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白雪歌送武判官归京教学案

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白雪歌送武判官归京教学案

《白雪歌送武判官归京》主要写雪景，而作者在那白雪的背景上设置鲜红一点，反衬得整个世界更洁白，更寒冷。那雪花乱飞的空中不动的物象，又衬得整个画面更加生动。

一、教学目的：

1、学习本诗抓奇”写雪”，以雪”衬别”的写法。

2、体会本诗送友时的无限惆怅的感情。

二、教学重难点：

重点：学习本诗抓奇”写雪”，以雪”衬别”的写法。

难点：《白雪歌送武判官归京》在思想和艺术上的成就

三、教学方法：朗读法，提问法，讨论法

四、教具：录音、课件

五、板书设计：

(第1-8句) 送别前(八月飞雪苦寒图)

白雪歌送武判官归京 (第9-14句) 饯别时(军营饯别奇寒图) 气势雄伟想象奇特

(风雪送友图) (第15-16句) 临别时(东门惜别惆怅图) 寓情于景浪漫色彩

(第17-18句) 送别后(雪地伫立思乡图)

六、教学过程：

一.导入新课(板书课题、作者)

二.解题，作者及作品介绍

白雪歌”即白雪之歌”，送武判官归京”点明本诗是(雪中)送别诗。判官，官名，节度使一类官员的僚属。这首诗是岑参第二次到西北任安西北庭节度使封常清的判官时写的。武某可能是其前任。

《白雪歌送武判官归京》是一首七言古体诗。诗题中的歌”表明这首诗的体裁是古诗中的歌行”体(如杜甫《兵车行》、《丽人行》、《茅屋为秋风所破歌》)。

【汉魏以下的乐府诗，题名为歌”和行”的颇多，后遂有歌行”一体。其音节、格律，一般比较自由，形式采用五言、七言、杂言的古体，富于变化。】

岑参中年两度出塞，因为这一特殊的生活经历，使他很擅长写边塞诗。他的诗以慷慨报国的英雄气概和不畏艰苦的乐观精神为基本特征。他的诗富有浪漫主义的特色，气势宏伟、想象丰富、色彩瑰丽、热情奔放，形式丰富多样，尤其擅长于写七言歌行。

其诗与高适(《别董大》：莫愁前路无知己，天下无人不识君。”)齐名，并称高岑”。

三.师生共同研读课文

(一)一读

要求：读准字音，掌握朗读古诗的节奏，使学生领略诗歌的音乐美;结合注释理解词义，尝试口头翻译。

1. 指名学生朗读

2. 正字音：裘衾薄着瀚阑饮羌掣

3. 明节奏：节奏可分音调的节奏和意义的节奏两种。

音调的节奏，常以两个字音为一拍，注意声音上的整齐。

七言诗一般为四拍，如：忽如/一夜/春风/来，千树/万树/梨花/开。

意义的节奏是按诗句的语义来划分，它比音调的节奏显得更为重要，我们在划分节奏时，一般以意义的节奏为依据。如：中军/置酒/饮/归客，胡琴/琵琶/与/羌笛。

4. 教师范读

5. 学生齐读

(二)二读

要求：再现诗中形象，理清思路，找出诗中抒情发展的线索，沟通学生、读物和作者之间的思想感情。

1. 朗读指导

朗读时，要身临其境进行联想、想象，使脑海里呈现出一幅幅动人的画面。

2. 学生默读，理思路

讨论〖明确〗：全诗共18句，根据文题可分为咏雪和送别两个层次。前10句为一层：从不同侧面咏雪。后8句为第二层：写送别。

第一大层又可分为三小层：

前四句写西北边境奇丽的雪景，先写雪前肃杀可怕的景象，后写雪后美景;

第5—8句从帐外写到帐内，写军营之中将士的苦寒生活;

