标题 | 绝招的教学设计 |
范文 | 绝招的教学设计模板 作为一名默默奉献的教育工作者,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。教学设计应该怎么写才好呢?以下是小编帮大家整理的绝招的教学设计模板,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。 绝招的教学设计1【教学目标】 通过讲故事的方法,激发学生读书的兴趣。 在听故事、读故事过程中学习字词,学会提问,并学习自已解决问题。 在学故事中懂得绝招来自于立志,依靠刻苦的磨练。 【教学过程】 一、趣谈“绝招” 1、同学们预习了课文,知道什么是“绝招”吗? (绝招就是你有别人不容易学会的本领,绝招又可叫绝技、绝活) 2、老师再考考大家几个生字词,看能不能读正确: (撒了气、腮帮子、蔫蔫、攥饺子、露馅、调换、尴尬、下巴颏) 3、那么文中三个孩子的绝招各有什么绝招,你最佩服谁的呢?接下来我们就来读读这个有趣的故事。想听故事吗?那好,不过,老师在读时你们要边听边想,有什么不明白的地方,老师停下来时,你就可以问。 4、好了,爱听故事的同学们,准备好了吗?故事是这样的: 二、趣读“绝招” 1、读1~5节后: ⑴听着心痒痒吧,你想读哪儿!指名读 ⑵好,现在请大家说说有什么实在想不明白的地方? 引导关注“鼻尖为什么出汗”? ⑶能用一句话说说刚才我们读的内容讲的什么吗? 小结:这是他们第一次比绝招,小柱子输了。请大家继续边听边想。 2、谁愿来接着讲下去──(师生共读6~12节,指导将读不好的自然段读好) ⑴故事讲到这儿又暂停一下,请大家想想刚才读的这些自然段在讲什么? ⑵有什么地方不明白? ①奶奶包饺子这一招弄明白了吗?指名说,说不清再读读,想想后再说,注意“专管”一词,引导学生用动作体会。 ②“日子一天天过去……暗暗在练自己的绝招”。 Ⅰ如果问到“尴尬”,则肯定关注有新鲜感的词语的好习惯。什么是尴尬?联系前文理解并找近义词“难堪”,然后读读这两个词。 Ⅱ抓住有新鲜感的句子不放,你还能提出有价值的问题来吗?学生可能问大树下的尴尬是什么尴尬?为什么不能忘记?为什么暗暗的练?(重点肯定后两问,并引导我们也要有一颗争强好胜的心,和同学、伙伴比本领,但不能是争着比吃穿玩) Ⅲ小结学法:你们看,读书的时候,遇到有意思的地方停下来想想问问,问问想想,收获多大呀! 3、小柱子的绝招练起来了吗?指名接着读──读(13~17节) ⑴随读指导 ①读到“保准不错”时,指导读出小柱子说话时的自信。(你看小柱子说这话,显得怎样?) ②(读到“把嘴撇到下巴颏了”)同学们预习的时候注意到这句话了吗?喜欢吗?说说看,(生说理由,引导做动作,指导:你看作者写活了人物的表情,也就写出了人物的心理,这就叫以表情写——)要是读书的时候不停下来想一想,多可惜呀! ③指导读好“随口说到”、“脱口而出”后面的语言 ⑵这故事的后半部分又写的是什么呢? ⑶还想读读吗?想读哪儿就练习哪儿。 三、趣议“绝招” 1、故事,我们就热热闹闹的先读到这儿。接下来大家应该回过头去把课文默读默读,勾画出自己欣赏喜欢的语言,并想想读了整个故事自己已经知道了些什么,还有什么很想知道。 ⑴你勾画了哪些喜欢的词句,简单说说理由。 ⑵一个故事读完后,课文写了一件什么事是我们应该知道的,谁来说说。 ⑶读完全文,你已经知道了什么?还想知道什么? 2、接下来我们看看对这三个小朋友的绝招的人气支持率,佩服()绝招的请举手,看来最多只能加()颗星。 3、下面,看看书,说说你最佩服谁的绝招,结合课文说说你的理由,从三胖开始: (说完佩服三胖和二福的理由后,引导:奶奶的话,道理也是落在这上面的。我们读读) 4、我想: 大家对有个问题一定很感兴趣,是什么问题呢?──小柱子的绝招是怎么练成的呢?小组讨论讨论。 ⑴组内讨论。 ⑵集体交流: ①围绕“想了哪些办法?牺牲了哪些时间?吃了哪些苦?你想用怎样的'词,怎样的话夸夸他?”议。 (注意引读:日子一天天过去,办法想了一个又一个……日子一天天过去,休息玩耍的时间一少再少……日子一天天过去,小柱子费劲心思办法,废寝忘食挤时间,他……) ②小结: 难怪大家最佩服小柱子。真是个有志气、能吃苦的孩子! 5、过渡: 学到这儿,我们已经很清楚文中几个孩子的绝招是什么,并且还明白了谁的绝招最绝。不过,老师还特别佩服文中一个人的绝招,猜猜看。学生猜奶奶的绝招,奶奶的绝招我佩服,但不是我特别佩服的,再猜,学生茫然。 四、趣探作者语言“绝” 1、其实,老师特别佩服写这个故事的作者,因为他的语言太绝了: 举例:“村东头,大树下”六个简简单单、朴朴实实的字,就把孩子们比绝招的地点交代得清清楚楚,明明白白。不像一般人写成“在村子的东头,大树的下面”那么罗嗦。再有:作者写三胖憋气“鼓着腮帮子,瞪着眼珠子”,短短十个字,三胖憋气时的样子就在我们眼前活灵活现。而且这十个字,一点不华丽,就像我们说的话,通俗易懂,简单明了。还有八自然段的“要过”不说成“拿过”,十五自然段的“腾地”不说成“一下子”,感觉作者用的词又简单又生动得像在放电影。 2、同学们,你们愿意不出声音的默读默读课文,去寻找发现作者语言上的绝招吗?