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标题 二年级上册语文《我是什么》教学设计
范文

二年级上册语文《我是什么》教学设计（精选10篇）

作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编精心整理的二年级上册语文《我是什么》教学设计，希望能够帮助到大家。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇1

一、教学目标：

知识与技能：

1、认识11个生字，会写8个字。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

过程与方法：

1、充分利用小组合作的优势，解决学习过程中遇到的问题。

2、用“挑战朗读”，提高朗读水平。

情感，态度与价值观：知道云、雨、雹子、雪等自然现象都是水的变化形成的。培养学生在学习过程中的合作与探究，激发学生了解气象科学的兴趣。

二、教学重点：

正确、朗读课文，了解水的变化及与人类的关系。

三、教学方法：

指导、观察、讨论、交流

四、教学手段：

利用有用资源辅助教学

五、教学准备：

课文录音 生字卡片 教学挂图 自制教具

六、教学课时：

两课时

第二课时

教学过程

教学流程

师生活动

设计意图

激发兴趣

导入新课

教师出示谜语，通过谜语导入新课，学生猜谜，教师板书课题。

用猜谜语的形式充分调动学生参与的积极性。

检查复习

教师检查学生的识字情况，学生认读生字，词语。

把识字做为低年级语文教学的重点。

自读感知

学习课文

组织学生听课文录音，然后鼓励学生自由读课文，并标出自然段的序号。

学生初步了解课文内容，为学生理解课外内容做好铺垫。

分段学习

品读赏析，

读读说说，学习第三小节

1、请同学们用自己最喜欢的方式读课文的第三小节，想一想：“我”在池子里怎么样？在小溪、江河、海洋又怎么样？

2、指名读本节。指导朗读。

如睡觉时请其读得轻一点，散步时可读得轻快一点等等。

3、再指名读，集体读。

4、说话练习

池子里的水， 就好像人在睡觉。小溪里的水， ，就好像人在散步。 江河里的水， ，就好像人在奔跑。海洋里的水， ，就好像人在跳舞、唱歌、开大会。

5、齐读。

低年级的字词句的训练本着少而精的原则，促进学生语文综合素养的提高。

让学生品味语言，欣赏语言，以达到发展语言的目的。

加深了解

感悟内容

读读做做，学习第一小节

1、请同学们自由读第一小节。想一想：我是怎样变成云的？

2.说说看，你们平时看见的云有哪几种颜色？理解：“白衣服”，“黑衣服”，“红袍”。

3、指导朗读第四、五句。

培养学生自己阅读课文、理解课文的能力。

精读回味

加深理解

读读演演，学习第二小节

1、“我”还会变成什么？指名回答。相机在黑板上贴相关图片。

2、“落、打、飘”这几个动词能不能掉换一下？

3、指导朗读。（重点是针对“落、打、飘三个动词）

4、表演朗读。

①学生自由练习读第二小节。

② 请4名同学上台分句朗读第二小节（众生评价，集体表演读）。

充分重视学生在朗读中的独特体验。力求促使学生“三个维度”的全面、协调发展。

通过教师的指导，提高学生的朗读能力，加深对内容的理解，提高阅读能力。

细读课文

探究发现

自读自悟

读读想想，学习第四小节

1、我会变，所以有时候我很温和，有时候我又很暴躁。请读读第四小节，说说我性格温和时做了哪些好事，脾气暴躁时又做了哪些坏事？

2、你知道人们是怎样管住我，让我只做好事，不做坏事的？

3、小组讨论，交流。

调动生活积累，将思想教育渗透在语言文字的理解之中，相得益彰；同时培养学生的合作精神和环保意识。

总结全文

教师根据板书总结课文，对学生的学习情况进行客观性评价。

用评价的方式总结，反馈课堂教学效果。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇2

【设计思路】

本教案的主要特点是教学过程中注重培养学生自主读书，合作识字，自主探究、自主质疑，小组合作解决问题等能力。教学中，先用随文识字的方法解决课文中会认字，会写字的基础知识问题。在此基础上，放手让学生自主读书，自悟课文内容。小组探究问题，合作解决问题。同时，通过直观课件的帮助和教师情感语言的渲染引导学生读中感悟，理解课文，在感悟理解课文内容的基础上进行感情朗读，个性化朗读和表演。

【课前准备】

1、 生字卡片，相关课件。

2、 师生收集水与人类关系的相关资料。

第一课时

一、游戏导入

师生一起做一个猜猜他是谁的游戏(老师描述班上一个学生的相貌，基本性格，让其他学生猜一猜看是谁。)后，谈话：

同学们，今天老师还想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想认识他吗?(板书课题)

二、初读课文

1、自由读课文，用笔标出生字、词语和不懂的地方。

2、分段读课文，师生评议读书情况。

重点强调标出的生字、词语的字音。

如：躁、灾、“庄稼”中的“稼”是轻声。

3、读书、质疑：

再次读课文，标出自己不懂的地方(词语、句子)

