标题 | 《水乡歌》教学设计 |
范文 | 《水乡歌》教学设计15篇 作为一位兢兢业业的人民教师,总归要编写教学设计,教学设计是连接基础理论与实践的桥梁,对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么应当如何写教学设计呢?以下是小编帮大家整理的《水乡歌》教学设计,希望对大家有所帮助。 《水乡歌》教学设计1教材分析: 这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。 教学目标: 1、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。 2、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 3、学生能背诵课文。 教学重点难点: ⒈能正确、流利、有感情地读课文。 ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 教学准备:课件 教学过程: (一)复习导入 1、小朋友们,上一节课我们一起欣赏了水乡的美好风光。[课件出示课题:水乡歌] 2、你觉得水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。 板书:(水多)(船多)(歌多) 3、谁能连起来说一说呢?(指几名说一说) 过渡:今天,我们再一次走进这水多、船多、歌多的水乡,好好地欣赏以下水乡的美丽景色。 请小朋友们打开书本,自由地读一读课文,把你认为最美的地方多读几遍。 (二)新授 学习第一小节。 ⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。 ⑴指名读:谁来读“水多”的一段? ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读? 谁来试一试?指名读 评议 齐读 过渡:水乡什么多呢? ⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。 ⑷读好前两句。(女问男读 男问女读) ⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河[课件出示] ⑴理解:“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” 出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。 c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点[课件将这两个词语变红] d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来? 开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。 ⑵出示句子:“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗? 谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读 ⑶出示:“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。 b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”)[课件出示:绿水荡清波的图] c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗?可以看着图美读。[课件出示:绿水荡清波的图] 指名读这一行。 e、谁能把水乡水的美给读出来?看着课件读 ,注意重点词语。[课件出示本段文字重点词语变红] 听了他读后,你觉得水乡美吗?教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。 f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。 师问,生答。后面的齐读。 过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。 学习第二小节。 1、指名读 2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳 3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。[课件出示] 4、还从哪儿看出船多? ⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。 ①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。 ②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方? 片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河)[课件出示图和相关的句子] ③用“像”练习说句子[课件出示生活中见到的句子,学生练习填空] 指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗? 5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀! ⒍指导读 这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗? ⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来? [指导学生看着课件练习美读] ⒏齐读课文第二小节 过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。 学习第三小节。 过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么? 1自读课文。 2、从哪儿听出了歌多? 3、出示:“装满一箩又一箩” ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。 ⑵出示词卡,齐读。 ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻) ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。[课件出示誉满筐的图片] ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节 水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读) ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。 (三)感情诵读,感悟诗句 ⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文) ⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读)[课件配乐] (四)迁移运用,拓展练习 1、 刚才,我们大家一起细细地品味了水乡的美景,知道水乡的水多、船多、歌多。你还知道水乡什么多吗? [课件出示桥图] (1)你能像课文中写水多那样说一说桥多吗? 先小组讨论交流,在指名说一说。[课件出示:我也来当小诗人] (2) 真不错,小朋友们也成了一个小小的诗人。老师也写了写桥(师范读)我们一起读一读,好吗? 2、我们这里也是江南水乡,你觉得与课文中描写的水乡有什么不同之处? (五)作业:[课件出示:作业超市] 1、根据自己的理解画一幅江南水乡的风光画。(选做) 2、课后搜集图片资料,写上简单说明,展示家乡的风土人情和物产,办一次图片展。 《水乡歌》教学设计2一、教材分析 《水乡歌》是苏教版二年级上册中的一首诗歌。诗题中"歌"字点明了诗人对水乡的热爱--歌唱水乡的秀丽风光,以优美的语言文字,以排比的手法,生动形象地描绘了水乡的秀丽风光,展现了水乡的兴旺景象,歌唱水乡人民的幸福生活。诗人依据水乡的"水多-桥多-船多-歌多"的顺序结构全诗。每一节开头都采用问答形式,音韵和谐,节奏明快,语言清新活跃,勾勒出一幅绿水清波、白帆如云、歌声回荡的生动画卷。诗的内容形式比较独特地引领学生去感悟生活的意义。 二、教学理念 1.使学生在情境音乐渲染中感受水乡情韵之美、语言文字之美、幸福生活之美。 2.重视语文的熏陶感染,尊重学生在学习过程中的独特感受,自读自悟品味诗境。 三、教学目标: (1)、创设说话情境,培养学生的想象能力和说话能力。 (2)、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 (3)、了解水乡的四大特点,层层递进,让学生感受水乡美丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 (4)、收集有关家乡的事例,激发学生爱家乡的情感。 四、教学重难点 1.领会诗歌内容,感受诗歌意境 ,指导朗读。 2.指导学生借助板书背诵课文。 3.体会诗歌意境,仿写诗歌。 五、教学准备: 水乡音像资料、课件 第二课时 教学过程: 一、创设情境引入新课 1、(播放舒缓优美的背景音乐)师:音乐能让我们展开翅膀,带我们去自己想去的地方,此时此刻,让我们随着优雅的音乐,走进秀丽水乡。 师:(课件:在悠悠音乐中展现水乡迷人画卷,随机讲解)大家看,我们来到了水乡。仔细看!多美呀,绿水环绕着清波,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看湖面上,好热闹呀,捕鱼的船你挨着我,我挨着你,好像在开一个盛大的集会!湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。) 师:你们喜欢水乡吗? 生:喜欢 1、揭示课题:水乡的人们更是被家乡的美景吸引住了,他们写了一首儿歌。什么歌?--《水乡歌》。 2、板书课题,教写生字:乡。"乡"是我们今天要学习的一个生字,刚才仔细看了老师板书的孩子一起告诉我:"乡"字怎么写?(生写"乡"字) 3、再看课题,这是一首赞美的歌!(生读课题,强调"歌")这是一首对水乡赞美的歌!(生再读课题,强调"水乡") 【这一环节的设计关键在于舒缓的音乐、课件的运用。课件选取最具江南水乡特色的景物为内容,配上优雅的音乐,营造烟雨江南、梦里水乡的情境,使学生未学文而先入境。有效地调动了学生的学习兴趣。】 二、初读课文,整体感知 1、老师把这首儿歌带给你们。昨天我们已经进行了预习,现在孩子们仔细听,诗歌里说了什么内容?(播放课文朗读) 2、这么美的歌同学们想不想读一读呢?现在同学们有感情地把诗完整地读一遍,找出有几小节。 3、举行朗读比赛。 4、同学们读的很热烈,老师也想参加这个比赛。老师读,同学们闭上眼想象水乡的优美画卷。(播放背景音乐) 5、刚才同学们到水乡走了一趟,我也想去,你们能通过你们有感情的朗读让我去感受一下水乡的美吗? 6、学生配乐朗读。(播放背景音乐) 7、以对歌的形式朗读课文,以达到背诵的目的。 8、这么美的水乡,这么美的画卷,那我们的家乡平遥有没有什么值得赞美的呢? (1)、学生交流讨论。 (2)、汇报结果 例: 家乡什么多? 家乡什么多? 枣多。 树多。 千颗枣,万颗枣, 东一片,西一片, 颗颗小枣映红脸, 东西南北连成片, 红遍山野红遍川。 片片树林遮望眼。 【采用多种形式的朗读并配以背景音乐,让学生读的投入,读的充分。让学生读中去感悟、去欣赏,逐渐丰富意象,体会诗歌鲜明的节奏感和韵律美,帮助学生进入诗歌境界。】 三、自读自悟 品味文字魅力 1、谁能解决这个大问号:水乡什么多? 水多、桥多、船多、歌多(出示:水多、船多、歌多)(教师板书) 2、学习第一小节。 (1)你从哪里看出水多?(第一小节) (2)自读划词:从哪些词语可以看出水乡的水多呢?请同学们再读读第一小节,边读边把描写水多的词语用横线划出来。 (3)汇报交流:千条、万条、一个连一个、处处 (4)水乡的水美吗?美在哪儿? 生:处处绿水扬清波。 师:"荡清波"让学生做做动作来体会 (5)指导朗读:这里千条渠、万条河,池塘一个连一个,水真多呀!(板书:多)课件出示:小河、池塘、水渠图 踮起脚尖儿,你会发现水乡的水很绿、很清,微风轻轻地吹来,水面上荡起了一圈又一圈的波纹,水乡的水多美呀!美的景物我们在读得时候要慢一点,划横线的词语要读得重一些。喜欢这一小节的来读一读。 3、学习第二小节。你从哪里看出桥多?(学生自学 小组活动 讨论完成) 4、学习第三小节:你从哪里看出船多?(课件出示:船、驳图) (1)喜欢这一小节的读一读。 (2)指导朗读:读出白帆轻轻飘动的感觉。 5、学习第四小节。过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢? (1)猜一猜,水乡人过上了什么新生活? (2)他们会唱什么歌?想唱就唱一唱。 6、荡漾的清波,弯弯的小桥,白帆点点,歌声阵阵,我们一起唱起《水乡的歌多》,领略水乡人们幸福的心情吧。(播放歌曲《水乡的歌多》) 【教学不仅仅是一种"告诉",尤其是理解、鉴赏文学作品。这儿,教师充分让学生自主阅读,在读中悟,在悟中读,培养学生独立阅读的能力,以形成良好的语感。】 四、扩展想象升华内涵 1、小朋友想一想,再对照书上的插图。看看还可以画什么?(楼房、鸟、树……) 2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。 五、课文拓展 1、水乡的美不仅能说出、唱出,也能画出。(播放“水乡绘画”课件)启发学生用手中的彩笔画出美丽的水乡,或美丽的家乡。 2、(课件出示作业超市) (1)、绘画美丽的水乡或美丽的家乡。 (2)、自编一则赞美家乡的诗歌。(可以在家长的帮助下完成) 【采用创编,进一步体会作品语言特色的同时,提升了对水乡景美、人欢的情感体验,使热爱家乡的教育取到润物细无声的效果。展示绘画,给学生拓展了学习知识的渠道。】 六、书写指导 1、儿歌强化书写坐姿。 2、学生练习书写,老师适时给予指导与范写。 七、总结升华 今天我们学习了一首水乡的赞歌,欣赏了水乡的优美风景,更感受到了大自然的美,同时也体会到了水乡人民的幸福生活。我们很爱江南水乡。其实,我们自己的家乡值得赞美的也很多,这就需要同学们做一个有心人,留心自己身边的一切,爱护身边美好的事物,热爱家乡,热爱大自然,热爱我们美好的新生活! 板书设计: 水乡歌 水多 清、美 船多 勤 劳 歌多 幸 福 《水乡歌》教学设计3教学目标: 1、正确、流利地朗读课文,初步了解课文内容 2、学习课文里前6个生字,理解生字组成的词语 3、让学生感受水乡秀丽的风光,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。 教学过程: 一、联系旧知、激趣导入 1、还记得我们刚开学时学习的《识字1》吗?学生背诵 2、我们生活在山清水秀的江南水乡(板书水乡),可真是幸福啊!大诗人白居易就写下这样的诗句:江南好,风景旧曾谙,日出江花红胜火,春来江水绿如蓝,能不忆江南? (出示图画)江南的景色真美呀!你看到了什么? 3、今天,我们就要用一首美丽的诗歌来赞美水乡。(板书歌)齐读 二、初读课文 1、出示自读提示: 自读要求: ①自由读,读准字音、读通句子; ②有生字的句子多读几遍; ③边读边想,水乡有哪三多? 2、分别请三位学生读文,其他学生仔细听 交流出示:水多,船多,歌多。 学习“船”。“舟字旁”与“舟”进行比较。你是怎样记住“船”这个字的?我知道轮船,你知道什么船? 师板书,生跟着写。口诀:舟字变窄横改提,几字去钩加上口 三、品读课文 第一小节 1、快让我们乘着小船,走进美丽的水乡吧!(出示图片)师范读 2、指名学生朗读第一小节。听了你的朗读,美丽的画儿也忍不住探出头来。(拉开布) 3、这一条条的小河可真是清澈见底呀!水乡除了有河,还有渠。出示“渠”字,谁来喊喊它的名字?你在哪里见过这个字?水到渠成。还记得它是什么意思吗?原来引来水,排到田里浇灌庄稼的大水沟,就叫渠。 4、水渠里的水真清呀,风吹来,小草在绿水里荡啊荡。出示“荡”字 能用手势来演一演荡的这个动作吗?哎,看了小朋友的这个手势,老师想起来了有一种游戏叫——荡秋千。“荡”字谁来说?学生说。(绿草加上汤,水波荡啊荡。) 师板书,生跟着写,边写边说:草字头宽一点,三点水躲下面,横折折折钩在右边,一短一长写两撇。 5、送走了新朋友,又来了个老朋友。瞧这个字,出示“清”,它是谁?它的右边是谁?我们以前学过的什么字右边也有这个青?它们分别与什么有关系?那猜猜这个字与什么有关? 对了,“清”也是个形声字。 6、出示“荡清波”,你能读好这个词语吗?指名读 你知道,清波荡漾的水里都有什么呢?出示说话 3、你能把这么美的水带到我们的教室里吗?指导有感情读好第一小节 第二小节 过渡:有如此清澈的河水,又怎么能少得了那些往来穿梭的船儿呢? 1、谁来试一试?指名一学生读文。 师贴一只船:你的朗读为这幅画面增加了一只美丽的小船。 3、还有谁来试一试?再指名一学生读文 在刚才那只船的后面紧跟着再画上一船:你的朗读为这只小船增加了一只驳 出示生字“驳”。指名读。 驳说,我没有马达,自己运不了货物,只好挂在前一艘船的后面,跟着它一起向前。谢谢小朋友帮助了我。贴字“驳” 4、谁还能用自己的朗读再为这幅画面增添美丽的船儿? 第三名学生读。师贴上帆船,问:它是谁? 出示生字“帆”,指名读一读。 瞧,帆船和其它的船儿有什么不一样的地方?帆是有一块大帆布,风吹着帆布,推动着船往前走。 指着“巾”,瞧,这就是那块大大的布,右边是个什么字啊?贴字“帆”,真好,我们把字宝宝送回了家。 5、快,用自己的朗读让画面越来越美吧!指名多人读,贴上帆船。 6、这么多的船在干什么呢?这些船儿不仅飘在河面上,也飘在了湖面上。出示“湖”字,你知道我们金坛有什么湖吗?你还知道别的地方有什么湖?交流 出示图片,太湖、天目湖、洞庭湖,长荡湖。师简单介绍其特色与水产。 7、过渡:多美的景色呀,让人忍不住陶醉于其中。 学习飘:看,风吹来了,白帆片片飘满湖;风吹来了,处处绿水荡清波,人们常常把飘和荡组成一个词“飘荡”。出示“飘荡”,齐读。 秋天到了,树叶变黄了,风吹来,树叶一片一片从树上——飘落(词语出示)下来。鲜艳的五星红旗在风中高高飘扬(词语出示)。因此飘是什么旁?仔细观察,当风作偏旁时应该怎样写?你有什么好办法可以记住它吗?右边风吹右边票,车票随风飘呀飘。师在田字格中范写。注意风字的撇要写在竖中线上。 小结:美景使人陶醉其中,还等什么呢?快来试一试吧! 出示第一、二小节,1、同桌一人一小节 2、邀请好朋友一起读 3、齐读 第三小节 水乡不仅有清波荡漾的绿水、往来穿梭的船儿,还有那一首首唱不完的歌。 出示,引读第三小节。 五、练写生字 过渡:我想,同学们可以用我们漂亮的字来表达对水乡的赞美之情吧! 1、出示要求,师读。问:学写生字我能行。答:我是写字小明星。学生接说。 2、展示写得好的,介绍成功经验。继续写。 总结:水乡不仅水多、船多,而且歌多,那唱不完的赞歌装满了一箩又一箩。下一节课,让我们继续走进水乡的歌,感受那动人的旋律。 湖的资料: 太湖:人们都说“太湖八百里,鱼虾捉不尽”。这里有太湖三白,银鱼、白鱼和白虾味道十分鲜美。 洞庭湖:这里盛产青鱼、草鱼、鲢鱼、鲫鱼,可真是物产丰富啊! 天目湖:溧阳的天目湖湖水清清、景色秀丽,野猪、野鸭、野兔在这里快乐地生活,这里的自然景点吸引了无数的人前来观光旅游。 长荡湖:是我们金坛市的“母亲湖”。这里的.水特别清,水源又特别充足,夕阳西下,渔民们已经划着渔船满载而归。