标题 | 二年级的阅读教学计划 |
范文 | 二年级的阅读教学计划范文(精选3篇) 日子如同白驹过隙,不经意间,我们将带着新的期许奔赴下一个挑战,做好教学计划,让自己成为更有竞争力的人吧。那么教学计划要怎么写才能突出呢?下面是小编为大家收集的二年级的阅读教学计划范文,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 二年级的阅读教学计划1上次我们讲到了怎样培养孩子的阅读兴趣。当我们的孩子已经对阅读感兴趣时,家长们就要讲究一些阅读的方法了。 一、事先准备: 开始阅读前,一定要为我们的阅读找一个安静的环境,让孩子做好读书的心理准备。可以是书房,也可以是温暖的被窝。总之周围要非常的安静、舒适,营造一个温馨的阅读气氛。 有条件的家庭可以给孩子单独准备一个书架,把他的书籍分门别类地放在上面,并列出一个阅读计划。这个计划不用太长远,可以是一天的计划,也可以是一周的计划。当孩子开始阅读的时候,可以让他把每天阅读的页数记下来,跟自己的计划比较一下。这样,当孩子实际阅读的内容比计划少时,这个记录可以督促他们阅读;当实际阅读的内容比计划多时,就可以使孩子有些小小的成就感,有利于促进他们的阅读欲望。 好了,找到适合我们阅读的地方后,我们就可以拿起一本书来阅读了。这时,我们也要和孩子一起做一些准备的工作,指导他们养成一些好的阅读习惯。 1、看着书的封面、署名,试着想象作家与内容。一般我们给低年级孩子选的图书都是有好看的封面的,所以拿起一本书时,家长可以先指导孩子观察封面的图画,让孩子看看图画上都有谁,看看封面所画的背景,结合着这本书的书名,猜测一下故事的大概情节是什么。再看看书的作者,让孩子猜一下写这本书的作者会是一个什么样的人。这样不仅锻炼了孩子的看图写话能力,还可以培养孩子的想象能力。经过几次这样的训练后,你会发现孩子的观察能力和对事物之间的迁移能力都会有所增强。 2、看着目录,与自己想象的内容做比较。要想迅速知道一本书的大概内容,最简单的方法就是看看这本书的目录,因为目录是对这本书每章内容最简练的概括。在孩子阅读的初期,家长一定要培养孩子看书先看目录的习惯,这对孩子们以后阅读“大部头”时,迅速掌握书的大概内容,找到阅读重点是有帮助的。可以一边看目录,一边和孩子讨论故事的情节,与刚才通过看封面和书名时猜测的内容做一个比较。这样对书的内容,可以有一个更加全面的了解,也可以激发孩子的阅读兴趣。 3、快速翻阅书籍,透过看到的插图想象内容。故事书中一般都会有一些生动的插图,它们大都画着书中的主人公,或反映故事情节,或反映故事背景。阅读文字前可以先看看这些插图,对书中主人公的外形有一个初步的印象,还可以进一步了解故事内容。家长还可以通过这些插图,和孩子们一起讨论人物的形象,判断人物在故事中的角色、关系和作用。这样的训练,有助于培养孩子们抓住人物特点的能力,潜移默化中给了他们一些写作的知识。 4、先了解作家的序或者作家的生涯。读一本书一定要对这个作者有所了解,这样我们才能更好的理解故事情节。家长可以事先做准备,给孩子讲一些作家生活的时代背景,作家的成长经历,帮助孩子尽量站在那个时代去理解故事情节,这样还有助于孩子对作家产生崇拜,更加广泛地阅读。不过此时要注意的是,不去看内容摘要的字句或是批评的字句。看过摘要,会对书失去兴趣,看过批评字句会因为先入为主的观念,反而对阅读产生抗拒,进而妨碍正确的阅读。 二、念出声音: 接下来我们就要开始正式阅读了。在低年级阶段,我建议让孩子们念出声音,也就是朗读。