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标题 《滴水穿石的启示》教学反思
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《滴水穿石的启示》教学反思(精选7篇)

作为一名人民老师,课堂教学是我们的任务之一,写教学反思可以很好的把我们的教学记录下来,来参考自己需要的教学反思吧!以下是小编为大家整理的《滴水穿石的启示》教学反思(精选7篇),希望对大家有所帮助。

《滴水穿石的启示》教学反思1

《滴水穿石的启示》是一篇说明事理的文章。脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白,要作成一件事得目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,这样才能实现美好的理想。

五年级的学生对于这样的文章并不陌生,四年级就学过了《说勤奋》一文。教学时我让学生回忆《说勤奋》的写作方法,再用这样的方法理清了本文的脉络。

在教学课文第一自然段时,让学生通过观察画面,再结合课文的内容,理解滴水穿石的本意,最后指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”,并进行评价,体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理,并进一步体会第二自然段作者的表达方式。由此过渡到第三自然段的学习。

教学第三自然段中,让学生在完整朗读的基础上,自己选择自己最感兴趣的名人事迹进行精读,从他的事迹中去体会“滴水穿石”的精神。在具体教学时,我考虑到文中的李时珍、爱迪生、齐白石这三位伟人,他们都有过不同的困难经历,但最终让他们名垂史册的是他们目标专一、,持之以恒地探索研究。由于人物离学生的生活实际较太远,所以就要引导学生在读中悟,悟中读,并通过插图、文字方面的介绍,为学生深入地理解课文内容作较好的铺垫。还帮助和引导学生理解他们所面临的困难,调动学生的阅读积累与生活感知,深深地感受到面对艰巨的困难,这些伟大的人物是如何用“坚持”与“研究”为自己的人生书写美丽的,从而激发他们对人生的目标、智慧、信念、勇气、毅力等的追求与向往。

通过学习课文中的三个具体的事例,让学生们懂得自己应该具有这种精神便会取得成功,为了让他们对此有更深的体会,课中我安排了拓展练习,让学生把课内的知识向课外延伸,说说自己所了解到还有哪些人物也具有滴水穿石的精神,并交流课前收集的一些相关的名言警句。最后让学生在自悟中得到启示。

另外,在课堂教学时,我也采用了多种形式的朗读,如自由读、指名读、小组读、齐读、默读、对读等形式,促使学生在读书中进行思考、领悟,在思考、领悟中读,这样对课文中心能有较好的把握。

本堂课的不足是学生对生活中同样的例子,阐述得较少。学生联系实际谈谈自己读了课文后的感受较多的停留在一般水平上,认识有的还没有真正到位,有待于进一步提高。

《滴水穿石的启示》教学反思2

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因为这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示。

在课堂教学过程中,读为主线,在课堂教学时,我采用了多种形式的朗读,如自由读、指名读、齐读、默读等形式,促使学生在读书中进行思考、领悟,在思考、领悟中读。我首先让学生通过自读感悟课文的内容,再通过同桌读,小组读等不同的形式,让学生熟悉课文内容,初步了解课文中所要阐述的“水滴穿石”的道理。

因为明天作文课要写本课的读后感,所以今天教学了这篇课文的第一课时。在检查了学生的字词预习情况后,先学习了课文第一自然段。通过指导学生观察画面,结合课文的内容,理解滴水穿石的本意,指导学生在朗读中抓住重点词语“锲而不舍”、“日雕月琢”,并进行评价,体会这些词语所要表达的内涵。然后再让学生说一说滴水能够穿石的道理,并进一步体会第二自然段作者的表达方式。但发觉课中学生读书还不是很积极,参与课堂学习的积极性不是很高。

《滴水穿石的启示》教学反思3

在第二课时的教学中,我引导深入地来学习课文内容,来感悟滴水穿石。这一部分的教学主要围绕三个故事展开。我分成了几个层次来进行教学。第一个层次是请学生读这几个故事,像“滴水穿石”那样用四个字来概括故事的意思。第二个层次是请学生记一记这几个故事,同桌每人讲一个不同的故事给对方听。