三、识字

1、出示课文中会认字11个，引导学生小组互认。

2、互相交流记字方法。

3、请学生当小老师带读生字卡片、生字词。

4、出示课后“我会读”中的词语进行检测。

5、分组开始比赛读、随机正音，表扬。

6、分男女生开火车认读去掉拼音的生字，检测生字掌握情况。

四、写字

1、出示“我会写”中的字，学生自由观察。

2、学生交流观察结果。

3、教师根据学生交流情况，引导学生观察重点笔画：如：“晒”的第九笔是竖弯不是竖弯钩;“害”中间的一竖上下都要出头。

4、师示范书写生字，学生仔细观察。

5、学生描红、临写，自由练写。师重点指导“两点水”和“四点底”的写法。

6、教师巡视，师生共同评议。

五、自主学习

1、用学会的词语说话，给生字找朋友。

2、小组合作读课文，读自己最喜欢的段落。

3、选择自己喜欢的方式读课文，可以边表演边读，和好朋友一起读。

六、汇报

各小组汇报自主学习情况：

1、说说你给生字找了哪些朋友。(可以给生字组一些什么词。)

2、请你把喜欢的段落读给同学们听听。

3、试着表演读。

第二课时

一、导入

指名读课文，师生评议。

二、启发思考

1、出示问题：

⑴ 水是怎样变化的?可以变成什么呢?

⑵ 你除了知道水会变化以外，还知道有关水的什么知识吗?

2、小组讨论用什么办法能弄懂以上的问题。

3、交流学习方法：

⑴ 小组读书，边读边找。

⑵ 用表格的形式表现水的变化。

⑶ 用图示表现水的变化过程。

⑷ 用画画的形式体现水的变化。

⑸ 用查资料反馈的形式理解水的特点。

教师根据学生提出的方法，给各小组适当指点，帮助学生找到最适合自己的学习方法。

三、合作探究

1、学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。

2、教师深入各小组，参加各小组的自主学习，因生而易，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。

四、展示自学成果

1、分小组汇报自学情况：

⑴ 读出水的不同状态及变化过程。

⑵ 用图示法演示水的不同状态。

⑶ 分小组读出水在不同地方的不同样子。

⑷ 用第一人称的形式介绍水在人类生活中的利弊。

(可以适当改用自己的语言，能简单复述课文中的主要内容就行。)

2、教师随机用课件结合学生的汇报，帮助全体学生巩固认识，加深理解。

3、对学生自主学习情况进行评价，特别表扬会合作，方法新颖的小组。

五、拓展

1、你还知道水对人类有哪些作用和危害?

2、通过本文的学习，你了解到了水在人类生活中的重要作用。那么你了解我们的水资源状况吗?

(培养学生收集资料的能力，树立环保意识。)

六、指导感情朗读

1、用课件(课件设计江河里水流的情景，重点凸现一大滴水珠，并用对话的形式出示它的语言。)“水滴”教我读书的方式(小朋友，你真聪明，我是水，不过我睡觉的时候，请你读得再轻一些，不要吵醒我;我散步的时候读得轻快一些;瞧，我在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌的时候，多自在呀!你能把我读得活泼一些吗?再练习练习，你肯定是最棒的。)告诉学生为了体现水在不同状况下的不同表现，我们读书的语气、语速也不一样。

2、学生进行阅读挑战赛。

七、演一演、背一背

1、请出代表“水、汽、云、雨、雹子、雪”的六名同学上台表演读，可以加上自己的语言和动作。

2、背出自己喜欢的段落。

八、作业

1、收集水与人类关系的资料。

2、用简笔画的形式画出水的变化，分别画出水不同的.样子，并分别配上词语或一句话。

【教后反思】

“兴趣是最好的教师”。我在这两套教案的上课伊始，分别采用“猜谜语”和“游戏”两种儿童喜爱的感兴趣的，而且易于接受的形式，导入教学。为学习后面的学习激起了强烈的渴望。

而在形式多样的阅读过程中，注入“课评展示”和语言渲染，引导学生边读边理解边体验。这一点正是依照《语文课程标准》中“阅读是学生的个性化行为，阅读教学要珍视学生独特的感受、体验和理解。”这一要求而设计的，在教学过程中我尽量放手让学生自主学习、探究、总结、体验、感悟。

从学生课堂反映和课后作业情况来看，我的“兴趣导入”“注重体验”的设计效果是非常好的。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇3