要知道,我们长荡湖的大闸蟹可是顶呱呱的呦! 《水乡歌》教学设计4教学目的: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字,14个字,理解由生字组成的词语。 3、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 4、指导学生学会看插图,借助插图理解课文内容,想像课文的内容。 教学重点: 在形式多样的朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活。 教学难点: 想像水乡的秀丽风光,真正感受水乡的美以及水乡人民的美好生活。 识记生字。 课时安排: 2课时 教学过程: 多媒体课件,学生搜集水乡的图片或自己到有水的地方玩时的照片,生字卡片。 一、创设情境导新课 1、把你找到的图片或你的照片展示给大家看,并给大家讲一讲。 2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师讲述水乡的美景。 3、喜欢水乡吗?(喜欢)今天我们就来学习一首描写水乡的诗。(板书课题)就大声读一读。认识“乡”字。 充分调动学生已有的知识经验,让学生对自然的美有一个直观的感受,同时学生的口头表达能力。 让学生在音乐的伴随下,听着老师的描述,欣赏水乡的美景,激发学生学习课文的。 在这里“乡”,分散识字,降低识字的难度。 二、初读课文生字。 1、师配乐范读课文。 2、学生自读课文,不认识的字,自己想办法解决。把难的字用自己喜欢的符号划出来。或者用彩比笔圈出。 3、指导重点字和难点字的识记。请好的学生做小老师,给大家讲解。 4、检查识字效果。(①课件出示单字,词语抢读;②老师读字,生举卡片③同桌之间,一人读音,一人举卡片) 5、说说自己最得意的识记方法 (让学生自己想办法记生字,充分调动学生的积极性,让他们自主选择识记的方法,可以满足他们的精神需要,孩子们自己选择的,学起来自然轻松、愉快。 在识字中充分发挥同伴的作用,这样一方面可以加强学生之间的沟通,另一方面可以激发学生的好胜心,使他们人人争当小老师,从而促使其学习。 充分发挥小组的作用,采用多种方法检查,学生识字的。) 6、老师补充学生的方法:与水有关的字放在一起,河、清、活;上下结构的字有两个;条、首重点记条,它的上半部的折文,要区分反文的记忆方法。折文一笔,反文两笔。 7、识字竞赛:运用多媒体课件出示生字,学生抢读字音,随后出现一幅水乡画面,比一比哪一个小组看到的画面最多。 三、自读自悟朗读交流 1、自读课文,要求:正确,流利。 2、小组内互评,比一比谁读的好。 3、指读课文。 4、再读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的? 5、小组交流读懂的内容。 6、全班交流:你觉得水乡美在哪儿?把你最喜欢的地方读给大家听。根据学生选择的内容演示相应的课件计,指导、点拨。相机指导朗读。 7、小组内有感情朗读课文。 8、指名读,全班齐读。 提出最基本的朗读要求,让不同水平的学生都能找到自信。 发挥评价的激励作用,互评互助,共同。 “水乡留给你印象最深的是什么?你想像的水乡是什么样的?”这是一个具有开放性的,适合不同层次的学生;同时它能促使学生认真地读课文,使学生带着“这个地方到底有什么美,与我看到的或知道的地方有什么不一样”这一积极探究的心理状态参与学习。 老师根据学生选择的内容进行指导,真正实现以学定教。同时演示相应内容的课件,利用画面,使学生直观感受水乡的美,还可帮助学生理解课文内容。 这是一篇语言生动优美的诗歌,采用不同形式,让学生充分朗读,在读中感悟语言文字的美。 四、课外拓展。 1、你还知道水乡什么多?(课件播放水乡的画面,布满荷叶的水面,鱼在水中游的等有关水乡的画面) 你看到水乡什么多?(荷叶多)怎么多?谁来模仿课文说一说?指导 2、刚才还有学生说到鱼多、米多,跟同组的同学说说。 课件播放水乡的画面,给学生一个提示,让学生根据画面展开丰富的想像,续编诗歌,学生遣词造句的能力。 五、作业 把你编的小诗写下来,并配上画。 这是一个综合性的作业,画画是学生喜欢的形式,让学生在写写画画中,体验学习语文的快乐。 《水乡歌》教学设计5教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。 2、学会本课生字新词,理解由生字组成的词语。 3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱家乡、热爱生活的思想感情。 教学重点:能正确、流利、有感情地朗诵课文。 教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们的勤劳以及生活的幸福。 教具准备:1、教学挂图。2、生字词卡片。 教学时间:两课时 教学过程: 第二课时 一、复习检查 1、出示卡片: 水乡处处荡清波 白帆片片飘满河 (写“白帆”的卡片折成帆的形状,让学生猜,提高学生兴趣,加深学生的印象。) 2、通过上节课的学习,水乡给你留下了什么印象?(水乡美水多船多歌多)(师板书) 二、品读课文 1、学习第一小节 a、你们觉得水乡怎么样?(水多) 是啊,水乡的水多,水美,让我们去欣赏水乡的水吧!请小朋友用自己喜欢的方式读读这一节。(生读) b、谁来读给大家听?其他同学认真听,他读正确了吗?(指名读) 你们觉得他读得怎么样?(师生评价) c、水乡的水真的很多吗?你从哪些词语能看出来,拿出笔来划一划。 (师板书:千、万、一个连一个、处处) 从这些词语我们能感受到水真的很多,请小朋友们闭上眼睛,一边听老师读,一边想象,你都看到了什么?(师范读) (我看到池塘一个连一个,我看到水乡的水被风一吹,荡起了波纹、我看到了水乡的水很清,水里还有许多鱼儿在游来游去……) d、看到如此多,如此美的水,你们最想去干什么? (我想到河里去玩水,我想到池塘里去捉小鱼……) 假如你就是水乡的人,你用这些水来做些什么事情呢? (养鱼、虾、种菱藕、栽水稻……) 是啊,水乡的水多有这么多用处,怪不得人们把江南水乡又称为“鱼米之乡”呢!(师板书:鱼米之乡) e、水乡的水这么多,这么美,小朋友这么喜欢水乡的水,我们能把它读好吗?(指名读) (对,就这么读,谁还能读得更美些?谁能把小河、池塘读得再多些。) 2、学习第二小节 a、水乡的水多,船也多,船是水乡的重要的交通工具,现在我们就去欣赏水乡的船吧! 请同学们自由读。(生自由读) b、老师这儿有几个词,它们是“船”、“驳”、“帆”,请同学把它贴到挂图上。(师出示挂图) (生上台贴) 你来说一说驳船用来干什么的? (驳船是用来装货或拉乘客的。)(师:说的真好) c、这一小节有一个比喻句,不知你们发现了没有?(白帆片片像云朵)把白帆看作云朵,它们有什么相似点(颜色、形状有点像) 老师这儿有几个小题目:松树的叶子像(),()蝴蝶在飞舞,天上的云有时像(),有时像()。 d、请你把第二小节读给你的同桌听,问问他从你的朗读中感受到了什么?请生读,其他同学谈谈听的体会。(听出了船很多,船也很美……)让我们一起来读这一小节。(师生齐读) e、这么多船在干什么呢?(逮鱼、虾、采菱藕……) 水乡的人在忙着逮鱼、抓虾、采菱藕,他们真的很勤劳啊!(师板书:人民勤劳) f、请同学把一、二小节连起来读一读。 3、学习第三小节 a、水乡船很多,船上的人们不由得唱起动听的渔歌,让我们一起来读第三小节。 b、读完这一小节,你们有什么问题要问吗? (歌为什么要装在箩里呢?水乡的新生活里什么样的?……) 那你们小组讨论一下这些问题。(小组讨论) 指名生说,师补充。 (水乡的鱼虾多,渔民们抓到很多鱼虾,看到这么多的鱼虾,渔民们很高兴,一边装鱼虾一边唱歌,歌声随着鱼虾一起装进箩里,所以说“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩”。) 水乡的新生活是什么样的?(师指导看图)(江南水乡有很多楼房,环境也很美,交通也便利了,通讯也发达了……)(师板书:生活幸福) c、水乡人民生活水平提高了,水乡人民生活的很快乐,能通过你们的朗读把这种感受表达出来吗?(指名生读) 三、指导背诵 这么美的诗歌,让我们一起来记住它。 1、让我们用一问一答的形式再来美美地读一读。 a、老师问,学生答。 b、男生问,女生答。 c、女生问,男生答。 2、看板书,让我们一起来背诵课文。 四、拓展延伸 1、出示题目 乡村什么多?()城市什么多?()校园什么多?() 天上什么多?() 2、你可以当一回小诗人,写一写江南水乡。 (师示范:水乡什么多?鱼虾多。千条鱼,万只虾,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。) 生写,并上台朗诵。(师可以适时点拨,要求不要太高,以鼓励为主。) 五、自主作业 1、收集一首歌颂幸福生活的诗歌。 2、写一首有关家乡的小诗。 (两题选其中自己喜欢的一题即可) 板书设计 水乡歌 水多鱼米之乡 水乡美船多人民勤劳 歌多生活幸福 设计理念: 《水乡歌》是一首诗歌。诗歌每一小节的开头都采用问答的形式,回环复沓,琅琅上口。全诗共三小节,每一个小节的字数相等,结构相似,富有鲜明的节奏感与和谐的韵律美。 诗歌的语言活泼清新,字里行间洋溢着浓郁的江南风情,歌咏了水乡秀丽的风光和幸福美好的新生活。此诗的教学不仅能激发学生热爱大自然的感情,更能激发他们热爱家乡的感情。 为了让学生更好地领悟诗歌的意境美以及深厚的内容,为了让学生在潜移默化中接受爱家乡的教育,我在组织教学时,利用教学挂图创设情景,在教学中注重情感的渲染,让学生在反复朗读中感悟,让学生体会诗歌的美好意境,最后让学生仿写并加以运用。我在指导学生诵读时,采用问答的形式激发学生的兴趣。 教学反思: 《水乡歌》是一首诗歌,诗歌以轻快明朗的笔调,抓住绿水清波、白帆如云的特点,给读者勾画出一幅鲜明、美丽的水乡风光图,歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美好的生活,抒发了热爱大自然,热爱生活的思想感情。 