标题 | 美术色彩基础的教学设计 |
范文 | 美术色彩基础的教学设计(精选12篇) 作为一名无私奉献的老师,就有可能用到教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢?以下是小编为大家收集的美术色彩基础的教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 美术色彩基础的教学设计 篇1一、教学目的: 色彩基础知识在训练中占有重要的位置,是学生用色彩表达事物、生活及情感的奠基石。是色彩写生的一个很重要的课题,使学生在掌握已有的造型基础知识,对色彩知识及运用作进一步的了解。 二、教学目标:根据教学大纲和教材要求及色彩知识在绘画中的重要性,确定本节的教学 目标为: 1、德育目标:培养学生从色彩知识运用与审美双重功能中,感受美术的社会价值,从而 进一步提高进行美的创造愿望,增强艺术修养。 2、知识目标: A.理解色彩知识的基本术语 B.掌握运用色彩的调色方法 C.学习运用色彩表达情感的方法 3、能力目标:培养学生认识、运用色彩表达的能力 三、教学重点:根据色彩运用的重要性,确定本节课的重点是色彩调色的方法。 四、教学难点:根据色彩在美术创作中重要的意义,本节课的难点是运用色彩表达事物及 情感的能力。 五、教学方法:讲授法、示范法、引导启发法 六、教具:画笔、颜料、纸张、水 七、教学过程: 我们研究色彩不单是认识色彩的客观规律,更重要的是让人们的主观意识对色彩的反映。装饰色彩并非大自然色彩的展现,即不是写生色彩(不同于画家调色板上的色彩),而是结合生活、生产、经过提炼、夸张,概括出来的,能美化人民生活,是人们心理作用的理想化色彩。 (一)导入:通过吹泡泡把学生带到“色彩”这个话题上来。(吸引学生的注意力) (二)授课: 1、色彩的形成 色彩是光照射到物体上产生的一种视觉效应。当光线照射到物体上时,由于物体本身的材质关系,决定了其对光线中的某些色光吸收、反射或穿透,反射回来的色光作用于人的视觉,便产生了某种色彩感觉。 2、色彩的分类:色彩的原色、间色和复色。 (教师边讲边演示) (1)原色:颜色中不能再分解的三个基本色,即红、黄、蓝,也称三原色;千千万万种色 彩都可由三原色调配出来。 色光三原色:朱红光、翠绿光、蓝紫光。 色料三原色:红(品红或玫瑰红)、黄(柠檬黄)、蓝(湖蓝)。 (2)间色:由两个原色混合而成,即红+黄=橙色、红+蓝=紫色、黄+蓝=绿色,这橙、 紫、绿色为间色。 (3)复色:由两个间色或三个原色混合而成的颜色称复色。 3、色彩三要素:色彩的明度、纯度、色相 (教师边讲边演示) (1)明度:指色彩的明暗程度。无彩色中,最高明度是白色最低明度是黑色;在有彩色中, 最亮的颜色是黄色最暗的颜色是紫色。总之,亮的颜色明度高,暗的颜色明度低。 (2)纯度(饱和度):所谓纯度就是色彩鲜浊、饱和和纯净的程度。同一种颜色,当加入 其它的颜色调和后,其纯度就会较原来的颜色低。 (3)色相:是色彩的最大特征。所谓色相是指色彩的相貌,区别各种不同色彩的名称,也 就是辩别色彩的差异,指不同波长的光给人的不同的色彩感受。 4、色彩的对比,(结合图例讲解) 明度的对比 纯度的对比 冷暖的对比 补色的对比 5、色彩的知觉与感觉,(结合图例讲解) 色彩的情感表达: 四季色彩(春夏秋冬)的表达: 色彩的味觉表达: 八、作业要求: 1、内容:根据图例采用一种方式作色彩练习(可采用冷暖对比,也可采用补色对比,参见2-225) P146 2、规格:8开 3、材料:素描纸 九、教师作巡回辅导: 由于学生理解及掌握色彩知识层次的不同和素质参差不齐,在巡回辅导时可以要求基础好的学生在完成作业后,再进行其它的色彩练习;根据学生在色彩实际运用当中会出现的情况及时辅导 十、课堂小结: 总结课堂所学的内容,并对学生作业做简单的评述。 美术色彩基础的教学设计 篇2教学目标: 1、了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。 2、能用制作颜料的简单方法试着制作1一2种颜料。 3、掌握粘贴画的制作方法和基本技能。 教学重点: 了解人类文化最早最重要的载体——美术的传统媒材。 教学难点: 掌握粘贴画的制作方法和基本技能。 教学过程: 第一课时 一、激趣导入 1、小实验。请一名学生在实物投影仪下将菊花在白纸上用力摩擦,发现了什么? 2、讨论:在生活中你还发现过这样的事情吗? 3、师总结:在大自然中有丰富的材料都可以制作出颜料。 二、欣赏讨论 1、欣赏几幅作品和染制的方巾。 2、寻找合适的材料:你从大自然中找来了些什么材料? 3、分小组讨论:如何利用工具将自己带来的材料制作出颜料呢? 