一、导入新课

1、师：同学们，你们喜欢看魔术表演吗？今天钱老师给大家请来位小魔术师，你们想知道他是谁吗？

2、生读课题：我是什么（板书）

3、师：请同学们自己把课文认真地读一读，相信会读书的孩子就能猜出它是谁。

4、生自由读课文。

5、师：谁能告诉我这个小魔术师是谁呢？指名说（水）

6、你是怎么知道的？指名说

7、师：这位小魔术师都有些什么魔法呢？谁来说说。指名说

二、精读课文，指导朗读

学习第一自然段

1、自由读第一自然段，看它能变什么？

2、指名说（云）你是怎么知道的？

3、平时，你们都见过什么颜色的云？

4、那小魔术师又是怎么打扮云的？（再读课文）

5、瞧，小魔术师在不同时间给云穿上不同颜色的衣服，真有趣！让我们一起想象云多变的色彩，美美读这段（注意抓住“披”）

6、指名读—评读---齐读

学习第二自然段

1、小魔术师除了能变“云”，还能变什么？

2、自读第二自然段，指名说。（雨、雹子、雪）

3、再读课文，找一找雨、雹子、雪是怎样掉到地面上的？用铅笔勾画有关字词。

4、指名说

5、课文为什么要用“落、打、飘”？能不能给它们调换一下？

6、理解“落、打、飘”，注意读法。

7、生试读，指生读，评价读。

学习第三自然段

1、小魔术师不仅会变魔术，你们想知道它平时是怎样生活呢？

2、自读第三自然段

（1）水平时在池子、小溪、江河、海洋里。

（2）（为什么说水在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里舞蹈、唱歌、开大会？

（2）这些生活方式，（穿衣服，披红袍，睡觉等）这些都是谁所具有的？

（3）放录像或联系生活实际想象水在这些地方不同的情景，来帮助理解：

水在池子里它（睡觉）安安静静；在小溪里它（散步）慢慢前行；在江河里它（奔跑）流速快，充满生机；在海洋里它（舞蹈、唱歌、开大会）波涛翻滚，气势磅礴。让我们把对这段的理解拟人化些融入到自己的朗读中，有感情地朗读这一段。