教学本文时,我从整体入手。先请学生自由读文,说说知道了些什么。为了更好的学习这首诗,在第一课时,我引导学生图文结合,认识和理解“河”“渠”“驳”“箩”等词语。我又采用一问一答的形式带领学生把课文读通读顺。在教学第二课时,我引导学生逐节学习,并加以拓展延伸,让学生感受水乡的美,体会水乡人民的勤劳以及生活的幸福。学生学的很积极,发言很踊跃。 《水乡歌》教学设计6教学目标: 1、学会9个生字,其中2个只识不写,重点指导“湖”、“咱”、“新”、“箩”、“装”5个字书写。 2、理解“渠”、“池塘”、“清波”等词语的意思。读懂课文,指导学生有感情地朗读课文。 3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 ⒋学生能背诵课文。 教学重点难点: ⒈能正确、流利、有感情地读课文。 ⒉体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 ⒊理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 教学准备: 学生:铅笔、直尺、橡皮 教师:水乡挂图、水乡景色的幻灯片、录音机、词卡、田字格黑板、填空小黑板、音乐伴奏带 教学过程: ㈠复习导入 ⒈上节课,我们一起读了《水乡歌》,谁愿意把课文读给大家听?(指名读) ⒉这课有许多难读的词语,要考考小朋友们。 水乡 处处 白帆 片片 荡清波 飘满河 湖面 装满 新生活 一箩又一箩 (认读词语) ⒊水乡给你留下最深的印象是什么?对了,正因为水多,才叫它水乡。水多的地方,船自然就多,船是水乡人的重要交通运输工具。水乡人的日子越过越好,一天比一天幸福,所以幸福的歌儿多得唱不完。 板书:(水多)(船多)(歌多) ⒊下面,就让我们一起来欣赏江南水乡的美景!(出示挂图) ⒋这里的景色很美,课文写的也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文) ㈡精读课文,有感情朗读 学习第一小节。 ⒈自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。 ⑴指名读:谁来读“水多”的一段? ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个什么问题?指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读? 谁来试一试?指名读 评议 齐读 过渡:水乡什么多呢? ⑶指导读第2句:水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。 ⑷读好前两句。(女问男读 男问女读) ⒉请大家再读课文,你从课文哪些语句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河 ⑴理解:“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” 出示:“千条渠”读一读,“万条河”读一读。 c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点 d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来? 开火车读 齐读 评议 :老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。 ⑵出示句子:“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗?请使用站内搜索引擎查找本课全部资料。 谁能把池塘的多读出来?指名读 男女生分读。 ⑶出示:“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。 b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”) c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦? 用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样) d、想象一下,到处都是绿水,都是清波,微风吹过水面,水面上荡起了层层波纹,水乡的水多美呀!你能把“处处绿水荡清波”的景象美美的读出来吗? 指名读这一行。 e、谁能把水乡水的美给读出来?听了他读后,你觉得水乡美吗? 教师叙述:读到这,我仿佛真的看到了千条渠,万条河,听到了哗哗的流水声。 f、现在请同学们把这一段连起来读一读,一边读,一边想象水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的、柔柔的,多美呀!。 师问,生答。后面的齐读。 过渡:水是水乡人赖以生存的条件,船也是水乡人不可缺少的交通运输工具。 学习第二小节。 1、指名读 2、再读课文,你从课文哪些句子读出了船多?用笔划下来,反馈。板书:千只船、万只驳 3、出示幻灯片,认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。(教师板画“驳”) 4、还从哪儿看出船多? ⑴指图:这是一片白帆,湖面到处是白帆,叫“白帆片片”。 ①出示词卡“白帆片片”,是说船很多,白帆片片是讲船离我们更远了。 ②白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方? 片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河) ③指图:这一片片白帆就像天上的云朵,飘满湖面,飘满河,船多吗? ④出示填空: 红红的太阳像 。 像小船。 像 。 5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?学生说——工业产品、农业产品(养鱼、养鸭、采菱藕)。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀! ⒍指导读 这一段具体写出了水乡船多,大家能读出来吗? ⒎看图小结:小朋友,你们看,蓝蓝的湖面上白帆点点,就如天上飘着朵朵白云,捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。此情此景多美呀!谁能通过自己的朗读把这幅美景读出来? ⒏齐读课文第二小节 过渡:水乡人民用他们的勤劳不断谱写着一首首幸福的歌儿,所以水乡的歌也多。 学习第三小节。 过渡:我们看到了水乡水多,船多,仿佛还听见了什么? 1自读课文。 2、从哪儿听出了歌多? 3、出示:“装满一箩又一箩” ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。 ⑵出示词卡,齐读。 ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻) ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。 ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活!这里的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节 水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读) ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,让我们再来感受一下,有感情地朗读第三小节。 ㈢感情诵读,感悟诗句 ⒈每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文) ⒉水乡是一幅优美的画,是一首动听的歌。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌。(配乐齐读) ㈣迁移运用,拓展练习 ⒈刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说) ⒉我们一起来试着背一背这首诗歌,你可以站起来,也可以加上自己的动作自由练习背诵课文。 ⒊水面上白帆片片,碧波荡漾;水底鱼虾肥美,菱藕诱人。小桥流水,欢笑人家。让我们带着对水乡的赞美和向往,大声地把课文齐背一遍。 ⒋这样的景色使老师想起我们前面学过和水乡有关的一些词语,也让你想起了什么? ( 识字1) ㈤指导写字 1这一课生字很多,也比较难写,我们比一比,谁能记住这些字。 2、反馈:你记住了哪些字,怎样记的? 3、你认为什么字最难写?(相机示范,学生描红) 4、描红剩下的字。 ㈥总结点题 水乡人民靠自己的勤劳过上了幸福的新生活。我们小朋友要好好学习,掌握本领,把我们的家乡建设得更加美好,让家乡人民过上更幸福的生活。 ㈦作业:(小黑板出示) 钱循 发表 《水乡歌》教学设计7教学目标: 1、知识目标:理解“飘”等字词在文中的意思。 2、技能目标:正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 3、情感目标:感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点:指导朗读课文。 教学难点:体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 教学过程: 一、谈话导入,进入情境 1、旧知回顾 2、谈话导入,进入情境,引入学习。 【设计意图:切入主题,激发兴趣。】 二、品读课文,内化积累 (一)第一节:水多 1、学生自读课文 2、交流读懂了什么? 