了一张精心挑选的大草原的图片,学生禁不住发出阵阵赞叹,再让他们说说家乡的“碧野”。一石激起千层浪,学生纷纷举手,说出了他们心目中的碧野,他们的情感也被进一步激发。 情感具有情境性,要让学生身临其境,才能触景生情。为了让学生进 入情境,读出感情。在学生读懂课文后,我播放了一段《苗岭的早晨》的音乐。既是通过音乐语言再现课文,又是创设情境提供想象空间。然后出示一张美丽的主题图,教师再用诗一般的语言把学生带入文本,让学生进入与课文相应的教学情境之中,潜移默化地产生了情感体验。在朗读时,学生个个读得极有感情。 3、层层深入,突破难点,感知“对子”。 “对子”对一年级的小学生来说是陌生的。他们说不上什么“对仗工整”,“平仄”等术语,甚至不知道什么是对子。所以我在设计教学时,先不对学生讲对对子的规矩,而是让学生自由对对子,想到什么说什么。因为没有了条条框框的约束,学生说得无拘无束,也对说对子有了兴趣。然后在学生读懂、读好课文后,引导他们观察,每一对对子有什么特点。学生在观察后,惊喜地发现原来动物和动物对,树木和树木对……他们对对子有了更进一步的了解,也更感兴趣了。最后告诉学生,对子就是过年过节时家家户户贴在大门口的对联,教师再出示两副用大红纸写的对联,领着学生读读说说。不知不觉中难点已迎刃而解。 新课程中,教师应该更加充分理解语文的工具性和人文特征,使语文的外延和生活外延紧密衔接。老师不单是完成指定的教学任务,而应激发学生的学习兴趣,唤醒他们的美好情感。 识字教案 篇3春天是一幅七彩的画,春天是一首无言的诗,春天是一曲悠扬的歌,春天是一个讲不完的故事。一提起春天,我们就会联想起无数优美的字眼和诗句。 本组教材是根据多彩的春天来编排的,识字课选的是有关部门春天的词语,课文写的是春天的景、春天的事,口语交际也是关于春天的话题。教师在进行教学设计时,要体现教材的整体性,注意前后联系。 本组教材一开始,就用诗一样的语言,引导学生走进春天的图画,用眼去欣赏,用耳去倾听,用新去感悟春天。在识字部分,提示学生去找春天,画春天,搜集有关部门春天的资料;在语文园地里提供了战士和交流的舞台。在教学过程中,要引导学生关注生活,融入春天,乐园观察,善于欣赏,勤于动手动脚,善于表现。 老师们在理解本则教材时,可根据自己的感受和体验,解读春天,解读教材。在教学过程中,要把自己当成学生中的一员,和他们一起去阅读,去感悟,去发现。 识字1 (1课时) 学习目标: 1、认识万、复等13个生字,会写万、丁等5个字。 2、正确、流利、有感情地朗读韵文,感受春天的美好。 3、激发学生对春天的喜爱之情,产生寻找春天的想法。 重点:识字。 教学过程: 一、创设情景,激趣导入。 1、今天,老师给大家带来了一位新朋友,愿意和他叫朋友的同学热情的喊喊他吧!(出示燕子图) 2、你们看,他正一边非一边唱歌呢,我们来听听吧。 3、你们愿意接受他的邀请吗?那我们就一起走进美丽的春天吧。 二、初读韵文,识字写字。 1、欣赏春景图,练习说话。 观察图画,你看见了什么?用最美丽的语言说给小燕子听吧,他会把最美丽的花送给你。(指名说,将花送给学生) 2、初读韵文,识字写字。 小朋友说的真美,想知道燕子是怎么说的吗?(自由读韵文,要求:读准字音,遇到生字就多读几遍) 生字大考验。(说说怎样记忆字;书写指导) 三、理解韵文,领略春天 进入朗读大擂台) 1、分组合作朗读,要求:团结互助、互相提醒,共同努力。 2、以小组为单位进行朗读比赛。 (小组赛读时,老师也参加其中与学生共同比赛,共同评议,并响应指导) 3、给最佳合作小组送上礼物。 4、看图引导背诵。(指名背,全班齐诵课文) 四、作业: 去大自然中找找你眼里的春天,画一画或写一写。 识字教案 篇4单元教学目标: 1.认识54个生字,会写44个字。 2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。 3.有积累谚语的兴趣。 4.学着发现别人身上的优点,懂得人与人之间应该互相帮助,对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受,懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。 教学要求: 1.学会8个生字,会认10个生字。 2.会熟练读出俗语,明白其中的道理。 教学重难点: 1.生字词的掌握。 2.明白俗语中蕴含的哲理。 教学方法: 集中识字、表演朗读 课前准备:生字词卡片。 课时安排:两课时 第一课时 一、导入新课。 