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小学科学认识液体课件

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小学科学认识液体课件

液体是三大物质形态之一。下面是小编为你带来的小学科学认识液体课件，欢迎阅读。

教学过程设计：

一、创设情境，导入课题。

1、猜谜语：“用手抓不起，用刀辟不开，做饭洗衣服，都要请它来。”利用谜语导出要研究的范围。

2、根据学生的回答作进一步的引导：水属于什么样的物体？

3、学生回答：“液体”。

★板书：“液体”。

4、引导学生提问：象水这样的液体的你都知道哪些？

5、学生汇报各种液体。

6、大家知道很多的液体，那么这一节课就在你们认识的基础上进一步来认识液体。

★板书：“认识”。

二、因势利导，引入探究

1、组织学生讨论：关于液体你都想研究哪些问题？

2、每个学生在小组内都提出了关于液体自己感兴趣的问题。

3、学生将自己提出的问题写在小组内的汇报纸上。

4、教师引导学生，大家提出了很多值得研究的问题，现在请你门小组商量一下，选出你们小组最感兴趣的一两个问题来研究，当然你若在实验中发现了新的问题，也可以研究。（学生有的跃跃欲试，有的相互私语)。

5、请同学们自己来谈一谈实验过程中应该注意的问题。

6、到前面的用具超市来选择小组研究所需要的实验用具，告诉学生要做到文明选择。

7、学生带着自己感兴趣的问题进行自由研究。

8、在探究的活动中他们了解到：

☆不同的液体重量有轻有重。

☆每一种液体的流动速度都不一样。稠的液体流动的速度慢，比较稀的液体流动的速度快。

☆液体能够蒸发，蒸发的速度不一样。

☆液体会流动，而且没有固定的形状。

☆液体的表面有一种力量。（老师告诉学生这是表面张力）

☆液体能够热胀障冷缩。

☆把纸巾放到有颜色的水里我们发现，液体会向上爬。（老师告诉学生那是液体的毛细现象。）

教学活动过程：

1、自愿结合小组，教师随机进行调配。（六个组）

2、提出小组在实验过程中应该注意的问题。（教师指导）

3、自选用具。（创设超市的情境，学生根据所需来选择用具）

4、学生进行自主管理，使学生感受自身的价值，乐于投身科学研究。

5、分工明确，做好记录。

6、随时和同伴交流个人的收获和看法，互相交流每个人在“探究”中获得的'印象，从而形成每个孩子的感性认识和理性认识，并提高每个孩子的概念水平。所以孩子们都必须独立思考，都必须用自己的语言来表达自己的想法。

7、生与生之间、师与生之间进行评价。探究到这，你有什么收获！

三、承上启下，拓展探究

1、根据孩子们的经验，大家猜猜看：把一枚硬币放在倒满水的杯子里，水会流出来吗？

2、当学生发现和自己所判断的不一样时，他们会产生兴趣，这时教师告诉学生带着问题在课后通过各种方式进行研究。找出你判断正确的理由和根据。

教学片段赏析：

1、交流研究过程中出现的问题：

▲第二小组汇报：我们小组最想研究的问题是各种液体流动的速度一样吗？我们小组需要用的实验用具是：滑板、各种液体。实验方法是：倒一倒，比一比。通过实验我们小组发现：各种液体流动的速度不一样，洗洁剂流动的速度最慢。水流动的速度最快。

▲这个时候第四小组的同学马上反驳：我们小组也研究了这个问题，我们所使用的工具和实验方法和他们一样，但是我们发现豆油的流动速度最慢。

△当时我所关注的是学生最后所发现的结果：液体的流动速度不一样，当出现这样的矛盾时，我急忙说：“大家最后看到结果是不是一样呀，学生当时只是为了得到老师的肯定，也马上点头说，“是”。

2、交流研究过程中成功之处：

师：你可以先说说你们小组的发现。

生：我们用天平称了称，发现油比水轻。（有的同学还在举手）

师：你有不同的意见吗？

生：我们小组做过之后发现油比水轻。

师：现在我们出现了两种不同的意见，其他小组愿不愿意来帮助这两个小组。

（问题调动其他小组的积极性）

A同学提议：你们每种液体的重量一样吗？

B同学提议：你们的天平是否水平？

C同学提议：你们使用的工具一样吗？

D同学提议：我们可以改变一下实验的方法，我认为首先要把各种液体的重量统一，然后分别把它们倒在烧杯里，等一会看变化。到时候我们就会知道谁轻谁重了。（男生非常得意的汇报着）

师：可能刚才你们有的小组在研究的过程中不够严密，现在你们借鉴一下刚才同学们提出的意见，重新实验。（其它小组也可以参与到活动中）

学生（高兴地）接受任务。

师：你们有什么新的发现？

生（齐答）：水比油重。

3、交流研究过程中与以往教学不同之处：

师：听了大家的汇报，看样子大家都认识很多的液体，那我们今天就在你们原有的基础上进一步来认识液体。

师：关于液体你都想研究什么？

生：液体的流动速度一样吗？

生：我想知道液体倒在一起会怎样？

生：液体有形状吗？

生：是不是所有的液体都有热胀冷缩的性质？

生：液体蒸发的速度一样吗？

生：我们对曲别针放进水里的实验很感兴趣，我们想做进一步的研究。（上学期在我们也能做科学的时候，我给学生们演示的实验，给学生留下了深刻的印象。

生：我对书上的把纸巾放到水里，观察纸巾的变化感兴趣，我想研究这个问题？

生：我想知道水、蜂蜜、水的重量是不是一样？

………

师：为了便于研究，现在请你们小组自愿结合成研究小组。

（学生开始寻找自己研究的伙伴）

（小组确定之后）师：大家现在把桌子上的托盘打开，看看里面有什么？

生（兴奋地）说：“记录表”。

师：谁来说说上面的内容。

生：问题、实验用具、实验方法、发现。

师：现在请你们小组选出你们最感兴趣的一到二个问题，然后如果你还有感兴趣的问题，你可以继续在组内提出来，进行研究。看看哪个小组研究的问题最多，研究的方法最多。

（学生们表现出非常自信的样子。）

师：老师看了一下，现在各个小组的记录表填写的差不多了，我们马上就可以实验了，但是老师忽然想到一个问题，在实验的过程中我们应该注意什么呢？

生：注意安全。

生：同学之间要合作，不能你争我抢。

生：在小组内要分好工，有秩序的进行实验。

生：认真填写实验记录表。

生：要仔细观察，不明白的可以和同伴交流，也可以问老师。

生：要注意卫生，实验的用具要管理好。

师：同学们说真好，那好，现在你们就可以拿着记录表到前面的用具超市来选择小组所需要的实验用具，请大家注意一定要做到文明选择。

4、总结学习的收获：

师：通过今天的学习你们有什么收获呀！

生：我知道了水的表面有一种力，叫做表面张力。

生：我知道了液体没有固定的形状。

生：我知道了所有的液体都有热胀冷缩的性质。

生：我知道做任何事情都要感于动脑筋，要想清楚在做。

生：遇到问题就要想解决的办法，和同学要多交流。

生：要想全面的认识一个事物，必须要采用多种多样的方法。

……

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