第9、10两句从帐内写到帐外，描写广阔沙漠和万里愁云，为饯行场面作铺垫。

这一层，作者开篇从大处落笔，总写塞外狂风飞雪;又从小处着眼，细写寒冷难熬程度;最后又回到广阔的大自然中去自然地引出送行离别的苦楚之情。

第二大层又可分为两小层：

第11—14句写宴请归客，并描写宴后送客出辕门时大雪奇寒的景象;

第15—18句写送别时依依不舍的心情。

3. 学生默读，找线索。

我们过去读过的许多文章，往往有一条贯穿全文的线索”，请同学们举例说明：《七根火柴》以七根火柴”为线索安排情节;《我的老师》以回忆、依恋、思念我的蔡老师”的感情为线索;《白杨礼赞》以赞美白杨树的不平凡作为抒情的线索。

本诗也有一条线索。

讨论〖明确〗：本诗以雪”这一景物为抒情发展的线索。

雪”共出现四次，组成四个画面：

第一次——送别前的飞雪”，在读者面前呈现八月飞雪苦寒图”;

第二次——中军置酒饯别时的纷纷暮雪”，在读者面前呈现军营饯别奇寒图”;

第三次——临别时雪满天山路”，在读者面前呈现东门惜别惆怅图”;

第四次——送别后，雪上空留马行处”，在读者面前呈现雪地伫立思乡图”。

4. 小结：

全诗以雪为抒情线索，描绘了一幅塞外风雪送客图。

诗的开头从飞雪”入手，在读者面前呈现出一幅戍边将士苦寒的情景，接着，诗人以形象的笔触，描绘了西北边塞一幅愁云惨淡的风雪送客图。诗人寓情于景，含蓄地抒发了因朋友返京而产生的无限惆怅之情。

(三)三读

要求：紧扣词语，体味诗中的意境，探究诗的特色。

1. 指导赏析词语的方法。

要对词语的深层含义进行阐发，要对其运用的修辞手法和表达作用进行赏析品评。

2. 思考、讨论：

①第一、二句中的卷”、折”、即”、飞”三个字有何表达作用?

〖明确〗

第一、二句写塞外风狂雪早，一个卷”字，写出了北风奔驰怒吼的气势和威力;折”是卷”的结果，风能折草，可见风力之大;农历八月的南方正值金秋，而西北边塞已是风雪隆冬，即”字透出了作者的惊奇之情;飞”字照应卷”字，勾画出漫天风雪的景象。由风而雪，风中见寒，因寒飞雪，开篇就让人感到一股奇寒扑面而来。

②重点赏析名句忽……开”：

A.这个比喻的本体是什么?喻体是什么?为什么会感到这比喻新颖贴切?

〖明确〗

比喻的本体雪，喻体是梨花。以梨花喻雪非常贴切，不仅写出了雪的皎洁，富有动态感和立体感，同时也使人仿佛闻到阵阵花香。作者将肃杀寒冷的冬雪当作春光来欣赏，想象奇特，给人一种欣喜和暖意。

B.为什么说忽如”二字写得甚妙?

〖明确〗一个忽”字，显示出塞外气候的变换奇特，也表现了作者看到奇丽雪景的'惊喜之情。

C.试描绘一下千……开”的壮美意境。

〖明确〗千树万树”用重叠的修辞表现出景象的繁荣壮丽。

③ 五、六句中散”、湿”有何表达作用?这两句写了怎样的一种气候?

〖明确〗

散……”承上启下，从帐外写到帐内。写雪景主要从视觉角度下笔，写奇寒则着墨于感觉。散”字写出片片雪花轻轻飘落到珠帘帐幕上的景致;湿”字描摹出雪花在罗幕慢慢融化的情景。

狐裘”、锦衾”本是高级御寒品，却不暖、嫌薄，帐中尚且如此，帐外更不必说，这两句写出了一种奇寒的气候。

诗人写奇寒，既表现了大雪的威力，突出戍边战士的艰苦生活，同时也从侧面表现了他们的战斗意志和豪迈气概。

④七、八两句运用什么修辞手法?

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