别人有困难,我们应该热情帮助,小朋友之间更应该友好相处、团结合作,“团结力量大”嘛!下面,我们就来学习《识字5》。 二、交待学习内容。 我们先一起来学习前3节。 三、初读课文。 1.轻声读课文,把生字作上记号。 2.读准字音,看清字形。 3.指名读,正音。 4.重点指导:移、谋、焰、柴、易。 5.同桌相互讨论:看看你是怎样记住字形的? 6.师范读词语,领读词语。 7多种形式训练学生读词语,直到正确、流利为止。 四、学习诗句内容。 1.指名读,同学认真思考,了解大致意思。 2.教师讲解第1节的意思。 3.指名说第2节的意思。 4.教师范读第3节,讲解,并可借助实物演示,让学生体会一根和一把的概念。 5.齐读l~3节,体味含义。 6.熟练,练习背诵。 五、指导写字。 1.完成“我会写”的部分内容。观察生字在田字格中的位置。 2.师范写。 3.学生练习,写规范美观。 第二课时 一、复习。 1.指名读生字卡片。 2.齐读l~3节。 3.指名说意思。 4.指名背诵。 二、导入新课。 我们来继续学习4、5节,看看它要说明的是什么意思? 三、学习4、5节。 1.读4.5节,找出生字生词。 2.自己弄清生字生词。 3.指名读,正音。 4.重点指导: 搓:平舌音 绳:翘舌 后鼻音 斤:前鼻韵母 独(dú) 5.同桌讨论,识记字形。 6.师范读词语,领读词语。 7.生熟练朗读词语,可采用多种形式。 四、学习内容。 1.指名读。 2.指名说说告诉我们什么道理吗? 3.教师讲解,并范读。 4.学生朗读,并体会其含义。 5.小组竞赛朗读。 6.熟读,练习背诵。 五、指导写字。 1.完成“我会写”剩下部分内容。观察它们在田字格中的位置。 2.学生练习。 六、总结全文。 教学板书: 识字5 难,容易 (团结力量大) 课后反思: 这节课中,在新课程理念的引导下,着眼于合作、引导,让教师真正成为学生学习的伙伴;着眼于让学生乐,会学,使学生真正成为学习的主人。引进激励、竟争等新的课堂教学机制,采用现代教学手段,充分激发学生的主动意识和自主进取的精神,实现“要我学”为“我要学”的转变。运用合作、互动等形式,生成课堂教学的增值效应,实现“教我学”为“我会学”转变。让学生在成功的时刻增强了学习的自信心,形成了正确的价值观,实现了从“被动”到“主动”的转换。为以后的学习养成了良好的学习习惯,打下了扎实的学习功底。 识字教案 篇5【教材内容】 本课包括一幅图,一组纯拼音句群,六个生字及五个生字的笔顺。图上画的是大风呼呼、乌云满天的大雨天里,小鸡吓得躲在石头旁避雨,小鸭子却在荷塘里快活地游来游去。与图对应的纯拼音句群的内容是:“乌云满天电光闪,风呼呼,雨哗哗,吓得小鸡叽叽叽,乐得小鸭嘎嘎嘎。”生字“云、电、风、雨、天、小”是从句群中提出的。 【教学要求】 1.认真看图,对照图画,理解句群的意思。 2.复习巩固汉语拼音,正确朗读纯拼音句群。 3.学会六个生字。 4.通过学习纯拼音句群让学生认识云、电、风、雨的自然现象,鸡鸭不同的生活习性。激发学生热爱大自然、观察大自然的情趣。 【教学重点】 1.复习巩固汉语拼音。 2.学会六个生字。 【教学难点 】 掌握“云、电、风、雨、天、小”这六个生字的笔顺规则。 【主要教学步骤 】 一、看图,指导学生看懂图意。 1.图上画的是什么样的天气,从哪儿看出来的?学生回答后,教师出示天空的景象图:乌云、电光、雨点。 2.想一想,下雨时,天空中会有什么声音?(风的呼呼声,哗哗的雨声。) 3.连起来用自己的话说说图上画的天气是怎样的。(天空黑云厚厚的,闪着电光,风呼呼的刮着,不一会儿,大雨哗哗地下起来。) 二、初读课文第一部分纯拼音句群。 1.教师出示课文中的拼音句群卡片: wū yúnmǎn tiān diàn guāng shǎn, fēnghū hū,yǔ huāhuā. 要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导yún、fēng,强调后鼻韵母的发音方法。 2.结合图和句群思考:下雨天,天气有什么变化?(天空中布满了黑云,闪着电光,风呼呼地刮,大雨就快来了。) 三、看图的第二部分,看懂图意。 1.图上画了哪两只可爱的小动物?它们在雨天有什么不同的表现?教师分别出示小鸡和小鸭图,三幅图拼凑成课文插图。 2.用自己的话说说小鸡和小鸭的表现,它们是怎样想的? 3.为什么下雨天里,小鸡和小鸭的表现不一样?通过讨论,学生懂得大自然有许许多多有趣的事情,只要我们多看、多问,就能了解到这些趣事。 