（4）自由读，评价读

学习第四自然段

1、人都有自己的性格特点，你们想多了解这位小魔术师吗？它具有哪些性格呢？

2、自读第四自然段

3、指名说（温和、暴躁|）

4、它温和时会做什么？暴躁时又会做什么呢？

5、分角色读。女生读表现水温和的部分，男生读表现水暴躁的部分。

6、这会你们应该能猜出这位神奇的魔术师是谁了吧？（水）

7、人们想出了哪些办法让水光做好事，不做坏事？让学生交流收集到的资料。

8、总结：是啊！水不仅可以变，而且还可以为人们做事，勤劳智慧的人们想出了各种办法来治理它，让我们能更好地利用它。

9、再读全文，边读边想：除了从课文中，了解到水的变化，在我们平时生活中，你还可以发现水有什么变化？

10、你们还能想出哪些办法，让水多做好事，少做坏事？小组讨论。

11、学生交流。（重在引导学生提到如何保护水资源：如节约用水；植树造林，预防水土流失；处理污水；不倾倒垃圾......）

12、小结：面对现在人们赖以生存的水资源越来越贫乏，面对现在水资源污染越来越严重的现实，我们更应该重视如何保护它，这样才能让它多做好事，不做坏事。板书：（保护）

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇4

一、激趣导入，揭示课题

1.这节课，我们来认识一个小小魔术师。它请小朋友猜一猜——《我是什么》

【读准cai,联系熟字记生字：猜】相信认真预习的小朋友一定已经找到了答案。

2.对，这个小魔术师就是“水”！【板书：水】

二、听读课文，整体感知

1.听老师范读，说说：我觉得水（）。（水的变化真多。水有时候好，有时候坏……）

2.学生自由读课文，读准字音，读通句子。读完后对照蓝线里的生字，想办法记字形。

三、学习1、2自然段

1.学习字词

【晒太阳傍晚水滴极小极小越升越高】

（1）读准音（晒，翘舌音，韵母ai）

（2）记字形

晒、傍：熟字加一加

滴：熟字“摘”换偏旁，并说说为什么“滴”用“氵”，“摘”用“扌”。

极：组词识记——南极北极高兴极了……

越：积累中识记——说一说“越（）越（）”的词语：越走越快越下越大……

2.读通长句

【1.有时候/我穿着白衣服，有时候/我穿着黑衣服，早晨和傍晚/我又把/红袍/披在身上。人们叫我“云”。】

【2.有时候/我变成/小硬球/打下来，人们/就叫我/“冰雹”。到了冬天，我变成/小花朵/飘下来，人们/又叫我/“雪”。】

3.学习水的变化

自读1-2自然段，圈一圈水会变成什么？

说一说：（①——②由易到难，②不强求所有学生会说。）

①我是水，我会变成……。【教师板书】

②我是水，我会变，有时候我……；有时候我……；有时候我……

补充资料，简要介绍：

云：配图简要讲解白云、乌云、披着红袍等。

汽：文中指水蒸气，水达到100℃时就会挥发，挥发出的气体就是水蒸气。小朋友在家里有没有看到过烧水壶里水烧开的样子？你看到了什么？（只往上冒的就是水蒸气。）

冰雹：天空中掉下来的球形冰块，【出示图片】冰雹会对农作物带来危害。大冰雹会损坏房屋，砸伤人，砸伤牛、羊等动物。

4.体会动词的准确

【出示句子】

◆小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。

◆有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。

◆到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。

（1）自己读一读，小水滴、小硬球、小花朵是怎么掉下来的？圈出动词。

（2）“落、打、飘”能调换吗？

（引导学生联系“小水滴、小硬球、雪花”的轻重，体会课文用词的准确性）

（3）朗读体会。

（4）选词填空：落、打、飘

【蜻蜓像小飞机一样，（）在了荷叶上。】

【暴雨来得很急，豆大的雨点（）在玻璃上。】

【忽然，从楼上（）下来一张白纸。】

（5）练习用“落、打、飘”各说一句话。

5.齐读1-2自然段

四、巩固识字，学习书写

1.认读1-2段的生字。

2.学习写字：变、片、傍、极。

引导观察，交流要点，教师范写，学生描红临写后反馈调整。

变——厘清上半部分的笔顺。结构注意上窄下宽。

片——借助字理，激发兴趣；强调笔顺；找准每一笔的位置。

（演示课件，教师解说字理：老祖宗造字的时候，把“片”写成，字形为古文字“木”的右半部分，表示由树木劈裂而成的木片，后来写成现在的“片”。）

傍——右半部分横向间隔匀称。

极——强调“及”的笔顺，注意“横折折撇”的写法与位置。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇5

一、教材分析

本文是一篇科学短文。文章用第一人称“我”的叙述方式，通过拟人的手法形象地介绍了水在自然界中的形态、变化以及与人类生活的利害关系。课文内容贴近生活，语言生动形象，结构新颖，能引起学生的阅读兴趣。