朗读有许多好处:第一是可以提升正确的辨读文字的阅读能力,这种能力在孩子的阅读初期是很重要的;第二点是可以协助孩子们,迅速进入书籍的世界;第三点是可以培养孩子的语感,语感的培养对于一种语言的学习来说是非常重要的。我们都知道英语的学习需要语感,其实汉语也是一样的。进入到中年级以后,很多家长都会发现孩子不会用标点符号,还经常出现病句的现象,这都是与孩子缺少语感有关,而语感的培养就是要靠大声的朗读。这个时期,正是培养孩子语感的关键期,所以一定要让孩子多朗读。 可以给家长们一些小建议,帮助孩子乐意朗读,以多种方式促进孩子朗读能力的提高。 当孩子在念一篇文章的时候,可以把声音录下来,之后再放给孩子听。一般我们在朗读的时候,听不出自己发音上的问题。如果让孩子听一遍自己的录音,就可以注意到自己的发声状况,声音的强弱,声音是否适合等,当然家长也得帮助孩子改正。如果您认为孩子的朗读水平已经不错的时候,还可以把这些录音送给别人听,或者寄给电台的少儿栏目。这些方法都可以促进孩子的学习热情。 我们还可以鼓励孩子念图画书给自己的弟弟或妹妹听,并赞美他,如此一来,孩子便会经常念给弟弟妹妹听。还可以带他到社区老人们聚集的场所,并让他在老人的面前,以流畅的声音念给爷爷奶奶们听。在孩子做这些事情的时候,一定要多鼓励他,让他们认识到,阅读可以给别人带来乐趣。这些小方法都可以训练孩子的朗读能力,家长们不妨试一试,并在生活中找出更多培养孩子阅读能力的方法。 三、默读: 经历过出声阅读阶段,小孩子会自然地舍弃念出声音法,用眼睛来阅读。如果念出声音法是以单字为单位来念,那用眼睛的读法,则是以文章为单位。孩子到三年级以后,基本上应该以默读为主了。读书的速度会开始加快,书也越读越多,认识的字也是越来越多。 默读的方法也有许多,由于是属于中年级阶段所要训练的,在这里就不多说了。 二年级的阅读教学计划2但由于低年级学生识字不多,阅读起来有一定的困难,这一阶段的课外阅读要求又是极容易忽视的。因此我根据低年级学生的年龄特点及认知水平,特制定二年级课外阅读计划如下: 一、指导思想: 培养学生的课外阅读兴趣,营造良好的.读书氛围,让学生掌握正确的课外阅读方法,享受读书的快乐,为孩子一生的阅读打下良好的基础。 二、活动实施: (一)时间安排: 阅读时间:早读前15分钟,为古诗文诵读时间。中午到校后至上课前这一段时间和课外活动时间为自由阅读时间。在家读书时间自由安排,每天读书时间不少于半小时。双休日每天读书不少于一小时。 (二)确定书目: 教师在读书内容上不能放任自流,教师首先要指导学生先确定一学期要读的书目,一部分根据本学期的语文教学内容推荐相关的课外阅读书目,另一部分可由学生推荐。让学生根据推荐找到自己能读且爱读之书,每人制定一个自己的阅读书目。最后班级制定出总书目公示在教室内,师生共同监督实施情况。 附:课外阅读推荐书目 1、《中国古代寓言故事》 2、《格林童话》(拼音版) 3、《365夜故事》(拼音版) 4、《中外神话传说》 5、《中华成语故事》 6《安徒生童话》 7《当代小学生 8、《日记起步》 9、《十万个为什么》 10、《小葵花》 11、《快乐作文与阅读》 (三)解决书源 教师要巧妙引导学生读书的来源问题。 一、适量买书。对一些好书可想法买下来。 二、广泛借书。向同学借(或换),向班级图书角借,向学校图书馆借,借来的书,读书效果可能更好。 三、去固定场所读书。可去学校阅览室读,有条件的也可在电脑上阅读。 三、班级措施: 1、教师注意引导学生掌握阅读方法,为课外阅读打好基础。要求学生读书必做笔记,期中、期末各开展一次优秀读书笔记的展览评比活动,并主办相关内容的手抄报或黑板报。 