4、总结制作方法:用小棒和碗捣汁,用纱布包好或用过滤网挤压过滤出汁液。 三、自主探究 边制作边用简短的文字填写研究表格。 四、交流探讨 每组小组长进行汇报总结,讨论解决遇到的困难。 五、总结评价 1、用自己制作的颜料组内共同完成一幅画。 2、贴在展示板上评一评。 六、欣赏评析 1、生活中还有很多东西的色彩很漂亮,我们也可以直接利用它们来直接作画。 2、史前艺术家都是用土和矿石制作出颜料画画。 我国古代染色用的染料,大都是以天然矿物或植物染料为主。中国画中的朱砂色颜料是把朱砂矿石研成粉末获取的。 研究表格: 制作的原料 制作的方法 遇到的困难 颜料的颜色 试试效果 是否成功 第二课时 一、激趣导入 1、学生观看录像 2、教师小结:生活中有很多东西的色彩很漂亮,我们可以直接利用它们来做一幅美丽有趣的画。 二、整理材料 1、学生观看图片 2、学生开展讨论:你找到的细小物件有哪些颜色?有哪些形状? 3、教师提问:你知道生活中还有哪些可直接利用的材料吗? 三、方法步骤 1、欣赏范画,讨论这些画是用什么颜色和哪些东西做的? 2、学生看书,讨论并总结活动步骤。 四、自主探究 1、尝试作画后学生自评。教师总结作画方法。 2、引导学生评价范画,掌握创作要领。 3、教师小结:构图要饱满;设计要新颖;涂胶水要匀;铺色块时材料要密、齐、匀;巧妙运用不同形状的材料。 五、开展活动 1 、学生分工又合作,愉快地创作。 2 、教师巡回指导。 六、学习评价 1 、学生互评。 2 、师评:肯定学生的精心制作,赞扬学生的大胆表现。 美术色彩基础的教学设计 篇3一、教学目标 【知识与技能】 了解色彩调和的概念、分类和表现方法,能对不同的美术作品和色彩现象进行色彩分析。 【过程与方法】 通过对优秀作品的赏析和对于色彩调和的体验,色彩分析能力和造型能力。 【情感、态度和价值观】 培养自主探究意识,对色彩的兴趣,充分感受色彩调和含蓄的美,关注色彩与生活的紧密联系。 二、教学重难点 【重点】 了解色彩调和的概念,掌握色彩调和的方法。 【难点】 对美术作品进行色彩分析,辨识出其中的色彩调和关系。 三、教学过程 环节一:图片展示,激趣导入 教师出示课件,展示四幅图案分别代表春、夏、秋、冬,请学生将图案与其代表的季节一一对应。提示大家感受四季风景的色彩和谐关系,顺势引出课题《色彩的调和》。 环节二:感知作品,提出问题 出示莫奈的作品《池塘》,提问:画面中有哪些色相?这些色相在色相环中有什么关系? 学生通过观察并回答:蓝、绿,它们属于相邻的关系。 进而继续追问:画面描绘了什么内容?给人什么感觉?学生举手回答:莫奈运用蓝色和绿色描绘出静谧的夏日池塘景色。几块浓重的绿荫和点点睡莲以及桥栏的亮部使画面富有节奏,各种不同的绿色使画面达到了和谐的效果。顺势总结出色彩和谐的概念:将两种或两种以上的色彩放在一起时的效果,使人感受到的是一种统一协调的色彩现象。 (一)了解同色相调和的方法 教师展示蓝色调、绿色调和紫色调三个画面,请学生分析色调调和的色彩关系。 学生思考并回答,教师总结:以蓝色色调作品为例,底色偏湖蓝、稍亮,书桌和电脑偏钴蓝,稍暗,形成明度变化。明度不同、冷暖不同打破了容易产生的单调问题,从而使画面在统一中达到活泼、对比的效果。进而总结出:同色相调和的方法,可采用明度变化、纯度和冷暖的变化。 (二)了解不同色相调和的方法 展示现代摄影作品《秋林》并提问:秋天的树林中都包含了什么颜色的树叶?它们在一起为什么显得那么和谐? 学生回答问题,教师总结:秋天的树林呈现一派绚烂的橘红色,深深浅浅的大红、中黄、赭石、土黄等交替出现,虽有不多的绿色隐藏其中,但其零星的分布和较暗的色调也不足以和大面积的红黄色调抗衡,画面达到了和谐统一的效果。进而总结出:不同色相调和的方法,可采用带有某些明确色彩倾向的色调,弱化各色相的个性或直接采用灰色调进行统一。 环节三:分析辨认,掌握方法 展示教材中的四个花瓶,请学生辨认哪些是同色相调和,哪些是不同色相调和? 结合刚才所学的两种色彩调和规律进行分析,进一步掌握色彩调和的方法后,教师运用同色相调和进行示范,学生观察学习。 环节四:作品展览,交流评议 1.布置活动练习:以教材中的花瓶图案为参考,为妈妈设计一块色彩调和的围巾。根据时间提示创作。教师巡视辅导,辅导要点:注意运用本课所学的色彩调和的知识设计围巾的色彩搭配。 2.展示学生作品:从能否积极参与对色彩调和知识的认知、探讨色彩调和的原理等各个方面进行评价。教师引导学生从色彩、形象、想象力等多方面评价作业。 环节五:课堂总结,开放作业 1.总结重点知识,并升华情感,鼓励学生在生活中发现 |
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