标题 | 教科版小学二年级语文上册教案 |
范文 | 教科版小学二年级语文上册教案 作为一位不辞辛劳的人民教师,时常需要用到教案,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。快来参考教案是怎么写的吧!以下是小编帮大家整理的教科版小学二年级语文上册教案,仅供参考,欢迎大家阅读。 教科版小学二年级语文上册教案1教学目标 1、认识“树”,感受树的象征意义,提高赏析散文的能力。 2、通过朗读,品味,用小组合作讨论的方式去解读文本。 3、理解课文的文化情怀与都市色调。 教学时数: 一课时 教学方法: 自主—合作—探究 教学重点: 合作探究文本中“树”丰富的情感内涵。 教学难点: ①比较“菩提”与“棕榈”的抗争精神。 ②通过探究整合学生在导学案中出现的问题,来引导学生熟知本文的形神、情理、虚实。 教学过程 一、作者简介 林耀德(1962—1996),生于台北市城中区,原籍福建厦门,先祖侨居于缅甸仰光市。先后毕业于国立台湾师范大学附属高级中学、私立天主教辅仁大学法律系财经法学组。1977年开始创作生涯,次年发表诗歌和散文作品。著有诗、散文、长短篇小说等各类创作三十余种,编有选集《台湾新世代诗人大系》等四十余种;各项作品获国家文艺奖、梁实秋文学奖首奖、时报文学奖首奖等三十余项。 三、导入新课 朦胧诗派的代表人物舒婷在她的笔下创设了两个浪漫的形象————橡树与木棉,它们作为人间真情的代表深入人心;道家学派的先哲庄子也提到了一棵树,在它的寓言中,凤凰非此树不栖息,它就是梧桐,梧桐既是庄子对滚滚尘世的追求。那么,作家林?b>d德笔下的那些树,又能带给我们怎样的思索呢?今天就让我们一起来学——《树》。 (设计意图:创设情境,激发兴趣。) 四、展示课件 让学生辨别不同的树的图片(捕捉课文细节), 设疑:你最喜欢作者笔下的哪一种树? 五、品读全文,理解课文 1、这是一篇谈论树的散文,在课文中都谈到了哪些树?重点说到得有哪几种? 提示:菩提树、圣诞树、棕榈、桑、松 重点:菩提树、圣诞树、棕榈 2、寻找文中关于菩提树的描写并思考:菩提树在本文中有什么特点?其象征意义是什么? 提示:谦逊地生长在都市的盲点。 这桑科乔木缓缓飘落下无数艳丽的花朵,继续灌溉着大地,一面柔和覆盖在一个青年的双肩上。 菩提树高雅的气质,的确隐喻着觉者一生。 关联佛教象征着东方宗教的人本思想。 ————静穆安详,令作者肃然起敬,产生一种敬仰之情。(作者态度) 补充:菩提树似乎天生来就与佛教渊源颇深,据传说,2500多年前,佛祖释迦牟尼原是古印度北部的迦毗罗卫王国(今尼泊尔境内)的王子乔答摩·悉达多,他年青时为摆脱生老病死轮回之苦,解救受苦受难的众生,毅然放弃继承王位和舒适的王族生活,出家修行,寻求人生的真谛。经过多年的修炼,终于有一次在菩提树下静坐了7天7夜,战胜了各种邪恶诱惑,在天将拂晓,启明星升起的时候,获得大彻大悟,终成佛陀。所以,后来佛教一直都视菩提树为圣树,印度则定之为国树。 3、圣诞树是什么宗教的象征?在文中,作者认为它渗透了什么主题? 提示:救赎 补充:圣诞节只是_庆祝其信仰的耶稣基督诞生的庆祝日。圣诞节的庆祝与_同时产生,被推测始于西元1世纪。教会开始并无圣诞节,约在耶稣升天后百余年内才有。据说:第一个圣诞节是在公元138年,由罗马主教圣克里门倡议举行。而教会史载第一个圣诞节则在公元336年。由于圣经未明记耶稣生于何时,故各地圣诞节日期各异。直到公元440年,才由罗马教廷定12月25日为圣诞节。公元1607年,世界各地教会领袖在伯利恒聚会,进一步予以确定,从此世界大多数的_均以12月25日为圣诞节。十九世纪,圣诞卡的流行、圣诞老人的出现,圣诞节也开始流行起来了。 4、棕榈在作者笔下体现了什么品质? 提示:倔强忍耐 5、棕榈树和回民之间有哪些共通性? 提示:在干涸的险地随遇而安,倔强的性格正和生存期间的回民吻合 6、作者对圣诞树和棕榈树的态度是否相同?原因是什么? 提示:圣诞树:现代商业文化的一种仪式改变了其原初的含义,对此作者表示了深深的忧思同时隐含着批判——依附于殖民主义。 棕榈树:在干涸的险地随遇而安倔强的生存顽强坚韧引起了作者的感佩同情。 桑属于民间朴实清严。 松是中国士族和仙逸的化身。 六、合作探究 同样是面对苦难,同样是去抗争,你怎样去看待菩提树和棕榈树的抗争呢?(请先独立思考,然后再和你的学习小组的伙伴们交换看法,最后推选出一个代表谈谈你们的'见解) 设计意图:让学生再做一个深度的思考,在比较中体会作者所阐释的不同的文化,引领学生深入挖掘“树”所代表的精神内涵。 