标题 | 圆明园的毁灭教案 |
范文 | 【精选】圆明园的毁灭教案三篇 在教学工作者实际的教学活动中,就有可能用到教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。教案应该怎么写呢?下面是小编精心整理的圆明园的毁灭教案3篇,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 圆明园的毁灭教案 篇1【设计理念】 阅读教学是学生、教师、文本三者之间进行对话的过程。因此,对本文的教学,我的设计是以读为主,让学生在读中去体会、去想象、去感悟、去练习表达,使学生走近作者,走进课文,进入幻想的境界里。在阅读中有所思,有所悟,有所感,在阅读中展开想象,在阅读中发展语言,在阅读中激发不忘国耻振兴中华的责任感和使命感,在阅读中积累语言。老师作为学生学习知识的引领者,要立足教材,营造氛围,引导学生入情入境讨论探究,引发三情(教师情、学生情、作者情)共振。 【教学流程及设计意图】 一、解题激凝 看了题目,你们想了解什么? 梳理问题: 1、圆明园是怎样的一座园林? 2、是谁怎样把它毁灭的? 激发学生探求新知的兴趣,增强读书的目的性,为努力构建开放而有活力的课堂奠定基础。 二、读文解疑 1、请同学们带着自己的问题读课文,并把写作者对圆明园评价的句子划下来。 2、检查读书效果: ⑴作者是怎样评价圆明园的?相机指导理解、品读“举世闻名”、“瑰宝”、“精华” 总结提问:圆明园是…… (一座举世闻名的皇家园林。) 归纳板书: 当时世界上最大的博物馆、艺术馆 园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。 ⑵激发学生用赞赏的语气读板书。 为下一步深层探究找到了主题,初步激发了学生对祖国灿烂文化的热爱,更为学生深层研读定下了情感的基调。 三、研读探究 1、提问: 作者为什么给圆明园如此高的评价呢?你能从书中找到答案吗? 2、学习第二节: ⑴抽生读圆明园的布局,其他同学在头脑中形成画面。 ⑵引导生用语言描述画面,用简笔画画画面,渗透对“众星拱月”的理解,分辨哪是星,哪是月。 ⑶看图试背本段: 小结:师引述:圆明园如此宏伟,真算得上是一座…… 生诵:举世闻名的皇家园林。 3、学习第四节: 自由读第四节。小组讨论圆明园为什么可以称为当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 ⑴从文物跨越的年代,文物的类型来理解作者的这一评价。 ⑵结合“最珍贵”、“奇珍异宝”这些字眼理解想象作者的这一评价。 小结:是啊,馆藏如此丰富,文物如此珍贵,圆明园确实是…… 生诵:当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 4、学习第五节: ⑴自由读第三节,说说能从文中知道什么。 ⑵教师引读: 圆明园中,有……也有……有……也有……,园中许多景物……还有许多文物……园中不仅有……还有…… ⑶课件展示“买卖街”、“山乡村野”、“平湖秋月、“雷峰夕照”、“蓬莱瑶台”。 ⑷把最感兴趣的景观想象具体并描述出来或介绍自己收集到的资料。 ⑸假如你就漫步园中,看到眼前的美景,你想发出什么样的感慨? ⑹请同学们用朗读把自己的感慨表达出来吧,品读──引读──想象读──配乐读。 小结:师述:圆明园中汇集了中外风景名胜,像是幻想的境界,怪不得作者称圆明园是…… 生诵:园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。 以上对二、三、四节的学习,让学生以对“语言文字”的理解为载体,以展开丰富的想象为手段,潜移默化中产生了对祖国灿烂文化的热爱之情,激发了学生的学习兴趣,培养了他们主动探索的精神。“三情”随之和谐发展。 过渡语:(低沉而缓慢地)然而1860年10月6日,英法联军侵入北京,厄运降临到了圆明园的头上。 5、学习第五节: ⑴边读边用笔在感受深的句子旁做批注,把不理解的问题找出来。 ⑵老师读1~5句,重读“闯进”、“统统”、“实在”、“任意”,学生在头脑中形成画面并用语言描述。 ⑶面对这样的场面,你头脑中蹦出了哪些词语? “罪不可恕、残暴野蛮、贪婪无比、虚伪狡猾……” 把自己的感受融进去,再读这一段。 ⑷梳理疑问: 侵略者为什么胆敢在中国的土地上如此为非作歹? 在对语言文字的理解中积累语言,积淀情感,让学生读中感知、读中感受、读中感悟,读中受到感召。 四、总结升华 过渡语(悲痛的):圆明园,这一举世闻名的皇家园林,这一当时世界上最大博物馆和艺术馆,这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华,就这样化成了灰烬。引读第一自然段:它的毁灭给祖国,给世界带来了巨大的损失,所以作者说,圆明园的毁灭是── (生齐读第一段。) 回扣课文第一自然段,让学生对“不可估量”有感性的、具体而全面的理解。 1、出示课件: 圆明园的残痕断壁。 问:假如此时你正站在圆明园的废墟旁,你想说什么? 小结: 是啊,作为中华儿女,我们要时刻记住“不忘国耻,振兴中华”。让我们举起右手面对圆明园的`废墟宣誓:不忘国耻、振兴中华。 至此,老师、学生的情感达到了高潮,这也是作者写作本文的目的,在“三情”共振中文章的主题得到了升华。 2、结合上一单元的训练重点“分清文章的主题次”,我们看这篇文章在材料安排上有什么特点,这样安排的目的是什么? 3、课外组织语文实践活动,辩论赛:圆明园该不该修复。 圆明园的毁灭教案 篇2教学要求: 1.了解圆明园的辉煌和它的毁灭。让学生记住这一国耻,增强学生振兴中华的责任感。 2.利用校园网,互联网络自主查寻收集资料拓宽学生视野,让学生了解圆明园的过去和现在(辉煌和毁灭)。逐步培养学生运用现代信息技术帮助学习的意识。 3.培养学生团结协作精神自主学习的能力。训练学生的创新能力语言表达能力。 4.练习概括中心思想并体会作者是怎样围绕中心表达的。 5.学习生字词。有感情地朗读第三、四自然段。 教学重点: 理解课文内容,激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感;利用网络自主查寻,拓宽视野,了解圆明园的过去辉煌和现在的惨状。 教学难点: 1.体会文章的中心思想。 2.通过网络考查制作电子作品,汇报圆明园的辉煌与毁灭。 教学准备: 网络环境 多媒体课件 教学课时:3课时 第一课时(略) 教学内容: 熟读课文,理解有关词语;弄清段落段意,了解课文重点。上网收集资料并交流。 第二课时 教学内容:(理解课文内容。)学习课文二、三段;网络查寻资料制作一份电子作品。 教学过程: 一、复习引入: 1、导语:(略)。 2、揭题齐读课题。 3、复习总结、学生质疑。(出示网上论坛中学生讨论的相关内容。) ①上节课我们初读了课文,谁能说说,通过初读你都知道了什么呢? ②课文中还有哪些没有读懂的地方?(出示学生在BBS上的讨论、留言) [归纳学生问题:⒈为什么说圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华? ⒉为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?⒊圆明园为什么会被毁灭?又是怎样被毁灭的?] 二、分组考查明确目的。 1、分组:(根据学生的问题进行分组)园林艺术 历史文物 园林毁灭 2、明确各考查小组的任务。[园林艺术:园林布局、景色特点。历史文物:文物种类及其价值。园林毁灭:毁灭原因、毁时惨状、毁后惨景。] 3、制作简报步骤。(略) 三、网络浏览查寻收集资料,制作电子作品,理解课文内容。[学生分工协作根据不同任务学习不同内容。] 四、展示汇报协作交流,演示讲解结合进一步理解课文内容。[重点:三、五自然段。] [扶、放结合体现学生自主性。] ㈠学习第二自然段。 1、介绍园林概况。(电脑演示) 2、[扶]理解课文内容。⑴学生自读课文。⑵结合电脑理解众星拱月的含义。 ㈡学习第三自然段。 1、介绍园林景观。(电脑演示) 2、组长主持:游览圆明园后你有什么感受?