3、图文对照,读一读、想一想,说一说 相机理解“荡”字 4、指导背诵 【设计意图:通过自读自悟,看看学生理解到什么程度;通过读等形式,理解“荡”字,从而感受水乡的美;尊重学生的差异,渗透背书方法的指导。】 (二)第二节:船多 1、生自读这一小节。 2、交流 3、通过理解“船多”“飘”来理解水乡人民的勤劳。 4、指导朗读 【设计意图:根据低年级儿童的心理特征,营造有活力的课堂,为学生的理解服务,为教学服务。】 (三)第三节:歌多 1、质疑 2、引导解疑 3、体会朗读,读中体会 (四)全文回顾,感情升华 1、小结 2、朗读或者背诵全文 【设计意图:加深对水乡风光和水乡人民的美好生活的感受。同时,师生轮读,气氛融洽,增加了快乐读书的体验,在愉快中完成了“水乡之旅”。】 三、搭建平台,能力迁移 1、激发写诗歌的兴趣 2、编写《柳州歌》(可灵活处理,如果学生一下子说不好,可以作为作业,鼓励学生通过阅读课外书、上网、去图书馆、访问等途径调查了解家乡的特点。) 【设计意图:学习与生活相结合,引导学生留意自己的生活,认真的观察,通过仿照所学诗歌的形式,激发学生热爱自己家乡的情感。同时根据学生的现有认知水平和生活经验调控教学,体现教师为学生服务的教学思想。】 四、课后延伸,自主作业 你还想用什么形式把对家乡的热爱表达出来?今天小朋友自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。(诗歌、画画、收集资料、写日记……) 【设计意图:学生自己给自己留作业,用自己喜欢的方式完成作业。突显学生是学习的主人这一理念。】 《水乡歌》教学设计8【教学目标】 1 、在流利、有感情朗读的基础上背诵课文。 2 、学会本课2 个生字,“装”“箩”,认识偏旁,“衣字底” 理解由生字组成的词语。 3 、朗读中感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发 学生热爱大自然,热爱生活的思想感情。 【教学过程】: (一)激情导课 1.今天我们继续学习课文《水乡歌》,更好的感受水乡的美丽,先要检查字词关,复习巩固生字词 。 2、整体回忆:同学们,水乡的什么多?(随即板书:水多,船多,歌多。) (二)民主导学: (1)任务呈现:任务一:熟读诗歌,在朗读中感知文意。 策略:1.自由朗读第小节,说说你知道了什么? 2.展示朗读,用你的朗读感知水乡的美丽富饶。 (2)自主学习:教师巡视、学生根据要求自主学习。 (3)展示交流: 1.“学”第一小节 A.通过你的朗读,告诉大家水乡的水多! B. 在学生们一遍遍的朗读中,指导:水乡哪儿有水?看图理解“渠” 感知“千条渠万条河”“池塘一个连一个”的水多。 C.为更好的读美“处处绿水荡清波”的句子,我出示了一段江南水乡乌镇的视频,“河面波光粼粼,岸上杨柳依依,坐在阿婆摇的船上,阵阵清风吹来,水面荡漾起层层波纹,让人心情舒畅,好美呀!再来朗读这句。感受到水乡的水多,水美! 2. “扶”第二小节 A. 因为水乡水多,所以交通工具就是船,读第二小节,告诉我们有什么船?(看图片认识“驳”) B. 指导朗读船多和白帆的美。 C 这么多的船,渔民们用来干什么?引导渔民的勤劳。 3.“放”第三小节 A 读第三小节,你能提出什么问题?(为什么歌装满一箩又一箩?) B. 同桌交流,看图片,理解箩筐里装的不仅仅是鱼虾,还是他们美好的生活,也是渔民们一支支快乐的歌曲。 C. 指导朗读,赛读,评价。 4. 整体读文,你们有没有发现这首诗的特点? (每节都以“水乡什么多”开头)你能读好这个问句吗? (三)检测导结: 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡还有什么多?在古筝的配乐下欣赏一张张图片,激发孩子们有话说的欲望。并同桌交流,仿写: 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计 水乡什么多?———多。 千——,万———, ————————, _________________. 苏教版二年级上册20课《水乡歌》第二课时教学设计泰山庙小学李海琴&nbs任务二:学习生字“装”“箩”,规范书写。 小结:有关水乡美景的诗歌还有很多,如《江南好》,大家课下搜集学习,这节课让我们也和水乡的小渔民们一起装满快乐的心情下课吧! 【教学板书】 21 水乡歌 水多 水美 船多 勤劳 歌多 幸福 《水乡歌》教学设计9教学要求 1,能正确,流利,有感情地朗读课文。 2,学会本课十个生字,重点指导学生在田字格中写好"渠"字。 3,让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。 教学重难点 1,本课重点是:读懂,读好课文。认识生字,记住字形。 2,本课难点是:感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然,热爱生活的思想感情。 教学准备 多媒体课件及录音磁带。学生查找有关江南水乡的相关资料。 教学过程 一,创设情境,导入新课 同学们,老师今天要带你们去一个美丽的地方。想知道那是个怎样的地方吗 我们一起去看看吧!(播放课件)看到这么美的画面,你想说些什么呢 美丽的水乡有青山绿水环绕,有小桥流水人家。今天我们就来继续学习第20课《水乡歌》(板题) 二,读课文,整体感知 1,听老师来读一读这首水乡歌,用心体会体会,看看这首诗歌有没有把水乡的特点,水乡的美丽唱出来呢 (播放录音) 2,请同学们自己试着读读这首诗,想想水乡的特点是什么呢 学生回答: 水多 船多 歌多 过渡:到了水乡,就像进入了一幅美丽的画卷中一样。水乡的美景就像一幅流动的水墨画。我们该先画什么呢 三,精读第一小节 1,要想画好水,必须知道水是什么样的 请同学们自己读读第一小节。 2,交流:水乡的水是怎样的 (重点理解"渠"和"荡") 3,指导朗读:请小朋友们闭上眼睛,你们现在已经进入了水乡,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,轻轻的,柔柔的,多美呀!谁能带着这种感觉美美的读一读 4,齐读第一小节 5,板画水:江南水乡处处绿水荡清波,水乡的水美,水多。 四,以画促读,朗读鉴赏 1,自己读读二,三小节,看看还应该画些什么 2,请一位小朋友来画船。指导:用什么颜色的粉笔 应该画在什么位置 画一只行吗 (师生共画的同时,其他同学查字典理解"驳"的意思) 3,水上有白帆,天上还有云朵。(画云朵)你想起书上的哪句话来了 4,指导朗读:白帆点点从湖面上轻轻地滑过,就像是片片白云漂浮在天空中一样美丽迷人!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来 5,指名读第三小节:歌能画吗 (师画歌) 6,解惑:"什么是新生活 ",为什么说歌声装满一箩又一箩 师:同学们很会提问题,下面我们就来边读书,边讨论你们提出来的问题。"生活"是什么意思,小朋友都懂,在"生活"前面加了个"新"字,说明生活的怎么样 生:生活一天比一天好。 生:生活改善了。 师:(引导学生读书,看课件,回忆课前查找的有关资料)你们从哪里知道现在水乡人生活一天比一天好,生活改善了呢 生:我从课文前面讲了"千只船,万只驳,飘满湖面飘满河。"可以想象出水乡人忙碌的场景,不难看出他们生活改善了。 生:《大海》那课有一句话可以用在现在水乡人身上——"摇过去白帆点点,摇过来鱼虾满船。" 师:学习后面的词语能主动结合前一段课文,甚至将前面学过的课文联系起来,是我们理解字词的好方法。 生:我从图上看出,水乡人现在盖上了新楼房,知道他们生活富裕了。 生:我还看到楼房旁边架起了电线,说明他们已经通上了电。 师:你知道以前水乡人住的是什么房子吗 生:我听爸爸说,他们小时侯住的是瓦房。 生:我在电视上看到,水乡人以前住的还是破草房呢。 《水乡歌》教学设计10教学目标: 1、正确地朗读课文。 2、学会三个生字"连"、"荡"、"船"。 3、让学生初步感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重点:朗读课文,理解一些字词,如:渠、驳。 教学难点:理解白帆"飘满湖面飘满河"和歌曲"装满一箩又一箩"。 情感教育:热爱大自然,热爱生活。 教学准备:多媒体课件,小卡片。 教学过程: 一、创设情境 导入新课 1、教师口述:音乐能让我们展开想象的翅膀,带我们去自己想去的任何地方。此时此刻,让我们一起聆听优雅的音乐,走进风光秀丽的水乡吧! 2、(播放舒缓的背景音乐,屏幕出示江南的风光片)师述:大家看,这就是水乡。仔细看看,多美呀!绿水环绕着清水,身处其境,犹如进入了人间仙境。再看看湖面上,好热闹啊,捕鱼的小船你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。湖水清澈蔚蓝,让人心情舒畅,分不清是在湖中央还是已在空中行。 3、你们喜欢水乡吗?(生答:喜欢)其实我们的家乡—昆山就是一个风景怡人的水乡呀! 二、初读课文 整体感知 1、过渡揭题:水乡的美可以用音乐来渲染,用画面来展现,还可以用诗来描绘呢!请大家看老师写课题。板书课题。读好课题。 这是一首献给水乡的歌,想听吗? 2、教师范读课文,配乐《秋湖月夜》。 3、学生自读课文。要求:读准字音,读通诗句。 4、同桌互读,相互评价、纠正。 5、指名读,相机指导。随机出示小卡片,如:清波、飘满、装满、咱、新生活。 三、自读自悟 朗读交流 1、自读课文,思考:水乡留给你印象最深的是什么?怎么体会到的? 2、全班交流:①水多、船多、歌多。(此处教师板书) ②你是怎么体会到的?指名说说,并进行朗读指导。 四、鼓励质疑 引导解惑 1、再读课文,出示思考题。 2、小组选择问题讨论,然后组间交流。 3、教师对学生不能解决的问题给予指导、帮助。 如:(1)"渠"、"河"、"池"有什么不一样?(出示画面,请学生一一指出) (2)"驳"与"船"一样吗?(看图理解) (3)"歌"能装在"箩"里吗? 教师提问启发:谁在唱歌?