预设答案:世界上没有相同的两片树叶,不同的环境就有不同的心境,不同的心境就有不同的表现……东方宗教“觉者”是安详的;伊斯兰是倔强、故我的…… 点析:学生很容易分别找出菩提和棕榈的各自个性,引导学生把两者对比分析是提高学生整合分析能力的关键。要让他们尝试从课文字里行间把握情感。 七、小结 本文中这些树各有其精神内在,菩提的坚忍,桑树的清朴都值得让我们去反思。希望此生,同学们都会长参天大树,一半在土里安详,一半在风中飞扬,活着的时候能给人带来阴凉,即使倒下了也能成为世界栋梁! 八、作业 请尝试从你熟悉的树(比如松树、柳树、杨树……)中任选一样或者两样,描绘它的形象,阐述它的精神意义,以“我愿化作——树”写一个200—300字的片段。 教科版小学二年级语文上册教案2教学目标: 1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字,会写“杨、壮”等10个字。 2、认识11种树木,了解树木的特点,激发对大自然的热爱之情。 3、正确、流利地朗读课文。 教学过程: 一、看图激趣,导入新课 出示11种树木的图片,请学生简单说一说这些树木的名称。这些树木把我们的祖国装点得十分美丽。你们知道这些树木有什么特点吗?这些字怎么写,词语怎么读吗?这节课我们一起来学习。 二、图文结合,认识词语 认识“杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂”11个词语。 过渡语:刚才我们看到的这些图片都是树,今天我们就要学习一些树的名称,还要知道他们的特点。愿意吗? 1、出示11种树的图片:谁认识这些树,准确说出树的名称。板书:杨树、榕树、梧桐树、枫树、松树、柏树、木棉树、桦树、银杏、水杉、金桂。 2、认读11个词,指名读,小组读,齐读。 三、了解特点,激发情感 (一)了解杨树的外形特点 1、请你认真观察杨树的树干是什么样的,树叶又是什么样的?(杨树直而高,树叶大而茂密。这就是杨树的外形特点。) 2、师小结:我们观察杨树的树干和树叶就能抓住杨树的特点,下面我们按照这种方法分别观察其它几种树,看看它们有什么特点。 (二)了解其它树的外形特点 1、自己看图找出各种树的特点。 2、小组讨论。 3、小组代表汇报学习情况。 柏树:树干长得直高,树叶小,是鳞片状,一年四季常绿。松树:树干笔直,树叶尖尖,像一根针一样,四季常绿。 (让学生拿出图或者实物,通过比较区别松树与柏树的叶子。)桦树;树干直,树皮白色,叶子成卵形。 枫树:树干不高,红色的叶子通常三裂,叶子的边有齿。榕树:树干分枝多,树冠大,叶子常绿。 梧桐树:枝杈多,叶子掌状分裂,花黄绿色。 木棉树:树干浅绿色,花红色,种子的表皮有白色纤维,可用来做枕心。 4、除了这些树以外,你还知道哪些树,它们有什么特点。 学生可以说一说他们生活中常见的树的特点。(如:槐树、柳树、银杏树) 教科版小学二年级语文上册教案3教学目标: 1、认识“梧、桐、枫、松”等14个生字,会写“杨、壮”等10个字。 2、朗读课文。背诵课文。 教学过程: 一、激趣导入,引导自学 1、今天,我们一起去游植物园。老师,是个“小好奇”,会提出很多的问题。你们呢,都是知识丰富的“小博士”,来解答“小好奇”的问题。 2、学生自学。 二、认识树木,读准字音 投影出示八种树木的图片,“小好奇”与“小博士”互问互答。小好奇:×(学生姓名)博士,这是什么树?小博士:这是杨树。 小好奇:×博士,这是huá(桦)树吧? 小博士:不对,是huà(桦)树。 设计意图:本环节意在激发学生的自学兴趣,并能读准字音,初步认识八种树木的形状与名称。 三、写出树名,识记字形 小好奇:各位小博士,你们能告诉我,这些树木的名称怎样写吗?(请八位“小博士”上台写出树木的名称,并说出识记字形的方法。) 小好奇:小博士,这些字为什么都是“木”字旁呢? (引导认识形声字的特点) 小好奇:小博士,请你告诉我,哪些字容易写错呢?怎样才能记得牢呢? (提示“桦”“榕”等字易写错的地方) 小好奇:小博士,写这些“木”字旁的字时,要注意些什么呢?(左窄右宽:“木”作偏旁时,“捺”要变成“点”。) 设计意图:本环节意在引导学生运用学过的偏旁、部首和形声字规律等主动分析、识记字形。这样,既教学了生字,又教给了方法,提示了规律。这就是人们常说的“授之以渔”。 四、读议韵文,随文识字 “小好奇”看到植物园里有一块大木牌,上面写了好多字。小好奇:各位小博士,这上面写了些什么?你们能教我读一读吗? |
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