(其它组学生谈感受。) 3、[放]互问互答理解课文内容。(其它组学生提问由园林艺术考察小组进行解答。) [预设问题:⑴圆明园中有哪些景物?⑵圆明园内的建筑有什么特点?⑶为什么说买卖街和山乡村野都是象征的景物?⑷平湖秋月蓬莱瑶台西洋景观有什么特点?] 4、通过朗读理解课文内容。 ⑴学生自由朗读,找出文中描写园林景观的优美语句读一读,说说它美在什么地方。 ⑵品读:圆明园中山乡村野。 A、指名读。美在什么地方?B、这些景色各有什么特点?具体说一说。怎样朗读才能读出各自的特点?C、自由读。D、指名读。 ⑶品读:漫步园内仿佛置身在幻想的境界里。 A、指名读。B、理解饱缆流连的含义。C、指导:在园内游览景色众多看不够也不想走,应该用依依不舍、缓慢的语调来朗读。D、自由读、指名读。 ⑷导读第三自然段。(教师读导语部分学生跟读。) 5、小结。(揭示:圆明园是园林艺术的瑰宝,建筑艺术的精华。) [读、演、讲结合体现主导、主体作用。] ㈠学习第四自然段。 1、指名读。思考;为什么说圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆?用笔勾出重点词句理解。2、理解重点词句。[青铜礼器、名人书画、奇珍异宝,说明文物种类很多。上自下至说明时间长。(20xx千多年)] 3、经过这么漫长的历史岁月,这些文物还能遗留下来,说明园内文物怎样?(珍贵价值高。)4、学生汇报考察结果。(电脑演示) 5、小结。[揭示:圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。] ㈡第五自然段。(园林毁灭) 1、演示汇报。(电脑) 2、组员补充。 3、自读课文。思考:英法联军采取了什么野蛮手段来毁灭圆明园? 4、出示句子,体会带点的词语。[闯进、统统、凡是、毁掉、实在。] 5、看视频。 6、写作训练。(谈感受)(电脑输入) 7、小结。 五、总结。 圆明园的毁灭教案 篇3一、背景导入,积淀情感 雨果致巴特莱德的信(图片) 孩子们,你们读懂了什么? 同学们,刚才我们看到的废墟只是几处啊,只是圆明园的冰山一角呀!你们知道圆明园有多大吗?347公顷。 师:一公顷相当于多少平方米? 生:10000平方米。 师:你算一下有多少万平方米? 生:3470000平方米。 师:估算一下我们的学校有多大? 生:200多平方米。 师:你说这么大一个圆明园相当于多大一个教室? 生:大约10000多个 师述:法国大作家雨果在这封信中提及的“世界奇迹”是指——圆明园。是的,它就是140年前,在北京西郊的圆明园。(板书:圆明园)这座园林现在还有吗?没有了,它被毁灭了。今天老师就带领着大家一起来学习课文《圆明园的毁灭》。(图片出现废墟) 请大家伸出手,跟老师一起来把课题书写完整。毁的笔顺要特别注意。 齐读课题。再读。 二、检查生字词,整体感知 举世闻名的皇家园林被英法联军毁于一旦,令人痛心。这节课,我们一起走进这个古老的故事。现在请同学们打开书本,大声自由的朗读课文,注意老师的要求:读通课文,读准字音,难读的地方多读几遍。大家读得非常认真。老师先来检查生字词 出示: 金碧辉煌玲珑剔透蓬莱瑶台武陵春色 举世闻名皇家园林众星拱月瑰宝精华 掠走销毁灰烬损失不可估量 自由读 个人领读 (仔细观察,第一组都是描写什么的?圆明园内景色的词语) (第三组呢?描写英法联军侵入圆明园造成的损失的词语) 请再仔细观察,作者用了哪一个词语来形容英法联军侵入圆明园造成的损失的程度?——不可估量。是的,谁能告诉我这个词语的意思呢?——不可计算的损失,无法统计的损失。你的预习很充分。圆明园的损失是如此的巨大,以至于我们根本无法去统计。 请大家一起来读读课文的第一自然段。 三、细读文本 既然圆明园有不可估量的价值,我们必须先要走进去看看。现在我请三位同学分别来读课文的2、3、4自然段,其他的同学边听边思考,试着说说圆明园里有些什么? |
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