2、各班创建好“书香教室”,可以设计班级“书香园地”,内容可以是“好书推荐”、“名人名言”、“书海拾贝”、“读书感悟”等,渲染班级读书氛围。 3、开展交流活动。各班组织读书心得交流会;定期开展“故事会”、“朗诵会”等班级读书活动;开展“好书大家看”活动,班级间开展“图书漂流”活动等。 4、开展师生共读活动。利用每天的课外活动时间,教师可以推荐朗读一些优秀的童话故事或者成语故事给孩子们听,开展师生共读活动。读中师生可随时交流感悟。这样既能增加学生读书乐趣,又能增进师生感情。 5、各班围绕各月活动内容进行阅读安排,保证每位学生在每月读书活动中至少完成一本的读书量。利用黑板报、古诗天天诵活动等营造良好的读书环境。通过“我是小小朗诵家”等活动,培养学生读书的兴趣。。 6、开展家庭读书乐活动。提倡在家庭中开展亲子阅读活动,让家长引导孩子选择合适的读物或家长和孩子共读一本书,共议一本书,进而扩大阅读范围。再由家长每周将课外阅读情况做出评价。鼓励学生积极读书。 四、总结评比: 1、进行“读书之星”、“书香班级”、“书香教师”、“书香家庭”的评选活动。 2、进行优秀读书笔记的评选活动。 3、进行优秀读书小报的评选活动。 4、各班完成好读书活动的总结。 二年级的阅读教学计划3一、指导思想 阅读是识字的重要途径,有利于提高识字质量;能够进行听说读写的基本训练,提高听话、说话能力;能够使学生获得多方面的知识,发展思维,提高认识,受到思想教育和美的熏陶。二年级的学生相对来说阅读教学还很薄弱,但适当地提前渗透一些阅读方法、阅读书籍还是很有必要的。 二、学情分析 二年级的学生对阅读已经产生了一定的兴趣,开始在阅读中享受快乐。他们学会了汉语拼音,能利用拼音进行正确、流利地朗读,并积累了一些常用的词语。但是,学生们还没有养成良好的阅读习惯,不能有计划、有目的地读书。 三、阅读目标: “阅读教学”的总体目标是“加大阅读量,开拓阅读面,激发阅读情,降低理解度,提高阅读质”。 1.培养学生良好的阅读意识和能力。在阅读时间、形式、速度、方法、内容诸方面都能有较大的突破; 2.培养学生良好的阅读习惯。在阅读中不仅要“读进去”,还要“吐出来”,更要“说开去”。采用多种方式引导学生获得多种信息,获得独特体验,在交流中张扬学生的阅读潜能、语言表达力。 3.培养学生的智力水平。在语言得到丰富积累的同时,培养语感,发展思维,提高思维水平,提高各学科的学习水平。 4.拓宽学生的知识面,尤其是要注意到拓宽学生对于自然科学知识面,帮助学生形成科学的认识论和世界观。 四、教学进度 五、教学措施 1.二年级的学生阅读能力有限,而且在学生交流时教师无法参与其中,为营造更浓厚的读书氛围,师生共读是一个行之有效的方法。可利用阅读课时间开展与学生共读一本书活动,先以教师的讲故事来代替学生的阅读实践,慢慢放手,引导他们自己有兴趣去寻找并阅读。 2.学生开始可以看图画编故事,慢慢开始图画带文字,直至简单的一段话。鼓励学生说说自己独特的感受,讲讲自己喜欢的故事,把自己独特的感受或优美的词语背下来。 3.组织丰富多彩的阅读比赛,展示阅读成果,品味阅读快乐。如:讲故事比赛、朗读比赛等等。每月要进行一次读书评比活动。评比内容包括每天读书习惯的养成,包括读书的数量,也包括读书的质量,评选出优秀同学,进行表扬,以激发其他同学的积极性。 4.设计亲子共度读书卡,家长每天填写孩子的读书书目,读书时间。必要时,让家长们走进课堂,与孩子们共同阅读,带动更多的“读书爸爸”“读书妈妈”,营造温馨的家庭读书氛围。 |
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