| 标题 | 木兰诗导学设计 |
| 范文 | 木兰诗导学设计 木兰诗是一首长篇叙事诗，讲述了一个叫木兰的女孩，女扮男装，替父从军的故事。以下是小编为大家推荐的木兰诗导学设计，希望能帮到大家，更多精彩内容可浏览(www.ruiwen.com/wenxue)。 【课标要求】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。 【学习目标】 1、反复诵读，感受诗歌的语言特点，并背诵全诗。(教学重点) 2、赏析木兰这一古代巾帼英雄形象，并领会课文所表现的思想感情。(教学重点) 3、学习古代劳动人民勇敢乐观的爱国精神和对和平生活的向往。(教学难点) 4、学习详略得当的写作特点。(教学难点) 【课前预习】 1、文学常识：《木兰诗》选自宋代 编的《乐府诗集》，是我国古典诗歌中一首脍炙人口的优秀诗篇。是 朝时北方民歌的杰作，是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《 》被誉为乐府民歌中的双璧”。 2、给加点字注音： 机杼( ) 可汗( ) 鞍鞯( ) 辔( )头 胡骑( ) 朔( )气 金柝( ) 铠( )甲 策勋( ) 云鬓( ) 充分发挥学生自学能力，利用课文注释和工具书能读懂课文的百分之八十至九十，只有百分之十至二十的需要老师点拔。这也培养了学生自学能力和终身学习的能力。 3、中国(古今中外)有哪些著名的巾帼英雄? 让学生学会收集整理自己已知的知识，是为了更好地学习新的内容。这就是温故知新”。 【自主学习】 1、自读课文，整体感知，思考：①利用注释和工具书，试着读懂课文内容。 ②用几句简洁的语言，概括故事情节。 这道题是引导学生紧扣文本，通过找重要句子、关键词来梳理文章的写作思路，然后进行筛选、分析，从而概括故事情节。可结合文中的插图内容来概括。本文主要写木兰的事迹，因此在概括情节时，当然要紧扣木兰做什么”来概括，这样目标就明确了。 ③读完全诗，你觉得木兰是一个怎样的人物形象? 刻画人物形象主要是通过人物的语言、动作、神态和心理活动等来表现的。当然人物是离不开事的，所以从整体到局部，由面到点，来分析概括人物的特点。学生可能不能全面地概括人物的形象，会很笼统。不过这是学生自学的结果，课堂可以再来分析和讨论。 【合作探究】 1、第三段，写木兰紧张地做准备工作，迅速从家出发和奔赴战场途中的见闻感想。先就愿为市鞍马”做文章，用排比的句子，东西南北市都写到了，为什么要啰嗦地写呢?为什么不写在一个地方买齐? 这一题是针对具体段落进行精读、细读。学生思考肯定有一定的局限性，不能从多个角度去思考，能回答一点就可以了，主要是小组内交流。有从修辞角度的，有从文学样式特点的，也有内容上等等。所以这里以小组合作讨论形式来学习、解决问题，是比较合理的。 2、赴边途中是详写还是略写?详写什么? 这一题是考查文章的选材知识。多件事写人的文章，要详略恰当。引导学生从把握文本主题的`基础上来分析判断材料的详略安排。这里有个误区教师一定要指出来，就是不能以字数的多少来判断详略。 3、木兰归来后，因战功赫赫，于是可汗问所欲”。可木兰的回答是什么呢?木兰不用尚书郎，愿驰千里足，送儿还故乡。”为什么做出这种选择呢?一般的看法是：木兰不慕荣华富贵，愿回家与父母团聚。但我认为这里还有别的更深层的原因，大家能否结合你对中国封建社会的了解来挖掘一下? 这一题是引导学生从文本走出文本看背景，读懂文本意图，当然要理解题目要求。这道问题是比较难的，教师要点拔。在点拔之下，学生会理解的。 4、读最后一段的附文，你能领悟到什么? 这一题是考查学生对修辞手法及作用的学习情况。这是一篇写人的文章，所以每一个文字都是为写这个人物服务的。这也是问题的核心。 【当堂检测】 1.给下列加点的字词注音或根据拼音写汉字。 机杼( )鞍鞯( ) 胡骑( ) 金柝( )策勋( ) 赏赐( ) 云bìn( ) pèi头( ) 扑shuò( ) 雄 cí( ) 阿zǐ( ) 2.形似字注音组词 拆( ) 柝( ) 析( ) 折( ) 戎( ) 戍( ) 戊( ) 戌( ) 1和2两题，重在考查学生对文中实词的掌握和巩固。这是学习文言文的基础，因此是扎实落实这一些内容。 3.填空。 ①《木兰诗》选自 朝 (人名)编的《 》，这是 朝时期北方的一首民歌。全诗通过叙述花木兰 的故事，塑造了一个英勇善战，勤劳能干， 的女英雄形象。 ②写木兰出征前紧张、周密准备的句子是： ③写木兰从军后艰苦的战地生活的对偶句是： ④赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢、能力不逊于男子的议论句是 ⑤写木兰矫健雄姿的句子是： ⑥写木兰一家人高高兴兴迎接她回家的情景的句子： ⑦诗中的 、 ”一句，用 和 的修辞手法，十分概括地描写了战争的旷日持久，激烈悲壮。 ⑧成语扑朔迷离”源于木兰诗中的 ， ”一句诗文。 背诵默写，理解重要句子的意思是这一课的重点。这一题就是考查学生背诵默写和理解情况。 |
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