水乡人民用箩装什么?望着一箩又一箩的劳动成果,水乡人民会唱些什么呢?学生再次朗读第三小节。 五、回归整体 表情朗读 师生合作,师问生答。 六、学习生字 培养习惯 1、写好"连"、"荡、"船"三个生字。 2、学生说说记忆的方法。 3、教师板书,学生书空。 4、学生在书上描红,师巡视指导写字的姿势。 本课题教时数: 2 本教时为第1教时 主备人孙芬花 教学目标: 1、细读课文,读懂本文主要描写的是水多、船多、歌多、水美、船多、 人民的新生活美,读好课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发学生热爱水乡,热爱大自然。 3、学写本课剩余生字。 教学重点、难点以及对策 重难点:有感情地朗读课文。 对策:创设情境,激发学生读书的兴趣。 教学过程: 一、复习导入 谈话:老师说过我们昆山是个什么地方?(板书课题:水乡歌)齐读课题。你们还能认出这课中出现的新词吗? 1、(出示词语卡片:清波 装满 咱们 千条渠 像云朵 新生活 )指名读,齐读。 2、听说水乡可美了,水乡的孩子,你们愿意做小导游,给我这个外来的游客先简单介绍一下水乡有什么特色吗? 二、教学第一部分 1、师:先请一个小导游给我介绍一下第一个特色吧。 2、指名读第一节,你体会到了什么?(板书:水多) 3、指导读问答:第一句后面的标点是个“?”,应该怎么读?(问句要读出疑问的语气,句末上扬;陈述句要读得肯定,句末下降) 4、练读“水乡什么多?水多。”范读,领读,男女生交换 对读,指名读,齐读。 5、再自由读第一节课文,想一想,你从哪些地方感觉到水多?(学生读句子,老师出示句子) 6、知道什么是“渠”吗?(实物投影:照片)谁能来指出来图上的“渠”? 7、你从哪些词语体会到水多的?(学生读词语,师标出) 8、谁来读好这些词语?(指名读标出的词语) 9、现在你能读好这几句话了吗?(自练,读给同桌听,指名读,齐读) 10、你除了体会到水多外,还体会到什么?(板书:水美)从哪里体会到的?谁能把体会到的用笔画出来?(学生上黑板画“荡清波”) 11、谁来读好最后一行?(指名多读) 12、(配上钢琴曲美美地)齐读;试背(出示小黑板),齐背。 13、我们一起来小结一下刚才是怎么学习第一段的?(出示小黑板:⑴自由读课文。⑵找出“水多”的句子和句中的词语。⑶在感情地朗读词语和句子,体会水多和水美。⑷练习背诵。)齐读。 三、学习第二部分 1、过渡:水乡的水这么多,又那么美,我开始喜欢水乡了。 2、自己读第二段,看谁能把它介绍的有声有色? 3、出示“驳”,读,解释意思。 4、谁来给我介绍一下第二个特色?(指名学生读第二节) 5、你体会到什么?(板书:船多)你从哪里感受到船多的?(指名学生说,老师出示:千只船,万只驳,白帆片片像云朵,飘满湖面飘满河)读好:千只船,万只驳 6、出示图:碧绿的水像什么?一片片白帆像什么? 7、读“白帆……飘满河”,自读,指名读,齐读。 8、你体会到了什么(板书:风光美) 9、那么多的船干什么去了? 10、齐读(配乐) 11、试背(出示小黑板),齐背。 四、学习歌多的部分 过渡:说得真好。我听了你们的优美的解说,看到了眼前这么美的水乡,我越来越喜欢水乡了。 1、小声读第三段的内容,边读边想,我这位游客还会向你们提些什么问题? 2、谁能给我介绍下第三个旅游特色呢?(读第三节)你体会到了什么?(板书:生活美) 3、你们猜猜看,听了你们的介绍,我会有什么疑问? 4、学生自由提问: ★从什么地方感受歌多?读一读。 ★“箩”是装什么的? ★“歌”是声音,怎么装在箩里边呢? ★出示“咱”,读一读,什么意思? ★解释“新生活”。他们住什么?水乡还有什么变化?(提示:楼房多了,而且越来越漂亮了;马路宽了,车辆多了,桥也变宽变多了,草儿更绿了,花儿更红了……) ★是“过生活”,为什么说是“唱新生活”,这是什么意思?(生:唱就是夸,向别人介绍、赞美新生活,所以叫“唱”) ★水乡人民会唱些什么呢?(板书:生活美) 五、总结 1、再次赞美水乡的水多,船多,歌多。 师:听了你们这些热情的小导游的声情并茂的解说,使我知道了水乡不仅水多,船多,而且歌多。我真是太喜欢水乡了。 2、让我们带着对水乡的喜爱之情,一起来唱一唱咱水乡吧。(出示课文填空内容,配乐钢琴曲,试背) 六、布置作业(任选一题):(出示小黑板) 1、水乡除了水多、船多、歌多外还会有什么多?试一试,学着课文的样子说几句话。 2、课后搜集养蚕水乡的一些资料,相互交流。 七、学写剩余生字 附: 水乡歌 歌多(生活美) 船多(风光美) 水多(水美) 课后思考: 一、课文截取的三个多,是水乡与众不同之处。 假如我们只看课题《水乡歌》来进行猜想,根据水乡一词,我们会估计文中写到什么呢?按照通常的思路,水乡当然离不开水,可以尽情的描绘水乡的美景。使人们感受到水乡的美。但一看诗,却是写了水,还写了船,更写了人。这其间有没有蕴涵的意义呢?水乡的水美只是静态的美,有水就离不了船,有了船,水才有了动态的美。有了船,水才有了生命,有了活力。然而,船离不开人,人的表现直接影响到船的行动。勤劳的人才会使船动起来,使船也富有活力,船的活动又直接影响到人的生活水平。可文中没有直接写人们的勤劳而是用歌声来表示,生活富裕了才会心情开朗,才会歌声不断。可以说,作者选取了水、船、歌,构成了三个不同却又有联系的点,这三个点具有水乡独特的风情。而“多”字又使这三个点充盈起来,放大了这三个点的特色。这种写作方法我们是否可以点一点,让学生选取自己家乡的几个亮点,仿照“水乡歌”来写写自己的家乡。 二、围绕“多”做文章 诗中每一小节都以多字来做文章,水多——点到了渠、河、池塘。三种不同的水,而且用了数词——千、万、一个连一个,在用数词后感觉还不够多,又用了叠词——处处。这下,水乡凡是你能看到了地方,满眼都是水了。船多——点到了船、驳、白帆。用了数词千万,叠词“片片、飘满”凡是有河有湖的地方你都会看到船,有水有船才叫水乡。歌多——不仅用千万来形容,还形象的用“箩”把歌与水乡人的生活巧妙的联系起来。收获了一箩一箩的水产品,水乡人才会唱出一箩一箩的歌,即使你离的很远,听到了水乡人的歌你也会猜想到他们又收获了。这三个“多”从三个点反映了水乡的特色。 三、诗中透出美的气息、问答的诗歌形式适合学生口味。 你看,绿水、清波,由这两个词构成了一幅水的美景。你再看,湖上飘满白帆,白色、蓝色、绿色,又描绘出一幅船的美景。读全诗无不让人感受到浓浓的江南水乡的美。再者,这首诗采用问答的形式适合儿童的口味,能激发学生朗读的兴趣。 《水乡歌》教学设计11教学目标: 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课十个生字,重点指导学生写装飘字,掌握两个新部首。 3.学生感受水乡秀丽的风光和美好的生活,激发他们热爱大自然、热爱生活的思想感情。 教学重难点: 通过引导学生理解荡、新生活等重点字词,感受水乡秀丽的风光和美好的生活。 教学课时: 2课时 第一课时 一、创设情景,感知水乡。 1.播放课件,欣赏水乡风光,激发学生对水乡的喜爱之情。 2.板书课题。 二、初读课文,整体感知。 1.自读课文,圈画生字、拼读生字。 2.检查反馈,理解驳、帆 3.齐读课文,读准字音。想想:水乡什么多? 三、细读课文,感情朗读。 (一)学习第一小节。 1.理解水乡水多的特点。 (1)出示课文第一小节,自由读,让学生想象:仿佛看到什么? (2)指导朗读,读出渠多、河多、池塘多的特点。 2.理解水乡水美的特点。 (1)教师引导学生进行想象画面,用手势帮助学生理解荡。 (2)指导读好处处绿水荡清波,感受水乡的水美。 3.有感情地读第一小节,读出文字之美、意境之美。 (二)学习第二小节。 1.理解水乡船多的特点。 (1)方法迁移,引导学生找出描写船多的词语并进行感情朗读。 (2)看图理解白帆片片像云朵。 (3)指导有层次地朗读,读出船的多、船的美。 2.想象船上的渔民都在干什么,体会渔民的勤劳。 (三)学习第三小节 1.理解水乡歌多的特点。 (1)自读质疑。 (2)随文解字箩,想想:水乡人用箩筐来装什么? (3)联系上文,想象水乡人民的过上了怎样的新生活? 2.理解歌的在文中意思,再读课题,。 3.学生选择不同方式有感情地朗读第三小节。 四、练习巩固,拓展延伸。 1.引导学生发现文章结构上的特点。 2.师生对答读,帮助学生更好地感悟文章结构特点,帮助学生背诵。 3.拓展思维,让学生说说自己的家乡什么多。 五、小结下课。 第二课时 一、复习生字。 二、听写生字。 三、指导写字。 四、迁移练习。 1.次感悟文章结构特点,尝试动笔练写。 2.搜集赞美家乡、歌颂幸福生活的诗歌,举行小型诗歌朗诵会。 《水乡歌》教学设计12这是苏教版语文第三册中的一首儿歌,诗人以“水乡歌”为题,表明他要用诗歌的形式,描写水乡的秀丽风光,展现水乡的兴旺景象,赞美水乡的崭新生活,抒发了热爱水乡的思想感情。 教学目标: 1.有感情地朗读课文,领悟文章中优美的语句,从中体会江南的自然秀美景色。 2.学会本课的生字,理解生字组成的词语。 3.初步培养学生勤劳致富的精神,以及热爱祖国大好河山的思想感情。 教学重难点: 1、创设意境,让学生领悟文章中的重点词句。 2、朗读中激发学生情感,悟出自己对有关语句的个性化理解,培养对祖国大好河山的热爱。 教学准备: 多媒体课件 教学过程: 一、创设情境、导入新课(2分钟) 1、师:同学们,你们出去旅行过吗?去过哪里?感觉怎么样?(指名自由说) 2、师:今天老师也要带大家去一个地方,那里的水特别多,风景特别美,你们猜出是哪儿了吗? 生:水乡 师:是的,就是江南水乡。今天我们来学习一首赞美水乡的诗歌《水乡歌》。 师:大家一起读读课题,能读得再美一点吗? 二、初读课文,整体感知(6分钟) 过渡:昨天让大家回去预习,都预习了吗?考考你们,我们现在就坐小船再去读读这一课的词语。 1、检查预习,认读词语。 (1)指名读,提醒字音。(解释“驳”和“渠”的意思,让学生先试着看图先说。) (2)去掉拼音你们还能读准它们吗?读一读。(齐读词语) 2、水乡到底是个什么样子?它又美在哪呢?