二、教学目标

1、认识“晒、飘”等14个生字，会写“冷、冰、江”等8个字及以下词语：冷风、江河、坏事、平常。学习新偏旁小字头。

2、正确、流利地、有感情地朗读课文，背诵第二、三自然段。

3、了解水的不同形态及与人类生活的关系。

三、教学重点

1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、认字、写字，了解水的特性和用处。

四、教学难点：

理解课文内容。

五、教具准备：

生字卡片、教学挂图等。

六、教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课。

1、同学们，今天老师想把一个调皮可爱的小朋友介绍给你们，大家想不想认识它呀？（播放水的视频）

2、提示课题：同学们，今天我们一起来学习课文《我是什么》（板书），全班齐读课题。

3、质疑激趣：这个题目很有意思吧？此时你最想知道些什么呢？（学生提出疑问）“我”指的是谁呢？让我们一起来学习课文。

二、初读课文。

1、自读课文，请同学们自由朗读课文，读准字音，读懂句子。遇到不认识的字先标出来，再选择自己喜欢的方式认读；

2、检查自学情况。

（1）、下面的字你都认识吗？把不认识的字标出来，想办法认识它们。

晒飘浮傍冷珠硬雹溪奔洋舞灾坏

（2）、出示字词卡片，以“开火车”的形式检查字音的掌握情况，注意指导学生读好以下生字的读音。

翘舌音：晒珠后鼻音：傍冷硬洋前鼻音：奔平舌音：灾

3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。师生评议朗读情况。

4、朗读交流，鼓励质疑，说说读完课文后，你了解了什么？还有哪些不懂的地方，教师根据学生的情况，及时对问题进行梳理、归纳、解答。

三、认识生字。

1、用自己喜欢的方法认字。

2、交流时说说你用了什么方法，效果怎样？

雹晒飘浮冷硬洋这些字可以用熟字加部件的方法识字，并联系实际说说部首的意思。

3、给这些生字组词。

四、指导写字。

1、出示要书写的生字，学生拼读字音并给这些生字组词。

2、学生分析识记生字的字形。

3、教师范写，指导学生认真观察。

冷：左右结构，左边是两点水，右边是“令”字。左边不要写成三点水，右边“令”字最后一笔点不要漏掉。

江：左右结构，与水有关，所以左边是三点水，右边是“工”字。

坏：左右结构，左边是提土旁，右边是个“不”字。

极：左高右低，与熟字“级”比较识记。

常：认识“小”头，指导学生写好带小字头的常字，与“党”字比较识记。

4、学生练习书写生字，教师巡视指导。

5、教师讲评学生的书写。

五、朗读全文。

1、和同桌一起合作读课文。

2、齐读课文。

六、布置作业。

1、书写生字。

2、朗读全文。

第二课时

一、导入新课。

1、猜谜语：今天，老师给大家带来了几条谜语，看看你们能猜到谜底吗？

（1）千条线，万条线，落到水中看不见。

（2）好吃没滋味，脏了不能洗，掉在地面上，再也拿不起。

（3）太阳一晒我就变，火上一烧我也变。向上缭绕像青烟，遇冷结成小水点。

2、这三条谜语的谜底都是水，课前咱们收集了许多有关水的资料，现在咱们互相交流交流。（学生互相交流水的资料）

3、今天我们继续学《我是什么》这篇课文，这里的“我”指的是谁？（水）

二、学习课文。

（一）、学习第一、二自然段。

1、学生自由朗读第一、二自然段，想想水会变化吗？会变成什么呢？

2、水的魔力无穷，通过读课文你知道它能有多少种变化？你认为最难理解的变化是什么？（水能变成“汽、云、雨、冰雹、雪”）

3、学生交流难理解的地方，教师引导点拨、评价。

（1）“太阳一晒，我就变成汽”是怎么一回事？

请学生看课件后解释：水在太阳下晒，慢慢地变成了一股热气，往空中升腾。这就是水被蒸发了变成了汽。这些汽升到空中，大家在空中集合在一起，连成一片就形成了云。

（2）用自己的话说说，水汽是怎样变成云的？你们所看见过的“云”有几种颜色？

（3）这些云在空中飘来飘去，如果碰到冷风有什么变化？为什么？

（4）讨论什么是雪？雪在什么时候才会出现？是怎样形成的？

4、指导朗读，读中要体会意思，读出感情。

5、齐读第一、二自然段。

6、刚才大家朗读了水的变化，现在大家来填一填。

我会变，变成，变成，变成……

（二）、学习第三自然段。

1、水的家在哪里？请同学们朗读第三自然段后回答。（池子、小溪、江河和海洋）

2、出示插图，请学生观察水在不同地方的不同样子，用自己的话表达出来。

3、联系生活经验想象水的不同形态，来理解“睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌”是怎样的情景？

4、同学们，这睡觉、散步、奔跑、跳舞、唱歌都是谁才会做的/（人）对，这是我们把水当作人来写。大家能不能把水的调皮、可爱读出来呢？

5、指导朗读。（教师给予评价）

水在池子里是怎样睡觉的？（池子是静悄悄的，水面上没有一丝波纹，明晃晃的池子就像一面大镜子，水好像睡得又香又甜。）水散步的时候，慢悠悠的向前流淌，请你们用轻而慢的语调读出水的平静和温和，在江河里奔跑，流速快，在海洋里跳舞、唱歌。要读出水的汹涌澎湃的气势，语调稍强。

6、齐读第三自然段。

（三）、学习第四自然段。

1、教师播放水在人类生活中的利弊的录像，再现课文内容，引导学生把画面内容和课文内容联系起来。

2、联系实际讨论：你还知道哪些水的作用和危害？（教师给予评价反馈）

水做的好事：灌溉田地、发动机器、帮助人们工作。

水做的坏事：淹没庄稼、冲毁房屋，给人们带来灾害。

3、课文是怎样说水的利弊的？（教师指导学生读文）

4、“有时候，我很温和，有时候，我很暴躁。”这里是写水的什么？“人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。”人们想出了哪些办法管住水，让水光做好事，不做坏事？（让学生感悟到人的本领最大，能叫水听从人的指挥，为人类造福。）

5、指导学生朗读。

水做好事与做坏事的口气要不同，读做好事时是对水充满了赞美，读做坏事时对水要充满厌恶。

6、齐读、分角色朗读第三自然段。

（四）、齐读第五自然段。

1、最后一个问句要读得亲切，表现出水天真活泼的情态。

2、读后一起说，我是什么？（水）

（五）、朗读全文。

三、总结全文。

水是奇妙的，是大自然的精灵，人类可少不了水，让我们珍惜，爱护身边的水资源吧！特别是我们小朋友要节约用水！

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇6

教学目标：

1.认识11个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解水的不同形态的变化，以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