四、初读课文第二部分纯拼音句群 1.教师出示课文中的拼音句群卡片: xiàde xiǎo jī jī jī jī, lède xiǎo yā gā gā gā. a.要求学生自己指读音节,读准确。教师重点指导轻声音节“de”的发音。 五、细读课文,指导学生有感情地朗读课文。 联系学生听到的风声、雨声及小鸡、小鸭的叫声指导朗读。 六、教师在黑板上写出本课所学生字的音节: yúu、diàn、fēng、yǔ、tiān、xiǎo. 1.强调读准音节,并注意“fēng”的发音。 2.找一找,看看哪些音节是整体认读音节?哪些是三拼音节? 七、学习生字:云、电、风、雨、天、小。 1.强调“云”字的笔顺规则:从上向下书写。注意“云”字第三笔的书写。找出“云”字的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。结合课文理解“云”是指天上的云朵。用“云”字组词,然后再说一句话。如“云,乌云;要下雨了,天空中布满了乌云。 2.指出“电”字的音节是三拼音节“diàn”。强调笔顺规则,区别不同笔顺的写法。理解“电”指什么?教师打开教室的电灯,教室顿时亮了。告诉学生,使灯管发亮的就叫电。并让学生结合日常生活,对电的用处展开讨论。用“电”组词,然后再说一句话。 3.强调“风”字的发音是后鼻音。注意其笔顺规则,强调第二笔和“九”字第二笔的区别;注意第四笔是点,不要写成捺。找出“风”的读音出现在课文的哪一句话里。读一读。然后教师告诉学生:风是大自然中的一种现象。刮风时,有什么声音?(呼呼的风声。)最后用“风”组词,并说一句话。 4.指导“雨”字的笔顺规则,问学生:下雨时,会有什么声音?课文中告诉我们了吗?(雨哗哗。)教师告诉学生:雨也是大自然中的一种现象。然后用“雨”组词,并说一句话。 5.指出“天”字的音节是三拼音节“tiān”;区别“天”和“关”;用“天”组词并说一句话。 6.指出“小”字的音节是三拼音节“xiǎo”;其笔顺规划;强调两个点的写法:①要对称;②方向:一个朝左,一个朝右。用“小”组词并说一句话。 7.学生齐读生字。 八、游戏,巩固掌握生字。 猜字:两个同学,一个转过身,背对黑板,一个指字,然后请背对黑板的同学念字,找出答案。 九、巩固。1.学生齐读课文。 2.写字练习:抄写生字,每个三遍。 〔附〕准备的教具:天空的景象图;小鸡图;小鸭图。 识字教案 篇6教学目标: 1、认识“蜻、蜓”等14个生字,会写“蚂、蚁”两个字。 2、正确、流利地朗读儿歌。 3、有观察小动物的兴趣。 教学重点: 1、认识14个生字。会写2个字。 2、能正确、流利地朗读儿歌,体会其中的韵律感。 教学难点: 运用形声字的方法识记生字。 教学准备: 教学课件 教学过程: (一)、激趣导入,引入新课 1、导入:同学们,一年有四个季节,春、夏、秋、冬。春天马上过去,美丽的夏天就要来了,在这美丽的季节里,会发生什么有趣的事情呢 ?(板书课题) 2、(出示ppt) 请你们仔细观察,图上都有哪些小动物,它们在做什么呢? (二)、读儿歌,识生字 1、、同学们观察得真仔细,有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动,你们愿不愿意自己先读读?(出示试学一) 学生读儿歌,圈生字,借助拼音读准字音。 2、检测。 (1)检测读儿歌:一人一行读,一人一句读,小组读 (2)学习出示“展、运、网” 通过组词,出示图片,做动作,读句子,和图片比较字形来学习。学完放回句子男女生读。 (3)学习“虫”字旁的字。(出示试学二) 检查学生画出的词,齐读。 (出示课件)读带小动物词的生字。(图画、拼音、词语全部出示) 一名同学读词语,其他同学跟着读。 男生、女生比赛读。 (去掉图画)愿意读的一起读;学生自由朗读。 去掉拼音,分小组读词语。同学之间互相帮助。 排列顺序读:在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立,我们大声读一读。 (三)、感悟方法,培养能力 1、(根据黑板上展示的小动物名字)同学们,快快睁大你的眼睛,注意观察这些字,你发现了什么? 2、你们还发现了什么? (1)引导发现形旁:这些字都有虫字旁,虫字旁与这些字有关系吗?想想我们还学过哪些形声字?学生说后,出示ppt,读学过的“虫”字旁的字。 (2)引导发现声旁:“蚂”这个字念什么?[遮住虫] 读什么? (3)教师小结:像这样,在一个字当中,一部分表示字的意思,另一部分表示读音,这样的字叫——形声字。