请小朋友们先自己去轻声读读课文。 3、通过朗读课文,你们觉得水乡怎样?能和我们简单介绍一下吗?(学生自由说) 板书:水多 船多 歌多 4、师配乐配图范读。(让学生整体感受水乡的美) 师:水乡真的有这么美吗?现在就让我们赶紧扬帆起航,去美丽的水乡走一走、看一看吧! (注:课件呈现出一幅幅优美的水乡流动风光图,师在一旁朗读课文。) 5、师:欣赏了水乡风光,你有什么感受,想说点什么?(指名说) 三、精读课文,品味体悟 (一)激趣反复朗读,熟悉课文(5分钟) 1、是啊,水乡既然这么美,那就让我们再来美美地读读课文,这次老师想和你们一起读,你们欢不欢迎?我来问,你们来答,好不好?(师问学生答) 2、瞧,我们配合多好啊,不知道你们自己合作读,能不能读好?(男女生配合读) 3、你们读得这么认真,听得出来,你们都特别喜欢水乡,是不是?现在,请你选择自己最喜欢的小节,再去好好读一读,谁读得好,呆会老师有礼物要送给他。 4、生自由选读。 (二)学习第一节(学生汇报学习,教师指导)(8分钟) 过渡:大家读好了吗?小朋友,你们知道吗?水乡之所以这么有名,主要是因为它的水多水美。现在就让我们赶紧去欣赏一下水乡的水景,好不好? 1、刚才有哪些同学选了这一小节读?我们来听听他们都读得怎么样了。 2、谁来读? 3、谁再来读?(再指名读) 4、师:老师听得出,我们的这些同学都在努力地想读好,是不是。老师这里有一个很好的办法,能让你们把课文读得更好,想不想知道? 5、请你们闭上眼睛,仔细听,用心看,看看能看到些什么?(师在一旁范读第一节) 6、你们看到了吗?看到了什么?(指名说) 7、通过我的朗读,让你们欣赏到了这么多美丽的景色,你们说我厉害吧?知道我是怎么做到的吗?(指名说)(师揭示朗读方法)——因为我一边读,一边想像诗歌里的美景,好像自己真的来到了水乡,就越读越投入,越读越好了。你们想不想试试这个方法? 8、请你们再去读读第一小节。(自由练读) 9、谁来读?(其他同学仔细听,看看他读得怎么样) 10、谁来评一评?(奖小船) 11、谁还想来读?(奖小船) 12、我们一起读—— 13、听了你们的朗读,我好像真的来到了绿水环绕、碧波荡漾的水乡,你们看——(显示水景图) 14、水乡是不是很美?我们一边欣赏一边再来夸夸它们——师引读:水乡什么多? 15、生看图齐背。(结束) (二)学习第二节(激发学生自读自悟) 过渡:你们读得这么好,真厉害,想不想接着去读?水多的地方船也就多,让我们继续走进水乡船的世界吧!(显示第二小节) 1、通过第一小节的朗读,我发现许多小朋友已经能通过自己的努力把课文读好了,请你们用刚才的方法,再去和同桌读读第二小节,然后帮他评一评,说说他读得怎么样。(生自由读) 2、通过刚才的朗读,你们觉得谁读得很好?请你推荐他来给我们读一读。(推荐读) 3、他读得怎么样?指名评。(奖小船) 4、你们觉得还有没有比他读得更好的同学,请你推荐他给我们读一读。 5、同学们,你们通过努力,自己就能把课文读得这么好,你们真是越来越会学习了。让我们这一小节再来读一读。(齐读) (三)第三小节 过渡:水乡这么多的船,它们都是用来干什么的?(捕鱼的) 1、是啊,你们看,(显示图)他们在干什么?你们看他们捕了这么多鱼,多高兴呀!可是,他们捕这么鱼干什么呀?有了钱,他们就能怎么样? 2、师:是呀,他们用自己勤劳的双手使自己的生活越过越好,幸福的歌儿唱也唱不完! 让我们再来美美地读读最后一小节吧!(齐读) (四)回归整体,背诵全文 1、是啊,水乡风景如诗如画,水乡人民勤劳质朴,水乡生活越过越好,让我们忍不住还想来赞美它。如果老师为你们配上音乐和画面,你们能不能把这首诗读得更好?我来问,你们读。(配乐读,显示课文字幕) 2、这么美的诗,你们记下来了吗?能不能现在背出来,那就让我们一起来背一背。 四、发挥想象,拓展延伸(5分钟) 1、俗话说得好:最亲故乡人,最美家乡水,小朋友们,江南水乡的水美歌多船也多,那你们的家乡什么最多什么最美呢?让我们来说说自己的家吧! 2、你们的家乡在哪里?你能像《水乡歌》这样来夸夸自己的家乡吗?(出示:水乡歌的格式) 3、分小组说。 3、指名说。 4、布置作业:请大家回去以后,把自己想到的小诗写下来,下节课我们举行一个“诗歌大赛”,比比谁写得好!好吗? 五、复习生字,指导书写(5分钟) 过渡:大家读得这么好,现在就让我们来放松一下,去和这一课的生字宝宝玩一玩吧! 1、这一课有9个生字宝宝,见到它们就赶紧大声读出来,看谁读得又快又准!(复习生字) 2、还有一些可爱的碰碰鱼也来了,碰出了一些字,到底有什么字,我们去大声读一读。 3、同学们真棒,读得这么好,一定也能写好,我们再来写写下面两个字,它们是谁? 装:出现一个新部首:衣字部。写衣字底的时候“撇捺”要写得特别舒展,托住上面的字。 船:舟字作部首时横不能写通头。右边的几字不能加钩。 4、生说笔顺师范写。 5、生描红仿写。 6、师反馈。 《水乡歌》教学设计13设计理念: 本着“以人为本”的理念,努力营造宽松和谐的气氛。根据苏教版第一学段阅读课文编写意图,遵循母语教学的基本规律,对诗歌内容不做过多讲解,而是紧紧围绕“读好书、写好字”两大任务,通过多种形式的读与写,使学生在丰富的情感体验中理解和创新,将识、读、写结合,让学生们学出乐趣,学出信心。 教学目标: 1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字新词,重点写好“飘”、“装”、“荡”、“船”几个生字。 3、让学生感受到水乡秀丽的风光和水乡人民的美好生活,激好热爱家乡、热爱生活的思想感情。 课时安排: 两课时 教学流程: (第一课时) 一、旧知引路,激趣导入 1、在开学初我们学过一课书,这课书讲述了江南水乡美丽迷人的景色,描绘了水乡人民幸福快乐的生活,小朋友们还记得是哪一课吗? 谁能为大家朗诵一下? 2、今天老师再给大家介绍一首诗歌——《水乡歌》(板书课题,学生书空),这首诗歌将把我们再一次带到江南水乡的美丽风光中去。小朋友们请准备好,现在老师就带你们回到那个美丽的地方! 二、初读课文,学习生字 1、(播放课件)教师配乐范读课文。 2、小朋友们愿意读一读吗?请同学们借助拼音自由地大声读一读,不懂读的字多读几遍。 3、出示课件,学习生字。 师:小朋友们读得可真认真!池塘边的小青蛙看了可高兴了,它给大家送来了几朵美丽的荷花。可是,小青蛙说,要得到荷花,就得先回答它的问题。小朋友们,行吗? (1)出示带有拼音的生字。 师:小朋友们,小青蛙给大家带来了几位新朋友,请看一看,你们能认出它们吗? 指名读。 开火车读。(火车火车你来开——) 师:不错,第一个问题小朋友们都答对了,小青蛙的荷花送给你们(贴出两朵荷花)。 (2)出示没有拼音的生字。 师:小青蛙把它们的拼音帽子去掉,看看你们还能不能认出来。认得哪个就读哪个。 指名读。 齐读。 师:真不错,小青蛙的第二个问题你们也解决了(再贴出两朵荷花)。 (3)出示带有生字的词条(湖面、咱们、白帆、装满、荡清波) 师:小青蛙把这几位朋友藏在词条中了,请选择你喜欢的一个词语读一读。 学生当小老师带读。 师:小朋友们真棒!小青蛙的问题都没把你们难倒!(贴两朵)为了奖励你们,小青蛙还多送了两朵给大家。(再贴两朵) (4)生字宝宝找朋友。(“飘”、“荡”、“装”、“船”) 师:小青蛙说,这荷花后面还藏着生字宝宝呢。请帮荷花背后的生字宝宝找朋友,组成这一课的生字。哪个小朋友想上来找朋友? 学生将荷花背后的生字部件重组成本课生字,并向大家介绍。 (5)课件按笔顺描红,“飘”、“荡”、“装”、“船”,学生书空,再在课本上描红。 师:小青蛙请小朋友们跟着它一起写一写这几个字。 三、感情诵读,感悟诗句 1、小朋友们生字学得真好,我想,你们一定也能把书读好。 齐读课文。 师:这首诗共有几个小节? 2、每个小节中都有一个相同的句子,你找到了吗? 这个句子后面是个什么符号? (相机出示“?”,认识问号:当你有疑问的时候,就可以用上这个小钩子——问号了。) 怎样把这句话读好呢?谁来试试看?你为什么这么读呀? 3、水乡到底什么多呢?我们一起来看看诗歌是怎么写的。 师:请选择你最喜欢的一节练习读一读。 第一节: (1)能为大家读读吗? (2)美丽的水乡渠水哗哗流淌,河水清澈荡漾,池塘波光粼粼,真是“处处绿水荡清波”!如果能加上动作读就更棒了,谁来试试? (3)喜欢这一节的小朋友请站起来,一块读。 第二节: (1)能为大家读读吗? (2)你们觉得他读得怎么样?老师也想和你比一比。(师读,生评) (3)谁能像老师这样再读一读? 第三节: (1)谁来为大家读读第三节? (2)俗话说:靠山吃山,靠水吃水。水乡人民在船上辛勤工作着,努力创造幸福的生活。你听,他们在打鱼归来的船上都高兴得唱起歌来了。 如果是你,在这么开心的时候,都会唱些什么歌呀? (3)带着这种开心快活的感情读读第三节。 4、听你们读得那么那么好,老师也想读一读。咱们一块儿把整首诗美美地读出来。 (师生一问一答,对读全诗) 四、迁移运用,综合提高 1、水乡是美丽的,而我们的家乡海南,也同样拥有着美丽的景色。(播放课件) 你看到了什么? 2、模仿课文说说“海南什么多?” 3、模仿课文写一写《海南歌》,并向大家读一读。 4、出示课后作业:选择你喜欢的一项完成。 (1)当个小画家,把海南的美景画出来。 (2)当个朗诵家,把《水乡歌》或《海南歌》读给家人听。 《水乡歌》教学设计14教学目标: 1、指导学生有感情地朗读课文,能背诵课文。 2、理解课文内容,理解“渠”、“荡”、“清波”、“驳”、“箩”等词语的意思。 3、在朗读课文的同时了解水乡的景美物丰,水乡人民的幸福生活,激发学生热爱大自然的感情和爱家乡的感情。 教学重点难点: ⒈体验水乡的美,感受水乡人们生活的幸福。 ⒉理解“千首曲,万首歌,装满一箩又一箩,唱咱水乡新生活。”这句话的意思。 ⒊学习仿写诗句。 教学准备: 学生:课前搜集关于苏州水乡图片和文字资料,对苏州这座水城有更近的了解。 教师:水乡景色的幻灯片(电脑) 教学过程: 一、复习导入 1、唐代诗人杜荀鹤游历苏州后,给我们留下了千古绝句《送人游吴》,诗句说:君到姑苏见,人家尽枕河。