1.认识11个生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

教学难点：

通过朗读，知道水的变化以及与人类的关系。

教学准备：

多媒体课件

教学课时：

第一课时

教学流程：

一、成语接龙，日积月累

每天五条，日积月累，增加学生词语量。

二、谈话导入，揭示课题

出示课题，老师读《我是什么》（生笑），想知道我是什么吗？（想）请跟老师走进课文，看看我到底是什么？

1.按老师要求，自由读课文

教师出示读书要求：读准字音，不读错字；读通句子；不隔字，不拖音。

2.标出自然段

教师提醒自然段的标志：开头空二格，标准自然段

三、整体感知，学习生字

1.同桌合作读课文。

2.出示生字词

多媒体出示生字词，要求学生用横线画出词语并把生字圈起来。

小组内自学生字。

3.学习生字词

小老师领读，老师并正音。

师生共同学习生字，按偏旁归类识字，拓展延伸同偏旁的字。

4.检查学生学习情况。

四、再读课文，理解内容

1．请同学们打开书本，认真读一、二自然段，找一找书中有哪些句子写水会变？

2．“我”又是怎么打扮出自己，它给自己准备了什么衣服呢？

3．师：同学们看，“我”会变，变成汽，变成云，还会变什么呢？（会变成雨，雹子，雪）

4.“我”能做什么呢？

说说“我”还会做哪些好事、坏事？理解“帮助”与“灾害”都有哪些？

5.“我”是什么？（揭题）

五、课堂小结。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇7

【教学内容】

人教版小学语文第三册。

【教学目标】

１、会认１１个生字。

２、能正确流利地朗读课文。

３、知道云、雨、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

４、充分利用小组合作优势，解决学习过程中遇到的问题。

【教学重难点】

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化的，难点是理解水的变化与人类的关系。

【教学过程】

一、猜谜揭题

１、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天我们就来猜几个。

２、同学们都已经成猜谜大王了，仔细观察，他们都有什么共同点？

３、今天我们学习的这篇课文也与他们有关。板书课题。

二、初读课文，自主识字

１、同学们，快快打开书读读课文吧！读课文时想给自己提点什么要求？

２、出示课件：这些都是本课的生字，哪位同学愿意读？

３、这么多的字，我们怎样才能记住呢？小组同学相互说一说。

４、游戏巩固识字：小组游戏──师生游戏。

三、细读、品读课文

１、同学们的生字掌握得这么好，相信课文也一定读得好，谁愿意读？其他同学边听边想：我是什么？

２、老师贴图：多么可爱的小水珠呀！它还会变呢？选择自己喜欢的方式读１～２自然段，看看我能变成什么？

３、谁来说说小水珠都会变成什么呀？他们是怎样变成的呢？

４、小水珠能有这么多变化，真是太神奇了！谁来说说他是怎样变成汽的？

５、课件出示水变成汽，再变成云的这一过程。

６、课件出示描写云的句子，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生用自己喜欢的方式美读这几个句子。

７、飘浮在空中的云还会变呢？用自己喜欢的方式读第二自然段。

８、练习说话，我是云，我会变成（ ）（ ）和（ ）

９、同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？

１0、练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１１、表演读──挑战读──齐读

１２、这回儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。是呀！雨、雪、雹子落在地上有变成了水，水就这样在大自然里循环变化着。

１３、请同学们闭上眼睛，（出示音乐课件）师范读第三段，问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

１４、水是生命之源，没有水，就没有我们这个美丽可爱的世界。

四、拓展延伸

你们喜欢水吗？请同学们继续去观察生活中水的变化，把你观察到的现象写在日记本上，下节课再交流好吗？

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇8

教学目标：

1、知识与技能目标：认识11个生字，会写8个字。

2、过程与方法目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

3、情感与态度目标：了解水的不同形态的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学重点：

正确、流利、有感情地朗读课文，了解水的变化以及与人类的密切关系，树立环保意识。

教学难点：

理解水的变化是一种自然现象。体会“落、打、飘”动词的运用。

教学准备：

卡片、故事录音、反映水的变化的录像片或课件。

教学时数：

两课时

第一课时

教学内容：

1、初读课文，学习生字词。

2、学习课文一、二自然段。

教学过程

一、悬念激趣，初读感悟

1、谜语导入。（小石猴，人人夸，七十二变本领大，保护师傅去取经，路上妖魔个个怕。谜底：孙悟空）

2、今天我们要认识一位和孙悟空一样会变的朋友。揭题。生读课题。

3、我到底是什么呢？读了课文就知道了。

4、学生先看动画朗读，激发学生读书兴趣。

5、学生自由读课文，汇报展示。把你最喜欢的自然段读给同学听。

二、识字教学

1、利用生字卡片，出示"我会认"中的11个字。引导学生在小组内互相指认，交流识字的方法。

2、请同学来当小老师，带领同学读生字和词语。

3、学生在小组内用生字魔方学习生字。

4、师检查自学情况。全班汇报识字方法。

三、写字教学

1、出示"我会写"中的"冲、晒、池、浮"四个左右结构的字。引导学生观察这几个字的特点，以及每个字在田字格中的位置。找出自己认为难写的字。

2、教师范写。边写边强调重点。如："晒"的第九笔是竖弯，不是竖弯钩；以及"两点水"和"三点水"在写法上的异同。

3、学生描红，临写，自由练写。教师巡视，师生共同评议。

四、精读生悟。

1、自由读第一自然段，找一找，水会变成什么呢？（云）师板书。

你从哪里读出来它变成云的呢？

2、指导朗读，引导学生读出云的美丽。（充分利用课件，给学生展示看云的图片，直观感受云的美丽。）

3、自由读第二自然段，找一找，水还会变成什么呢？（雨、雹、雪）师板书。

4、你最喜欢水变成什么呢？请你用喜欢的方式读一读吧！

5、引导学生体会“落、飘、打”三个词运用的贴切。

雨是怎么下来的？（生：落下来的）。

雪花是怎么下来的？（生：飘下来的）。

雹子是怎么下来的？（生：打下来的）。

这里的三个动词是什么？它们的位置能调换吗？为什么？

学生都能通过对“落”、“打”、“飘”这三个动词不同意义的感知而作出判断，加深理解。

6、指导朗读，引导学生读出水变化的神奇。

那么，你们能不能通过自己出色的朗读读出不同的语气，来感受它们下落时的轻重快慢呢？”学生的兴趣又一次被激发，思维又再次被激活，一个个又摇头晃脑、有滋有味地读了起来，并都在“飘”、“落”、“打”这三个字的读音处理上做文章，反复尝试，相互提示。