第三个层次则是找出这三个人物和水滴有什么相同之处。这一部分作为重点进行了比较详细的教学。特别是第一个李时珍的故事,给学生学习下面两个故事一个很好的示范。在这一部分教学时我将“如果我们也像水滴那样……目标专一而补三心二意……”这段话反复穿插在每个故事中让学生来诵读,不断地更进一步地体会,我感觉这样的方式教学效果非常不错。之后也进行了一定的扩展,问学生还知道哪些人物做事目标专一、持之以恒,最终成就了大业。这个在课前学生已经做了收集,在课堂上的交流既增长了学生的知识,同时也让学生感受到做事目标专一、持之以恒的重要。最后,请学生用上课文中学到的好词来说说:“学了《滴水穿石的启示》这篇课文,我想……可以说是自我的一个提升吧。

《滴水穿石的启示》教学反思4

《滴水穿石的启示》是一篇典型的借物喻理的文章。课文的脉络非常清楚,先是讲安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿,接着讲滴水穿石的原因,接下来列举三位名人因着这种精神所以取得了成功,最后揭示作者从中受到的启示。学习本课的重点是让学生明白,要作成一件事得目标专一而不三心二意,持之以恒而不半途而废,这样才能实现美好的理想。

在教学中我抓住了滴水精神“目标专一、持之以恒”,然后通过抓字词自主学习三位名人的事例来理解目标专一、持之以恒。在学习时我先叫学生先自读课文划出表现三位名人目标专一、持之以恒的词语。交流时抓住:从“翻山越岭”体会到艰苦,从“走遍大半个中国”体会到路走的多,从中体会到李时珍持之以恒。学生理解透彻:“我也谈走遍大半个中国,在明代,那时没有发达的交通工具,李时珍走了大半个中国,我想他肯定花了很长的时间,吃了很多很多的苦,可能脚磨出了血泡,可能走到荒山野岭,找不到投宿的地方。”还有一些学生找到了“二十几年”“访名医、尝草药”等等。最后通过朗读训练来加强对三位名人事例的理解,让学生懂得具有这种精神便会取得成功,揭示作者从中受到的启示。

教学实践证明,语文的工具性只有与人文性统一,它才能焕发强大的生命力。语文的人文性,只有以工具性为基础,它才能成为有源之水,源远流长,发挥语文育人的作用。本课教学设计就找到了这样一个结合点,在教学中,通过字、词、句、段的品读,让学生一点点感悟到“滴水穿石”的精神是什么,具有这种精神的人才能事业成功。同时,让学生运用本课的四字成语说说小水滴的精神,具有小水滴精神的人还有哪些,使语文的工具性与人文性得到统一。

《滴水穿石的启示》教学反思5

学完了《天火之谜》《厄运打不垮的信念》《诺贝尔》三篇课文,再来学习《滴水穿石的启示》,显得很有必要,因为这篇课文似乎是前面三篇课文的总结与延伸。

《滴水穿石的启示》是一篇典型的议论文。课文的结构非常清楚,从安徽广德太极洞内一块石头被水滴穿的现象谈起,探寻滴水穿石的原因,然后列举三位古今中外的名人的事例,最后揭示作者从中受到的启示。

教学中,我采用了多媒体教学手段,首先让学生通过多媒体欣赏太极洞内状如玉兔的石头,学生不觉惊叹,因为这块石头太神奇了,再来演示水滴不断往下滴的画面,当学生听到那水滴往下滴的声音时,学生感受到水滴的力量是那么的微不足道,接着展示大雨倾盆的景象,学生真切地感受到了大雨的猛烈,通过对比,学生加深了对“滴水穿石”的理解。

课件的辅助教学,优化了课堂教学,活跃了课堂气氛,加深了对课文的理解,提高了学生的学习积极性。课堂教学不应有烦琐的文字分析,而要让学生自己通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练,让他们在朗读中感悟。如对“持之以恒”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解,如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解,如对“滴水穿石”的启示的理解等。

