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《背影》分课时教学设计

范文

《背影》分课时教学设计

教学目标：

1.基本目标：

理解本文选材立意及文中表达的父子深情。

学习回忆性记叙文引出回忆、展开回忆、结束回忆”的一般结构式。

2.较高目标：

体验准确用词的表达效果。

进行外貌描写片断训练。

课时计划：二课时

第一课时

(落实基本目标)

一导语：

中华民族礼仪之邦，自古以来就崇尚尊老爱幼的传统美德。今天，我们就来学习一篇抒写父子情深的散文名篇──《背影》。

请翻开课文，先看预习提示”，标划出作者简介，了解与课文内容有关的提示。

二略读(理清写作思路把握全篇结构)

提问：预习提示”第二段中，作者自述本文写的是那一回”的事，这个那一回”指的是哪能一回”?什么时间、什么地点、什么原因、什么样的情形?请用三分钟时间快速判断：文章从第几段一第几段都是在写那一回”的来龙去脉的?

明确：第一段开篇主题，提出难忘背影”(板书)，引出回忆。第二段开始追忆背影”(板书)，展开回忆，具体描写那一回”事件的详细经过。第三段结束回忆，抒写思念，泪光中又浮现父亲那一回”的背影(板书：再现背影”)，结束全篇。

小结：引出回忆，展开回忆，结束回忆”是回忆性记叙文常见的一般结构方式。

三朗读第二部分(或播放音像)，熟悉第二部分内容。

四研读第二部分，理解选材立意。可围绕以下问题殿开：

1.第二部分中写了两处背影”，请你用一句话分别概括它们各是什么地方、什么情况下的背影。

明确：都发生在南京车站：买橘的背影，离去的背影。(板书)

2.买橘的背影”表现了父亲怎样的性格?(明确拳拳爱子之心。板书)离去的背影”为什么使我”的'泪又来了?(明确：留下的最后一个印象。板书)

3.在写南京父子离别之前还写了在徐州随父亲奔丧、家境的衰败父亲到南京谋事等，从中你看出父亲当时怎样的处境和心情?这对写背影有何作用?

明确：这些材料表现了世道艰难，父亲饱经忧患，半生潦倒，心境自然不好。把背影”放在这样特定和环境条件下，写出特定的家境，心境，父子之间的相爱相怜才更加哀婉感人。

五配乐朗读最后一段，体验作者对父亲深切的怀念之情。

　　六指导导学生概括全篇中心。 明确：通过一次父子离别情形的回忆，表现了父亲拳拳爱子之心，抒发了作者对父亲不尽的怀念之情。

七课堂类化训练(口头作文)

读完《背影》，我们都被文中父子那种真挚哀婉的相爱相怜之情所打动，激起我们内心感情的共鸣。其实，我们自己双何尝不是在父母的般慈爱与呵护中长大?我们又何尝不曾经历过许许多多令人潜然泪下的动人的一幕呢?请打开你记忆之门也向大家叙说你感受最深的那一回”。

八课外作业(习题二、四、七)

板书设计：

一难忘背影”(引出回忆)

二追忆背影”(展开回忆)

买橘的背影──拳拳爱子之心

离去的背影──别离的最后印象

三再现背影”(结束回忆)

第二课时

(落实较高目标)

一检查字词掌握情况，如：听写并解释加线字义：

交卸狼藉簌簌变卖典质赋闲

踌躇蹒跚拭干颓唐触目伤怀

情郁于中琐屑举箸晶莹

二精读有关背影”描写段落(即倒数第二段)，体会准确用词的表达效果。可按以下程序进行：

1.请同学用括号标出父亲爬过月台买桔的背影细节描写文字(我看见他戴着黑布小帽„„我的泪很快地流下来”)，表情朗读一遍。

2.提问：我为什么看到父亲爬过月台时的背影，会很快地流泪呢?”如果把文中四个动词换成别的词语，还会有让人流泪”的效果吗?

(把探”换成纵、翻”;爬”换成跳、跃”;攀”换成抓、拉”;缩”换成跨、登”。)

明确：这四个动词准确地描摹出父亲年老体胖而爬过月台时的艰难、笨拙、费劲的情景，

从而生动表现出父亲为儿买桔不辞劳苦的至爱深情，因此才有如此动人的强烈感染力。

3.把这段动作细节描写再读一遍，然后给一分钟准备，完成背诵。

4.在写离去的背影时，也有一个动词选用很准确。请问：再找不着了”一句中的找”可否换成看”或瞧”?为什么?

明确：找”，寻觅父亲的身影，表现了儿子对离别的难舍，想最后再看一看父亲的真挚感情。而看”，瞧”则没有这种表达效果。

三课堂训练(片断描写训练)

让学生仔细的观察罗中立的油画《父亲》，然后限时十分钟完成人物外貌描写。比一比，看谁描写得最准确、最细致。

四课外练习(课文练习五、八)

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