6、理清文章的脉络，突出一个“变”字。

生看课件。师小结水变化的神奇，水会变成汽、云、雨、雪和雹子。帮助学生对课文的加深理解。

五、总结交流。

1、说一说，生活中你还见过水的变化吗？

2、谈一谈，这节课你有什么体会？

板书设计：

30、我是什么

汽————→云

↑↙↓↘

水雨雹雪

教学背景分析：

课文《我是什么》是人教版九年义务教育课程实验教科书第三册中一篇有趣的科学童话，文章脉络清晰，第一人称的写法令人倍感亲切，是指导学生进行有感情朗读的好教材。二年级的学生经过三个学期的学习，已经认识了很多生字，已经初步具备了自主识字的本领，写字和阅读能力也有了提高，因此，在教学时，我注意多让学生自主学习、探究发现。在认字方面：引导学生在阅读中认读，合作学习，加强交流，使所学的生字多次出现。写字方面：整体指导，发现规律，重视示范。在朗读感情方面：在指导学生有感情地朗读课文的同时，可以有重点地指导学生朗读，甚至背诵一些段落。

在教学过程中，为了提高教学效果，在教学一、二自然段时，抓住“我会变”质疑，然后根据低年级学生具体形象思维为主的特点，利用多媒体投映画面，能使问题变得形象、生动、直观、简单的优势，展示水的不同形态。帮助学生加深对水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪的形态变化的理解。通过复述训练，帮助学生深入理解课文，积累语言，培养他们正确熟练地运用语言的能力，达到提高语文整体素质的目的。同时，解决了教学重点。

学习效果评价：

反思这节课的教学，我尽可能的将“唤醒、点拨、启发、引导、激励”留给自己，把“理解、体会、体味、感悟”教给学生，整个学习的过程就是扎扎实实进行语言文字训练的过程，

但同时也激活了学生的再造想象，对自然现象有了十分真切的感受，并通过极具个性化地朗读向别人表达或展示出自己的感受。使学生在不同内容和方法的相互交融、渗透和整合中，开阔视野，激发想象和自主朗读欲望，从而达到理解、领悟、深化的教学目的。这应该就是语文基础的渗透性教学，就是关注学生语感的能力培养吧。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇9

教学目标：

1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

2、能正确流利地朗读课文。

3、知道云、雪、雹子等自然现象都是水变化形成的。

4、激起小学生爱水的思想感情。

教学重点：

引导学生懂得“我”是指水，了解水是怎样变化。

教学难点：

理解水的变化与人类的关系。

教具准备：

云、雨、雪、雹子的贴画

教学过程

一、猜谜语引入

1、小朋友你们喜欢猜谜语吗？老师今天带来了几个谜语让你们来猜一猜，你们可要认真听呀！（看课件）

（1）忽然不见忽然有，像虎像龙又像狗。太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（生讲板书：云）

