| 标题 | 最后的常春藤叶 导学案设计(高一必修二) |
| 范文 | 最后的常春藤叶 导学案设计(苏教版高一必修二) 班级：______ 姓名：_________ 学号：________ 等第:_______ 【学习目标】 1． 理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2． 体味欧亨利式的结尾的妙处。 3． 学习主人公贝尔曼先生“牺牲自我，成全他人”的精神。 【学习重点和难点】 1．理清文章脉络，理解小说曲折生动的情节对人物塑造和主题表达的作用。 2．细细阅读文章结尾，体味欧亨利式结尾的妙处。 【预习案】 一、教材助读 作者介绍：欧亨利（1862-1910），美国短篇小说家。欧亨利的作品构思新颖，语言诙谐，结局常常出人意料。又因描写了众多下层人物，富于生活情趣，“含泪微笑”的风格被誉为“美国生活的幽默百科全书”。曾被评论界誉为“曼哈顿桂冠散文作家”和“美国现代短篇小说之父”。他一生共创作了300多篇短篇小说，分别收入《白菜与国王》、《四百万》、《命运之路》等。一些名篇如《爱的牺牲》、《警察与赞美诗》、《带家具出租的房间》、《麦琪的礼物》、《最后的常春藤叶》等使他获得了世界声誉。美国于1918年开始设立“欧亨利纪念奖”，专门奖励每年度的最佳短篇小说，并以此永远纪念这位对短篇小说的创作作出突出贡献的文学巨匠。 欧享利式的结尾：欧享利短篇小说的艺术处理上最大的特点就是“小说的意外结局，意料之外，又在情理之中。” 世界三大短篇小说巨匠：欧亨利（美）（《麦琪的礼物》、《警察与赞美诗》）、莫泊桑（法）（《项链》、《羊脂球》）、契诃夫（俄）（《变色龙》、《小公务员之死》） 二、基础过关 1、注音 转弯抹角（ ） 抹黑（ ） 大兜（ ）圈 低廉（ ） 闲逛（ ） 矮墩墩（ ） 昵称（ ） 蹑（ ）手蹑脚 苔藓（ ） 气喘吁吁（ ） 殡仪馆（ ） 一筹莫展（ ） 牛仔（ ） 一幢（ ） 砖砌（ ） 数落（ ） 唠叨（ ） 看（ ）家 撒（ ）手而去 咆哮（ ） 窗槛（ ） 瞅（ ）一眼 冥冥（ ） 掺假（ ） 怒号（ ） 狭窄（ ） 要挟（ ） 摈（ ）弃 暴躁（ ） 挪动（ ） 蔓菁（） 散落（） 颤抖（） 瞥见（） 馋（）嘴 2、成语积累 蹑手蹑脚：蹑，放轻脚步。形容走路脚步放得非常轻。也形容走路非常小心或偷偷摸摸、鬼鬼祟祟的样子。 一筹莫展：一，一点；筹，古代用于计数的算筹，也可说为计策；莫，没有；展，施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。 凄风苦雨：凄风：寒冷的风；苦雨：久下成灾的雨。形容天气恶劣。后用来比喻境遇悲惨凄凉。 唠唠叨叨：说话罗嗦，一说起来没个完。 明目张胆：明目，睁亮眼睛；张胆，放开胆量。原指有胆识，敢做敢为。后形容公开放肆地干坏事。 不以为然：然，是，对。不认为是对的。表示不同意或否定。 错综复杂：错，交错，交叉；综，合在一起。形容头绪多，情况复杂。 三、脉络梳理（整体感知） 时间 琼珊病情（明线） 贝尔曼的情况（暗线） 十一月 病倒 / 一天早晨 病重 夜里画常春藤叶 第二天早晨 病危 生病 第三天天色刚明 病情好转 被送到医院 第四天 脱离危险 在医院去世 【探究案】 1、本文最震撼人心的是哪一个情节？ 2、贝尔曼画最后的常春藤叶这一环节在文中属于略写（虚写），请问这样安排有什么好处？ 3、文中有没有暗示最后一片叶子是假的？有伏笔吗？请在文中找出来。 4、老贝尔曼画的最后一片常春藤叶是不是“杰作”?为什么? 5、小说的主人公到底是谁？试分析本小说的主人公，是个怎样的人？ 6、品味“欧亨利式的语言”。 1、下列词语加点的字读音全部正确的一组是（ ） A、苔藓(xiǎn) 扶弱济困(jì) 掺酒(chān) 出殡(bìn) B、瞥见(piē) 蹑手蹑脚(shè) 昵称(nì) 狭窄(zhǎi) C、窗槛(jiàn) 着想(zháo) 一幢(zhuàng) 砖砌(qǐ) D、模特(mó) 编辑(jí) 唠叨(láo) 瞅一眼(jiū) 2、下列词语没有错别字的一组是（ ） A、班配 一筹莫展 草菅人命 看菜吃饭，量体裁衣 B、耐烦 怙恶不悛 不落巢臼 己所不欲，勿施于人 C、根茎 挺而走险 流言蜚语 如临深渊，如履薄冰 D、暴燥 徒有虚名 莫名其妙 失之毫厘，谬以千里 3．依次填入下列各句横线处的词语，最恰当的一组是（ ） （1）冥冥中似乎有什么使那片叶子不掉下来， 了我过去是多么邪恶。 （2）靠近叶柄的颜色还是深绿的，但是锯齿形的边缘已染上了枯败的黄色，它 挂在离地面二十来英尺的一根藤枝上面。 （3）女人的手指 了一下，想是叫苇眉了划破了手。 A．启示 傲然 震动 B．启事 傲然 振动 C．启示 毅然 振动 D．启事 毅然 震动 4．选出标点符号使用有误的一项（ ） A．“男人？”苏艾像吹小口琴似的哼了一声说，“难道男人值得--别说啦，不，大夫，根本没有那种事。” B．“十二，”她说，过了一会儿又说“十一”，接着是“十”、“九”，再接着是几乎连在一起的“”八和“七”。 C．“你不能到另一间屋子里去吗？”琼珊冷冷地问道。 D．小河对岸三、四里外是浅河，好似细浪微波，线条柔和，蜿蜒起伏，连接着高高的远山。 阅读下列语段，品味划线句的语言特色完成（1）--(5)题 在华盛顿广场西南的一个小区里，街道仿佛发了狂似的，分成了许多叫做“巷子”的小胡同。这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线。一条街本身往往交叉一两回。有一次，一个艺术家发现这条街有它可贵之处。如果一个商人去收颜料、纸张和画布的账款，在这条街上转弯抹角、大兜圈子的时候，突然碰上一文钱也没收到，空手而回的他自己，那才有意思呢！ （1）这句话具有 的语言特色，它的表达效果是 。 那是五月间的事。到了十一月，一个冷酷无情，肉眼看不见，医生管他叫“肺炎”的不速之客，在艺术区里追蹑着，用他的冰冷的手指这儿碰碰那儿摸摸。在广场的东面，这个坏家伙明目张胆地走动着，每闯一次祸，受害的人总有几十个。但是，在这错综复杂、狭窄而苔藓遍地的“巷子”里，他的脚步却放慢了。 （2）请摘录出描写“肺炎”的动词 、 、 、 、 ，作者对“肺炎”的描写运用 的修辞手法，生动形象的说明了 ，用貌似风趣地语言渲染了悲剧的色彩。 “那么，一定是身体虚弱的关系。”医生说。“我一定尽我所知，用科学所能达到的一切方法来治疗她。可是每逢我的病人开始盘算有多少辆马车送她出殡的时候，我就得把医药的治疗力量减去百分之五十。要是你能使她对冬季大衣的袖子式样发生兴趣，提出一个问题，我就可以保证，她恢复的机会准能从十分之一提高到五分之一。” （3）从医生的对话中，你可以看出他是一个性格 的人，他的分析入情入理给人极大启迪。请分析他运用语言的技巧 ，从而含蓄而生动地说明了救琼珊的关键在于 。 “你一画完就告诉我，”琼珊闭上眼睛说，她脸色惨白，静静地躺着，活像一尊倒塌下来的塑像，“因为我要看那最后的藤叶掉下来。我等得不耐烦了，也想得不耐烦了。我想摆脱一切，像一片可怜的、厌倦的藤叶，悠悠地往下飘，往下飘。” （4）作者对琼珊的描写运用了 和 的修辞手法，生动形象的表达了琼珊对生命的 。 老贝尔曼是住在楼下底层的一个画家。他年纪六十开外，有一把像米开朗琪罗的摩西雕像上的胡子，从萨蒂尔似的脑袋上顺着小鬼般的身体卷垂下来。贝尔曼在艺术界是个失意的人。他耍了40年的画笔，还是同艺术女神隔有相当距离，连她的长袍的边缘都没有摸到。 （5）作者对老贝尔曼的描写，语言夸张中带着幽默、风趣、俏皮，划线句还略带一点点 ，但作者的用意绝不在于贬低老贝尔曼，而是在用貌似喜剧的语言渲染老贝尔曼一生的 ，表达了这种社会底层善良小人物的深切同情。
1.Ａ解析：B蹑niè C着zhuó D瞅chǒu ２.A 解析；B不落窠臼 C铤而走险 D、暴躁 3.Ａ解析：“启示”是启发指示，使有所领悟的意思；“启事”则是一种文体。“傲然”强调叶子在风雨中坚强不屈；“毅然”强调坚决、毫不犹豫，与语境不合。“震动”是颤动；“振动”是物体通过一个中心位置，不断作往复运动，如钟摆的摆动。 4.Ｄ解析：D “三四里”是约数，中间不用顿号。 7、（1）幽默 以诙谐幽默的语言，说明了贫穷的艺术家聚集的这个小区街道的错综复杂、狭窄和拥挤，居住环境的恶劣。 （2）潜蹑 碰碰 摸摸 走动 放慢 比拟 肺炎这种传染病开始在贫穷艺术家聚居的小区流行蔓延。 （3）风趣幽默 运用生活细节的对比：“盘算有多少辆马车送她出殡”（悲观绝望的思想意念）--“对冬季大衣的袖子式样发生兴趣”（乐观热爱生活的思想意念） 引导她对生活和生命关注，唤醒他的生存欲望。 （4）比喻 反复 绝望 （5）嘲讽 悲剧色彩 学生课后作业批改日期：________ 黄益华 |
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