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小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计

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小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编为大家整理的小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计1

教学目标：

1、能借助注释读懂古文的意思。

2、能正确熟读全文，做到停顿正确。

3、能讲述这个故事；能感受到孙叔敖小时侯是一个善良，能为他人着想的孩子。

教学重点、难点：

培养学生借助注释自学古文的能力，并能做到熟读成诵从而感受文章的主题。

学生准备：

读通课文，借助注释理解文章内容。

教学过程：

一、了解人物，揭示课题。

（1）（出示图片）你们知道他是谁吗？（板书：孙叔敖）谁能读好这个名字？

（2）出示孙叔敖声生平简介。（结合课后注释②）

（3）自由读，从资料中，你知道孙叔敖是一个怎样的人？

（4）师导入：的确，孙叔敖是个文武兼备、有勇有谋的人。那么，小的时候他又是一个怎样的人呢？今天，我们就要学习一篇有关他小时侯的故事。（补充课题，齐读）

二、朗读课文，了解内容。

1、读注释①，了解文章出处。

2、朗读课文，疏通字词。

（1）教师范读课文，学生认真听读句时的正确停顿。

（2）学生自由读课文，并借助字典读准字音。

（3）指名读，注意纠正学生读错的地方。

重点掌握以下字词：为（wéi）泣（qì）曰（ yuē）矣（ yǐ）

（4）男、女生赛读。

（5）齐读课文。

三、借助注释，理解课文。

1、借助注释，用自己的话说说每句话的意思，并圈出不理解的字词。

2、小组交流，解疑。

3、集体反馈，逐句交流。

4、引导学生理解关键字词：

之：孙叔敖为婴儿之时（的）

杀而埋之、向者吾见之（它，指代两头蛇）

其：其母问其故（第一个是“他的”指孙叔敖；第二个指孙叔敖在哭这件事）

5、将全文连起来翻译。

四、结合译文，复述课文。

1、学生自由读译文。

2、展开想象，复述课文。

五、再读课文，拓展延伸。

1、齐读课文。

2、谈谈学了这篇课文后，你觉得孙叔敖是个怎样的人？你有什么感受？

3、学生交流，师板书：善良、能为他人着想。

六、布置作业：

1、背诵古文

2、把这个小故事讲给家人听。

板书设计：

30、孙叔敖杀两头蛇

见两头蛇杀而埋之

善良，能为他人着想

教学效果反馈：

《孙叔敖杀两头蛇》是一篇内容比较浅显的古文，因此在课堂上，放手让学生自己去读通古文，读懂古文。在组织交流的环节中，我抓住教学中的重点、难点，引导学生读正确古文的停顿，了解一些虚词的解释，以此巩固学生的学习效果，培养学生的学习能力，从课堂效果来看，基本达到了预期的目标。

小学语文三年级上册《孙叔敖杀两头蛇》教学设计2

一、教材分析

这篇短文选自《新序》一书，讲述了战国时代楚国孙叔敖小时候的故事。

全文共5句话，分2部分，第1句话为第1部分，讲述了孙叔敖在外游玩时把一条有两个头的怪蛇杀死了。第2－5句话为第2部分，讲述了孙叔敖回家后哭了，母亲问他为什么，他把事情告诉了母亲。第2部分主要写了孙叔敖和母亲之间的对话，从他的话中，我们看到了一个善良，能为他人着想，孝顺父母的好孩子。

二、学情分析

在以往的学习过程中，学生也学会了一些基本阅读古文的基本方法，例如，在预习时借助工具书读通古文，借助注释初步了解古文的意思。在课堂上，教师则需要对学生读古文时的正确停顿再作示范朗读，以此培养学生的古文语感。对于古文中一些重点字的理解，尤其是虚词的理解，则需要教师在课堂上进行点拨，以此加深印象。

激发学生学习古文的兴趣，初步培养学生学习古文的方法是教学的出发点，所以对学生学习古文不要太过苛求，只要学生能根据自己的理解流畅地讲述这个故事即可。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：能借助工具书读通古文，在理解的基础上正确熟读全文，做到停顿正确。

读通古文、读正确古文是理解古文的基础。因此目标一的设定就是让学生能借助工具书读通古文，在教学时教师则重点指导学生注意古文朗读时的停顿。

目标二：能借助注释读懂古文的意思。联系课文中的具体内容了解古文中“之、其”在不同语境指代不同内容或对象。

本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，课文中对重点字词的注释也相当清晰，因此引导学生借助注释读懂古文并不是一件难事。教师在组织交流时帮助学生了解古文中的'一些指代词需要根据不同的语境来理解意思。

目标三：通过阅读，感受孙叔敖是一个善良、能为他人着想的孩子。

在读懂的基础上，理解孙叔敖的为人，加深学生学习这篇古文的印象。

目标四：能向家人或伙伴讲述这个故事。

此目标的设定旨在锻炼学生的语言表达能力，同时也是巩固古文的学习。

四、教学设计

研究了教材，制定了教学目标后，我对教学进行了如下设计：

（一）借助工具书读通古文，示范朗读指导正确停顿

在预习课文时，便要求学生能借助工具书扫除不认识的字词，读正确古文中每一个字音。在教学时，通过指名朗读检验预习情况，及时纠正个别字的读音。

随后的教学重点则放在指导学生在朗读古文时正确停顿上。教师采用示范朗读的方式，并让学生根据出示的停顿标记自己试着朗读，在多次组织学生朗读中，提高学生朗读古文的能力，培养正确的语感。

（二）借助注释理解古文，解决教学难点

本文是一篇自主阅读课文，内容比较浅显，重在培养学生自己借助注释读懂文章的能力。在教学中给学生充足的时间，让他们静下心来，对照注释逐句理解。然后在小组交流中加深印象。在组织交流环节中，教师注重指导学生关注一些虚词的理解，教给一些学习古文的方法。通过学生自学、小组交流、教师引导三管齐下，解决教学难点，培养学生学习的能力。

（三）感受人物品格，提高语言表达能力

读懂古文意思是体会文章主题的前提。在反复朗读、理解古文之后，让学生说说对文中主人公孙叔敖这个人有什么了解，从而感受到孙叔敖是一个善良，能为他人着想的孩子。这一环节的学习对学生来说并不是难点。教师可在这一环节的学习基础上，让学生用自己的语言复述这则故事，已达到巩固古文的学习，锻炼学生的语言表达能力。

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