古宫闲地少,水巷小桥多。(出示诗句) 是啊,江南水乡温湿而恬静,难忘水乡的小桥流水。你看,那一叶叶小舟满载游客在如绸的碧水中轻轻驶去,不时有船娘的船歌飘来,两岸亭榭楼阁,黛瓦粉墙,翠柳红桃,倒映水中。随处吴侬软语,别有风味。 通过上节课的学习,水乡给你留下最深的印象是什么?(水多、船多、歌多)过渡:水乡美就美在这里的“水多、船多、歌多”;水乡美就美在它像一幅流动的水墨画,它像一首恬雅的诗歌。这节课,让我们再次品读21《水乡歌》(出示) 2、这些与水乡有关的词语你会读吗?(指名读,齐读。) 3、这里的景色美,课文写得也很美,想不想听老师把课文读一读?(教师朗诵课文) 二、精读课文,有感情朗读 (一)学习第一小节。 1、自读课文。请小朋友把书打开,像老师这样把第一节读一读。 ⑴水乡的水怎么样?(绿、清、多……) ⑵教师问:课文一开始就对我们提了个问题,指导朗读:这句话后面是什么符号?那么这句话该怎么读?谁来试一试?(指名读,评议,齐读。) ⑶谁来回答?水多。这句话是肯定的回答,读起来语气比较肯定。齐读。 ⑷读好前两句。(女问男读男问女读) 2、请大家再读课文,你从课文哪些词句中读出水乡“水多”的,用笔划下来。教师相机出示:千条渠,万条河 ⑴理解:“渠” a、齐读 b、老师结合图讲解“渠”:人工挖出的水沟或河道。“渠”联系学过的成语“水到渠成” c、哪个词说明渠很多?(千条)哪个词说明河很多?(万条)圈点 d、指导读;谁能把渠多、河多给读出来?(开火车读,齐读,评议。) 老师听了你读后,仿佛真的看到了千条渠,万条河。 ⑵出示句子:“池塘一个连一个” 这个句子中哪个词语写出了池塘多?圈点:“一个连一个”问:“一个”多不多?“一个连一个”多吗? 谁能把池塘的多读出来?(指名读,男女生分读。) ⑶出示:“处处绿水荡清波” a、“处处”可以换成另外一个词语——(到处)。 b、看图:水乡的水怎样?(水乡的水不但多而且清得可以看见水中的鱼虾,风儿吹过水面漾起了波纹,这波纹也叫“清波”) c、小朋友们,想想看,风轻轻吹过来,芦苇和水就怎么样啦?用你的手,用你的动作,比划比划。(学生伸出双手做“荡”的摆动样)给两个词语:碧波荡漾波光粼粼 d、(播放音乐)请小朋友们闭上眼睛在脑海中想象,我们已经进入了水乡,听,水慢慢地从千条渠里流过,从万条河里流过,从你们的桌子旁边流过,从你们的椅子下面流过,绿绿的、轻轻的、柔柔的,多美呀!睁开眼睛,让我们带着这种感觉伴着音乐,美美地读一读。 e、谁能背背看呢。 总结学法:能读出美来说明你们真的读懂了,现在我们一起回想一下,我们刚才是怎么学习第一小节的呢?出示1、读(自己读诗,同桌讨论)2、划(划出描写“多”的词语)3、想(想象画面,读出美景) 过渡:请同学们用这种方法,按一、二、三的步骤四个人在一起试着学习诗歌的二、三小节。 (二)自学二、三小节过渡:水乡到处是水,水乡人出门就一定离不开—— (三)学习第二小节。 1、出示画面和第二节,指名读。 2、你从课文哪些词句读出了船多?(交流,圈点) 3、认识“驳”。“驳”是一种没有动力装置,挂在动力船后面的拖船。肚子大大的,头上没有顶,用来装货的船就是驳船。(演示) 4、还从哪儿看出船多? ⑴水上有白帆,天上还有云朵。这让你想起书上的哪句话来了? 白帆片片像什么?为什么这么说?白帆和云朵有什么共同的地方? 片片白帆在湖中移动,就像朵朵白云在蓝天上飘动。多美呀!所以说:飘满——(湖面飘满河) 5、湖上这么多船,船上的人在干什么呢?(养鱼、养鸭、采菱藕)。 我们可以看出水乡人是多么勤劳呀!老师从网上下载了一段“捕鱼”的画面,欣赏一下。(播放情景) 6、(再回到前画面)同学们看,现在湖面上多热闹呀!捕鱼的小船,你挨着我,我挨着你,好象在开一个盛大的集会。河水清澈碧绿,让人分不清是在湖中央还是在画中行!谁能通过自己的声音把这幅美景读出来?边读边在脑海里放电影,看谁的电影放得最美! 7、齐读课文第二小节。 过渡:碧波荡漾的水乡有千条渠,万条河,河面上飘满了洁白如云朵般美丽的帆船。看到这幅美景,水乡人忍不住想唱歌了。他们会唱些什么呢?我请一位同学来读一读课文的第三小节。 (四)学习第三小节。 1、(出示第三节)指名读。 2、从哪儿听出了歌多? 3、出示:“装满一箩又一箩” ⑴教师问:有不理解的地方吗?反馈。 ⑵出示词卡,齐读。 ⑶教师问:平常,水乡人用“箩”装什么?(鱼、虾、蛋、河蚌、水稻) ⑷教师讲述:鱼啊、虾啊、丰收了,粮食丰收了,水乡人装了“一箩又一箩”。他们一边装,一边唱歌,他们把鱼、虾,粮食装进了箩,也把歌声装进了“箩”,所以说“千首曲,万首歌,装满了一箩又一箩”。水乡人幸福快乐,过上了好日子,这就是“新生活”。 ⑸水乡人民的生活这么美好,这么幸福,他们用歌声来表达内心的愉快,赞美、歌唱水乡的幸福生活! 课题的“歌”是“歌唱”“赞美”“歌颂” 4、指导读第三节。 水不仅给水乡带来美好风光,更给水乡人带来了幸福生活,这一小节该用什么样的语气来读呢?让我们一起把水乡人生活幸福情景给读出来。(指名读) ⒌小结:水乡到处充满欢声笑语,愉快的歌声回荡在水乡上空,人们的生活多么幸福,就让我们一起来欢唱水乡的新生活吧! 三、感情诵读,感悟诗句 1、每段的开头都提出了一个问题——(水乡什么多?)接着又作了肯定的回答。第三句具体描述怎样多。(引说课文) 2、水乡不仅水多、船多,河渠、池塘边上的稻田也特别多,水乡还有一个美名,叫“鱼米之乡”。水乡的风景秀丽,人民的生活幸福,他们的快乐是用船来装载的,他们的歌谣是用箩来装满的,让我们满怀喜悦,再来读一读这首献给水乡的歌吧,会背诵的可以背一背,还可以加上动作。(配乐齐读或背) 四、迁移运用,拓展练习 1、刚才我们欣赏了水乡的美,感受了水乡人的幸福生活,这时候你想说些什么?(学生说) 2、我们的家乡苏州除了水多、船多、歌多外,还有什么多呢? 3、交流,动笔写一写。 4、诗歌展示会马上就开始了。哪个是第一个大胆的小诗人,请上台来展示自己的作品。 屏幕出示句式:家乡美 家乡什么多? 多。 千,万, 《忆江南》 ──白居易 江南好, 风景旧曾谙。 日出江花红胜火, 春来江水绿如蓝 能不忆江南? 分析诗词内容:写出了对江南的美好回忆,描绘了江南水乡的秀丽风光。 水乡什么多?树多。千棵柳万棵松,棵棵树儿美家乡。 水乡什么多?桥多。千座桥万架桥,座座小桥像彩虹。 水乡什么多?鱼虾多。千筐鱼万箩虾,渔民见了乐开花。 这么多船在干什么呢?(捕鱼、捉虾、运输……) 5、小组交流,水里面会有什么,水上呢?水边呢? (鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等) 2、师:让我们来当回小诗人,夸一夸家乡美。 屏幕出示句式:家乡美 家乡什么多? ___________________。 十_______,万_______, ____________________, ____________________。 《水乡歌》教学设计15[教学目标] 1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2、让学生感受水乡秀丽的风光和人民生活的美好,激发学生 热爱大自然、热爱生活的思想感情。 [教学过程] 一、复习 1、指名分节读课文 2、通过第一课时的学习,水乡给你留下了怎样的印象?板书:美 过度:假如说昨天我们是听了导游介绍了水乡的话,那么今天我们要手拉手走到水乡去亲眼目睹水乡那迷人的风光。百闻不如一见啊!好了,我们出发吧! 二、细读课文 (一)学习第一自然段 1、指名读,其他小朋友数一数,这一自然段共有几句话? 2、回答 3、第一句是什么句?你能读出问的语气吗? 4、谁会回答?读,相机板书:水多 5、第三句去掉了行吗?为什么?哪些词语能看出水多呢?(千,万,一个连一个,处处) 6、这清凌凌的水呀,光灿灿的波,多美啊!老师被眼前的水陶醉了,让我给大家读读好吗?请小朋友闭上眼睛想象。 7、交流你刚才所见到的景象。 8、你能把刚才的美读出来吗?自由练读,读出水的多和美。 9、指名读,齐读。 (二)学习第二自然段 1、水乡还有什么多呢?第二自然段的写法和第一自然段差不多,自己去读读,看能不能读懂。 2、才你们读书的时候啊,老师手搭凉棚,想远处望去:发现水乡的水面上飘着朵朵白云呢!小朋友,你们说是吗?老师看到的到底是什么呢?为什么会有这种感觉呢? 3、学生交流 4、上面是蓝天、白云,下面是碧水、白帆,他们相互映衬着,多美呀! 5、同桌读,一问一答。 6、男女问答读。 (三)想象说话 1、这水,这船,给水乡人民带来了什么好处呢?(小组讨论) 2、交流(水产养殖、水上运输、灌溉庄稼等等) 3、俗话说得好:一方水土养一方人,靠山吃山,靠水吃水,水乡人民靠着得天独厚的水资源创造了富裕的生活,幸福的歌儿飞出了心窝窝!你们听,嘹亮的歌儿从水面上传来了! (四)学习第四自然段 1、读第四自然段,回答:水乡什么多?板书:歌多 2、他们在唱什么歌?让学生说出歌名,会唱的大声唱一唱。 3、我们的生活比蜜甜,幸福的歌儿唱不完。除了唱,你还想用什么方式表达你对水乡的赞美?(画画、写诗、朗读、) (五)配乐朗读全文 三、完整板书,拓展内容 1、其实,我们的水乡风景优美、物产丰富、人杰地灵,古往今来,就有许多赞美水乡的诗歌、舞蹈、俗语等,比如“鱼米之乡”,你还知道哪些?(《忆江南》、《江南春》,边写到黑板上)更有“上有天堂,下有苏杭”这一句把我们水乡的苏州杭州与天堂相妣美。你们看,所有这些就像一个个跳跃的音符,组成了一支动听的歌,一支对水乡赞美的歌!(完成音符和五线谱组成的板书) 此时此刻,你是否为自己生长在水乡这块土地上而感到自豪呢? 2、天,老师还带来了有关水乡的资料,想看看吗?看完之后,你会发现水乡多的东西还有很多很多呢! 3、交流(茶叶、竹子、鱼虾、荷花、漂亮姑娘……) 4、结束:依我看哪,水乡的聪明小朋友最最多! |
随便看 |
|
范文网提供海量优质实用美文,包含随笔、日记、古诗文、实用文、总结、计划、祝福语、句子、职场文档等范文,为您写作提供指导和优质素材。