文中列举的李时珍、爱迪生、齐白石三位名人代表着古今中外不同国家、不同时期的典型,他们的身上凝聚着“滴水穿透石块”的顽强的精神。课件中,我还展示了马克思坚持去图书馆看书,在图书馆内踩出了深深的脚印的故事,贝多芬克服重重困难成为著名钢琴家的故事……这些故事的拓展对学生深刻理解“滴水穿石”的精神起到了推波助澜的作用。学生需要的也正是这种情感的熏陶。

《滴水穿石的启示》教学反思6

有一首歌唱得好“不经历风雨,怎么见彩虹。”上好一堂课虽很辛苦,但课后的我感触却颇多:

我在教学中采用了多媒体辅助教学,虽然这是我初次尝试,但是多媒体教学的确令人耳目一新。比方在教学“滴水穿石”的成因时,让学生听一听水滴的声音,使学生感受到水滴那微缺乏道的力量,再让学生耳闻目睹那大雨倾盆的景象,学生真切地感受到了大雨的猛烈,通过对比学生加深了对“滴水穿石”的理解。课件的辅助教学,优化了课堂教学,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性。

课堂教学不应有烦琐的文字分析,而要让学生自身通过朗读去感悟。我在教学过程中非常注重学生的朗读训练,让他们在朗读中感悟。如对“锲而不舍”、“锲而不舍”、“目标专一”的理解,如通过朗读来加强体会对三个名人事例的理解,如对“滴水穿石”的启示的理解等。

但是,我个人认为这节课的可圈可点之处也是很多的,最明显的就是时间没有掌握好。由于对三个名人事例的教学花了较多的时间,所以后面的几个环节都“滑”过去了。如对“古今中外,所有成绩事业的人,在前进的`道路上,不都是靠着这种‘滴水穿石’的精神,才‘滴穿’一块块‘顽石’,最终取得胜利的吗?”这句话的理解原来是想结合学生自身的实际来加深理解的,但由于时间的关系就一带而过了。再如设计的练习,让学生选用课文中的一句话作为自身的座右铭做成书签。个人认为是很不错的,因为这书签既能加深学生对课文的理解,又能协助学生积累,但终因时间的关系,学生没有来得和交流,也没有达到预期的效果。

精心设计教学设计,认真制作课件,要上好一堂精品课真的很不容易!这是我一堂课后最深的体会。

《滴水穿石的启示》教学反思7

要想上好一节课的确是很不容易的一件事,这节课上下来我也是感触良深。

首先这是一篇说明事理的课文,学生刚开始接触这样的文章,所以比较难理解,因此我决定用多媒体辅助本课的教学,比如在说滴水穿石的时候,我就穿插了水滴滴落倒石头上的声音,从而让学生感受到那微不足道的声音,加深了对“滴水穿石”的理解。活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性。

这节课的不足之处,就在课文的第三自然段,对中间的李时珍、爱迪生、齐白石三位人物的诠释和点评还不到位。三位名人来自不同的时代、不同的国家、不同的领域,并且都有过不同的困难经历,但最终让他们名垂青史的是他们都有着目标专一、持之以恒的钻研精神,由于这三个人物离我们的生活都已经相对很远,所以应该引导学生在读中领悟,读中感受,让学生可以感受三位名人当时所处环境的恶劣,要完成成就的困难,在这个基础上更好地理解他们所具有的像水滴一样的目标专一、持之以恒的精神,但是因为在刚开始引入这个自然段的时候就缺少了朗读,因此学生在感悟的时候明显感到有点力不从心。可见这方面的渗透还是很不够的,并且由于这方面的欠缺,直接对下面对观点的论证也产生了影响,这是做的很不到位的地方。

综合上述,虽然要完成的教学重点、难点我基本已经解决了,可整篇课文却显得有点散了,缺乏了一条主线,一条能够贯穿整篇文章教学的线索。而且也感到,对学生一些基本东西的训练还不到位,学生的学习只是浮在表面。我知道这是我自身基本功不扎实的缘故。短短的四十分钟,要让它不留遗憾,看来我需要学习的地方还很有待改进。

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更新时间:2024/12/23 8:28:46