待会,给我们讲讲你的发现。 3、学生说作者语言上的绝招,教师引导猜猜作者语言的绝是怎么练起来的。 4、你们佩服作者的语言吗?请你把想抄下来,品一品的语言勾出来。同学们,会读书的小朋友,不但会边读边想,停一停想一想,而且在读过想过后,还会把自己欣赏的语言勾画出来,在笔记本上品味记录,并随时拿出来读读,记记。 绝招的教学设计2【教材分析】 这篇课文富有童心童趣,文中细致刻画的小柱子这个人物形象鲜活欲出,跃然纸上。可以说,他是这个年龄段孩子的典型代表,很多学生都可以从他的身上找到自己的影子:自尊、好强,不服输。因此学生在阅读时很容易产生情感共鸣。 【学习目标】 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容,懂得绝招是练出来的,以及要练有用的绝招的道理。 3、激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。 4、培养独立阅读能力。 【教学重点】 1、正确、流利地朗读课文,有感情地朗读人物对话。 2、理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。 【教学难点】 激发努力学习本领,刻苦求知的愿望。 【课前准备】 发动学生准备自己的绝活。 【教学过程】 一、谈话导入 1、导入: 同学们,先来欣赏图片。看后你又怎样的感受。 2、拿什么是绝招呢? (绝招是自己最拿手的本领,如,弹钢琴、吹笛子、舞蹈、唱歌、做菜、洗衣、武术、甚至其他独特的本领。) 3、在北方的山村中,有一些小朋友也在比绝招呢! 这就是我们今天要学习的第16课《绝招》(板书课题)。 二、初读课文,整体感知 1、请大家借助拼音自由地朗读课文,注意读准字音,把课文读通顺。想一想课文主要讲了一件什么事? 2、出示词语,开火车读。 3、谁来告诉大家课文主要讲了一件什么事?学生汇报: (课文讲了三胖、二福、小柱子等小伙伴比试绝招的故事。) 三、根据阅读提示,细读感悟 1、他们都比试了哪些绝招,是怎么比试绝招的呢?请大家根据阅读提示,小组合作学习课文: ⑴默读课文,想想你读懂了什么?用笔勾划出有关的词句。 ⑵小组讨论交流。 2、学生汇报: ⑴我读懂了三胖的绝招是憋气。出示句子: 三胖挺着大肚子……让我们一起读读三胖表演的句子,齐读他的绝招是怎么来的?(因为他长得胖,气量比别人大,所以他靠的是先天的禀赋,也就是生来就俱备的能力。) ⑵我读懂了二福的绝招是空翻,他的绝招是怎么来的? (人家二福那是练出来的,你没见他,天天跑几里地去体育场学武术。二福是靠自己的刻苦训练,坚持不懈才练成的。) ⑶我读懂了奶奶的绝招是做饺子。 ⑷我读懂了小柱子的绝招是做乘法口算,板书:口算,出示句子:轮到小柱子了,他蹲在炕上……齐读,你从哪里体会到这个绝招很绝?抽读,读出对小柱子的赞叹。 ⑸小柱子开始不是表演了个倒立了吗?他为什么还要练乘法口算的绝招?是怎样练成的呢? (小柱子和小伙伴比本领,没能取得好成绩,感到很羞愧,回家后看见奶奶包饺子,在和奶奶的谈话中受到启发。于是他暗下决心要挽回面子,要练一种绝招。)(分角色朗读小柱子与奶奶之间的对话) 出示句子:日子一天天过去了,小柱子始终没有忘记大树下的尴尬,暗暗在练自己的绝招。请大家想象一下:小柱子是怎么练的,在练的过程中,他是怎样克服困难、虚心请教、持之以恒的。 3、看了三个伙伴表演的绝招,你最佩服谁的绝招? 绝招的教学设计3教学目标: 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文内容,懂得绝招是练出来的,要练有用的绝招的道理。 3.培养独立阅读能力。 教学重点: 理解课文内容,体会童年生活的快乐,感受童真童趣。 教学难点: 激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。 教学工具: 课件 教学过程: 一、理解课题,导入新课 1.“绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意) 2.通过课题,你还理解了什么。 二、初读课文,读准字音 1.自由读课文,把不认识的字画下来。 2.分段指名读课文,纠正读错的字音。 三、根据阅读提示,再读课文 1.选择自己喜欢的方式,读课文。 2.小组讨论: (1)课文主要讲了一件什么事? (2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招? (3)用自己的话说一说,小柱子是怎样练绝招的? 四、全班讨论交流围绕上面提出的问题,组织全班同学讨论 1.引导用比较简练的语言,概括全文内容。 2.重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见,想象他在练的过程中是怎样克服困难,虚心求教,持之以恒的,想象他在取得成功后的喜悦。 3.通过两次比绝招的阅读,谈谈自己的体会和收获。 五、指导有感情地朗读课文 |
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