（2）线儿又粗又有细，上接天来下接地。落在水里无踪影，庄稼见了笑嘻嘻。（生讲，板书：雨）

2、小朋友猜谜语的本领可真高，今天我们一起在猜一样东西好吗？

齐读课题《我是什么》

3、我是什么呢？请同学们打开书自己读一读，找一找吧！

二、初读课文，整体感知，自主识字。

1、自读课文，学会生字、词语。

2、指名读文，检查读文情况。三、细读、品读课文

１、 请小朋友边读边想：‘我’会变，都变成什么了？

２、 找生回答：（汽、云 雨 雹子 雪）

３、 师：这么多变化，真是太神奇了！请小朋友用自己喜欢的方式读读课文第一小节，说说他是怎样变成汽和云的？

４、 课件出示（水变成汽）水珠哪去了，请用课文中的话来回答。范读，指名读，自由练读

５、 课件出示描写云的句子和句子对照的图，细细地品读，让学生感受云就像一位爱美的小姑娘，引导学生选择自己喜欢的一个句子美读。

６、 自由读——指名读（评价：一般：谁能读这种喜欢。好：从你的朗读中我想你一定穿上了漂亮的衣服很得意。谁愿意挑战他？特别好：瞧，你读得乐滋滋的样子一定很喜欢。）

７、 学着他们的样子，自由再读──男女赛读──大家齐读。

８、 飘浮在空中的云还会变呢？请小朋友也用自己喜欢的方式读第二自然段。

９、 练习说话，我是云，我会变成（）（ ）和（ ）

１０ 同学们，他们从天而降的样子一样吗？你是从哪儿看出来的？（重点理解“落、打、飘”）指导读雨落得温柔，冰雹打得野蛮。雪花飘得轻逸。

１１ 练习读这几句话，喜欢哪句就读哪句。

１２ 表演读──挑战读──齐读

这会儿，我们的水就有了这么多变化，真是太神奇了。

13、请同学们听师范读第三段（课件），问：同学们，你好象看到了什么？（同学们的想象力真丰富呀！）这是一幅多美的图画呀？同学们，你们想读吗？

14、我做过许多好事，也做过许多坏事，你知道吗？引导学生读第四自然段（课件）

四、课堂小结：

1、读到这你猜到我是什么了吗？（答：水）

对，水是我们人类的重要资源，我们应当珍惜水资源，并合理的使用水资源。你知道怎样做吗？

2、这篇文章采取拟人的写法，用了第一人称来表示，希望同学们能够了解

五、识字练习：

1、自学生字

2、同桌检查。

3、师抽查

4、读词语（略）课件出示

教学目标：

1、会认读11个生字，区别“落、打、飘”。

2、能正确流利地朗读课文。

二年级上册语文《我是什么》教学设计 篇10

[教学目标]

１、引导学生通过学习课文，知道水在一定条件下会变成汽、云、雨、雹子和雪，了解水既能给人们带来好处，也能给人们带来灾害。

２、引导学生通过多种形式的美读课文，感悟作者语言之美。

３、充分利用多媒体课件，让学生通过大量的感知，激发学生热爱自然科学之情，培养学生的环境保护的意识，从而养成节约用水的良好习惯。

[教学重点]

知道水的各种形态的变化，了解水对人类的好处和坏处。

教学难点

通过对课文的学习和收集资料的过程，培养学生对自然科学的兴趣和爱好。

[教学准备]

课件、学生收集有关水对人类的好处和坏处的资料.

[教学方法]

探究式学习法、小组合作学习法、多媒体教学法。

[教学过程]

一、复习旧知，导入新课。

1.多媒体出示本课生字

2．抽生读。

二、播放动漫课文，感知课文内容。

１、孩子们，猜猜我是谁？对，我就是水。

２、如果让你给题目加一个标点符号，你会加什么？在“我会变”后加上一个“？”。请同学们读出问号的语气。

三、精读课文，指导朗读。

１、请孩子们打开书，自由地用你喜欢的方式读课文。思考我都变成了什么？是怎样变的？

2.指名汇报。

生：太阳一晒，就变成汽，升到空中，就变成云。

师相机出示课件：水的变化。（水──汽──云）

3.指导朗读。

4.请孩子们自由地读课文2自然段，边读边想边画，我又变成了什么？（生：为什么我有时穿着白衣服，有时穿着黑衣服，有时披红袍呢？或白衣服、黑衣服、红袍是什么？）

5.指名说。

6.什么时候穿白衣服？人们管我叫什么？什么时候穿黑衣服？人们又叫我什么？什么时候穿红袍？人们又管我叫什么？

7.指名说。

（课件出示：白衣服──白云，黑衣服──乌云，红袍──朝霞、晚霞）

指到朗读

8.体会“飘、落、打”的用词之美。

９、同学们水特别能变，它不变的时候都是怎样的？我们一起学习课文的第三自然段。

老师跟同学们合作读第三自然段。

师：为什么说我平常在池子里睡觉？在小溪里散步？在江河里奔跑？在海洋里跳舞，唱歌，开大会？

（课件出示水池、小溪、江河）

10.抽生回答

11.指导朗读

12.孩子们，水娃娃不仅形态会变，它的性格也会变呢！有时温和，有时暴躁。请孩子们小声自由地读读第４自然段，看看水娃娃做了哪些好事，又做了哪些坏事。

13.指名说。

14.指导朗读。

四、拓展

1.上课之前，我们收集了有关水对人类所做的贡献和带来灾害的资料，请孩子们在小组内交流一下吧！

2.小组交流，指名汇报。

3.老师也收集了许多的资料，孩子们想看吗？

（课件出示：水的作用──让学生认识到水是人类的朋友。水的危害──让学生了解水的危害，引起学生共鸣。）

人类想出哪些办法管住我，让我光做好事，不做坏事呢？指名说。

生：（关注天气预报，举世闻名的三峡工程，都江堰水利工程、葛州坝水电站。）

五、总结

水是生命之源，给人类做出了许多贡献。没有了水就没有我们这个美丽而可爱的世界，我们从小就要养成节约用水的好习惯。让我们都做一名“节水小卫士”。

六、板书设计
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更新时间：2025/3/20 6:09:13