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《生命的意义》教学设计

范文

《生命的意义》教学设计

课题：

《生命的意义》

教材分析：

人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。文章是长篇小说节选，要注意小说的要素。

学习目标：

知识与能力目标：

掌握本文生字词语，了解文章内容。

过程与方法目标：

１、明确小说的三要素。

２、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。

情感态度与价值观目标：学习英雄精神，确立正确的人生观、价值观。

教学重、难点：

理解、体会文章中“人，最宝贵的……”一段文字的内涵。

学情分析：

学生受年龄的限制，还没有十分明确的人生观价值观，对《钢铁是怎样炼成的》这样的名著接触不多，对革命战争的社会背景了解不是很清楚。

课前准备：

学生了解《钢铁是怎样炼成的》一书的内容，了解奥斯特洛夫斯基的一生，明确保尔的高大形象。

教具准备：

录音机

教学过程：

一、创设情境，激情导入。

（听钢琴曲《秋日私语》）出示本课的教学目标。人的一生应该怎样渡过？这篇文章的主人公保尔作出了回答。这个回答闪耀着英雄主义和理想主义的.光辉，下面我们来学习本文。

二、初读课文，扫清障碍。放课文录音，学生听录音熟悉课文，借助工具书理解字音字义，积累名言警句、成语格言、精彩片段。

检查听读情况：

１、本文节选自《》作者，作家

２、给加点的字注音。踱步岔路

３、谷地铺满着如茵的绿草（）

不因碌碌无为而羞耻（）

三、细读课文，整体感知。

让学生在读的基础上初步了解文章的大概内容及思路。教师提出以下问题：

1、《钢铁是怎样炼成的》是怎样一本书？保尔是怎样一个人？

学生根据自己搜集的资料回答。

2、保尔此时的心情怎样？

（提示：保尔此时的心情是灰暗的、沉痛的、忧伤的。）

四、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新。

教师指导学生朗读，采用小组读、男女分读等形式。

联系文中对环境的描写，揣摩下列句子，谈谈加点词语的表达作用：

1、他沿着小镇上冷冷清清的街道踱着步子……

（见教学用书）

2、用云杉枝条编织的花环，装点了那一排掩埋忠骨的坟墓，又在小小的墓

地周围种植上一圈苍翠的小树。陡坡外高耸着挺拔的青松。

（见教学用书）

3、四野里复苏的大地散发出新春的气息。

五、质疑问难，合作探究。

阅读文章第7段，讨论回答以下问题：

读了本段你有哪些启发？那些感悟？

（学生讨论，合理即可）

六、课堂总结。

学生自己总结

七、布置作业。

联系自己的实际，说说你眼中的保尔。

六、板书设计。

生命的意义

奥斯特洛夫斯基

不虚度年华

应为人类的解放而斗争

不碌碌无为

七、课后反思。

《生命的意义》导学案6（鲁教版六年级上册）

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