在汉字中有许多形声字,抓住这个特点可以帮助我们牢牢地记住这些字。 (4)读学过的形声字。 (5)把14个生字放回儿歌,师生合作读,做动作读,拍手读。 (四)、仿说练习 1、通过变换句子颜色让学生发现句式特点:谁+在什么地方+干什么。 2、给出小鸟、小狗读仿说。 (五)、指导书写 1、学写“蚂”“蚁” 两个字。 (1)学生观察,说一说书写时应该注意什么。 (2)师范写,讲解要求。在写“蚂”字时我们一定要注意把两部分写紧凑。“蚁”字注意右半部分的笔画顺序。 (3)提醒写字的要求:写字时我们一定要保持正确的写字姿势。争取把字写正确、写漂亮。这些要求你都做到了,就会得到小红花。 2、学生书写,描红,仿写。 识字教案 篇7教学内容: 11个生字湾、省、商、店、景、洁、讲、毯、银、堆、仗 教学目标: 1、学会11个生字。 2、初步了解课文内容。 教学重点: 学会11个生字。 教学过程: 一、谈话导入: 同学们,你们见过下雪吗……让我们一起来看雪吧。 二、新课 1、听录音感受课文,并画出生字。 2、出示挂图了解课文。 三、出示生字卡片识字。 1、借助拼音认字。 2、全班认读生字。 四、板书生字。 1、齐读。 2、写形近字。 3、组词。 五、写字。 1、小组讨论难写的字。 2、重点字指导书写。 3、自由书空。 六、写字比赛。 七、练习。 八、小结。 识字教案 篇8活动目标: 1、激发幼儿对游戏识字的兴趣,体验游戏识字的快乐。 2、理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。 3、学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。 活动重点:理解儿歌内容,欣赏儿歌《小鸭》。 活动难点:学习词语:小鸭,单字:鱼、虾。 活动准备:会玩游戏“开火车”、“照相”、“小孩小孩真爱玩”,小红旗一面,图画一张,字卡若干,范文一片。 活动过程: 一、开始部分: 出示图画,激发幼儿活动兴趣。 今天,老师给你们带来了一幅漂亮的画,你们想看吗? 二、基本部分: 1、鼓励幼儿大胆讲述图画内容,发散幼儿思维。 A、你看到了什么,小鸭的嘴巴怎么样?它是怎么唱歌的,走起路来是什么样的?我们一起学学。 B、还有什么?它们在干什么呢? C、谁愿意看着这幅图编一个故事。 2、欣赏儿歌《小鸭》 欣赏三遍,第一遍教师示范;第二遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、不出声;第三遍幼儿手指字、耳朵听、眼睛看字、读轻声。 3﹑游戏识字:小鸭,单字:鱼、虾 A、“开火车”;B、“照相”;C、“小孩小孩真爱玩”;D、“捉迷藏”。 三、结束部分: 幼儿和爸爸妈妈一起和字宝宝交朋友 识字教案 篇9科学认读活动:家 活动目标: 1、学会朗诵诗歌,理解诗歌的语言与画面,认读汉字:珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。 2、尝试运用诗歌的重复结构及经验进行仿编活动。 3、愿意参与科学认读活动,体验活动的乐趣。 活动准备:幼儿用书人手一份,大字卡,实物投影仪,诗歌大范例。 活动过程: 一、出示图片,认读汉字。 “今天老师给小朋友带来了朋友,看,是谁呀?”(幼儿回答后教师出示相应的汉字。集体认读) “那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(认读汉字:草原) 大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼儿逐一猜测后教师组织幼儿欣赏儿歌。 二、学习诗歌,理解诗歌的语言与画面。 1、教师播放诗歌,教师提问:诗歌里说了谁的家?是怎么说的? 2、教师利用对话的形式帮助幼儿记忆诗歌。 3、教师提问:为什么说蓝色的大海是珊瑚的家? 为什么说绿色的草原是羊群的家? 为什么说密密的森林是蘑菇的家? 为什么说广阔的天空是大雁的家? 4、教师出示诗歌的大范例,带领幼儿边指边读。 5、教师请一幼儿上来做小老师,带领其他幼儿一起指读。 6、教师请幼儿拿出自己的用书自由认读儿歌。 三、教师组织幼儿仿编诗歌。 1、教师组织幼儿讨论:还有谁的家也是蓝色的大海?教师请幼儿逐一讲述,鼓励幼儿用诗歌里话来说。 2、最后,教师帮助幼儿将仿编的内容连起来,集体朗读。 |
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