标题 | 《少年王勃》课文分析 |
范文 | 《少年王勃》课文分析 在平凡的学习生活中,大家都没少背知识点吧?知识点在教育实践中,是指对某一个知识的泛称。还在苦恼没有知识点总结吗?下面是小编收集整理的《少年王勃》课文分析,希望对大家有所帮助。 (1)简单而逻辑关系极强的文本。 这篇文章很简单,清清楚楚五个自然段讲了四件事,逻辑非常强: 第一件事:王勃探望父亲,路过南昌,被阎都督邀请参加滕王阁整修宴会。 第二件事:阎都督要求客人写一篇庆贺文章,没有人答应。 第三件事:王勃写出了庆贺文章,并引来称赞。 第四件事:《滕王阁序》成为千古名文。 (2)老师们早已经熟知的教学重点 老师把精力大多放在第三四自然段,并且教辅用书,考试中的阅读理解题,也放在这两段,因此这两段成为了教学重点。课文后面的第一个练习题就是背诵第三四自然段。这一点是正确的。 (3)这是一篇引领学生“怎么写”“写得怎么样”“人为什么”的好文章 王勃写这篇文章,与“今天的考场作文”非常像。事实上,绝大多数的学生都会考场作文,都能在二三十分钟内完成写作。“考场作文”的好文章标准是什么?其实从这一篇课文可以看出了——真实叙事,一句精彩足也! 而课后的那组“读一读,再抄写”的词语很有意思“文章、宴会、庆贺、胸有成竹;才气、秋景、灿烂、文思如泉”,这些词语,其实可以唤醒学生怎么去写文章。有人会认为,对于三年级学生来说,这是有点难的。其实未必这样。布鲁纳曾经说过:“只要方法得当,就是三岁的孩子就能掌握非常难的问题。”如此布鲁纳的教改实验非常成功,小学生都能熟练地解答“微积分”的数学题。我想,只要我们设计好,利用这篇文章引领学生写作是不成问题的。 王勃虽然在这个世界上只活了二十七年,但他留给世界的思考非常多。他喜欢写作,他留下的文字,给人们的精神生活带来了很多的幸福。这其实就是写作的价值。 (4)另外,课文的最后自然段,其实是非常好的。如果从炼篇的角度看,这一句话是不能去掉的。在教学中,有好多老师感觉这句话可能作用不大,所以重视不够,仅仅让学生读一读,简单地说一说就可以了。其实这句话,也起到“魂”的作用。 拓展:《少年王冕》课文分析 《少年王冕》说课这篇课文叙写了王冕少年时代放牛、学画的生活经历,表现了他自小达观、孝母、勤学的优良品格,饱含了作者对他的赞赏和钦佩的思想感情。在课文第6段中,讲了王冕用了三个月时间学画荷花,但没有具体写王冕是怎样学画,于是我安排了一次小练笔,要求学生展开合理的想象,想象王冕在这三个月中是怎样学画的。一阵沙沙的写字声后,学生交流了:“白天,王冕仔细观察荷花,把荷花的形态熟记于心,晚上回家就在油灯下回忆荷花的样子,然后画下来。母亲让他早点休息,但王冕依然在油灯下刻苦地构线,涂色……”有的同学写到:“王冕开始画得很不好,他想放弃,但他又想,天下哪有学不会的事情,我一定要坚持下去。经过努力,他画的荷花越来越好。”……通过练笔,学生更深刻地体会到王冕的.刻苦好学。学完了课文,我说:“同学们,王冕的孝敬母亲、刻苦好学给我们留下了深刻的印象,我想同学们内心肯定有很多感触,你能结合自己的实际谈谈自己的体会吗?”同学们发言踊跃。最后我总结道:“同学们,王冕的家境如此贫困,但他在逆境中刻苦勤学,最后成为一位大画家,更难能可贵的是他非常懂事,对母亲非常孝顺。 我想,当我们还在抱怨父母对自己照顾不周的时候,还在对父母挑三拣四的时候,当我们上课不认真听讲的时候,当我们作业没有认真完成的时候,当我们成绩大踏步地退步的时候,当我们每天捧起父母为我们准备的丰盛的晚餐的时候,当我们穿起漂亮衣服的时候,当我们拿着父母给我们的零花钱乱买东西的时候,……我们的心里在想什么?……当在坐的每一位同学想到我们优越的生活条件是由父母创造的时候,想到我们拥有如此优越的学习条件的时候,我们应该怎么做呢?……”听完我的话,教室里一片沉寂,我想,我的话至少在孩子们的心中激起了一片涟漪,或许会对他们今后的行动产生或多或少的影响吧?一、教材分析 《少年王冕》是义务教育六年制小学语文第九册第24课。这是一篇选自吴敬梓的《儒林外史》,用人物姓名为题的课文,重点讲了元末明初的画家、诗人王冕小时候,虽家境贫寒,从小替人家放牛,但仍不忘读书学习。他善于观察大自然的美好事物,刻苦学画,终于成为“画荷花的高手”,家境也逐渐好转。全文脉络分明,语言朴实无华,细读之下,感染力强,有内在的深刻的教育意义。 |
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