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《五彩池》教学设计优秀

范文

《五彩池》教学设计优秀

在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教学设计呢？下面是小编为大家收集的《五彩池》教学设计优秀，希望对大家有所帮助。

《五彩池》教学设计优秀1

教学目标

１、准确认读“矗立、成簇”等六个词语，把长句读通读顺；

２、学会入情入境朗读课文，体会作者生动的描写，能边读边想象五彩池的美丽画面，感受大自然的鬼斧神工；

３、通过小组自主学习，培养学生合作交流能力；

４、推荐阅读，丰富见闻，激发学生对大自然的好奇与热爱。

教学重、难点：

体会五彩池的形态各异、颜色绚丽，以及大自然的.神奇与美丽。

教学过程：

一、入传说般美丽——导入课题

1、生听奶奶讲故事，感受五彩的瑶池在天上。

2、导入课题：我们人间有没有瑶池呢？这节课，咱们就一起去人间的瑶池走走看看。（板书课题，齐读）

3、质疑课题：读了课题，想知道些什么？

4、阅读资料袋，了解五彩池，自主解疑。

5、在解疑的基础上，带着对五彩池的向往之情再读课题。

二、文字与自然的初遇——梳理文脉

１、自由朗读课文：读准字音，读通句子，边读边想一想，五彩池给你留下了怎样的印象。

２、检查初读情况：

词语正音——

矗立成簇瑰丽细腻镰刀舀起来

长句指导——

无数的水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同的颜色的光辉，好像是铺展着的巨幅地毯上的宝石。

３、整体感知：五彩池给你留下了怎样的印象？课文是从哪几个方面向我们介绍美丽而神奇的五彩池的？

４、梳理文脉：第一自然段写向往五彩池；二到四自然段写看到五彩池；第五自然段写赞叹五彩池。

三、在风景中流连沉醉——品悟文情

１、按要求学习第二自然段，感受五彩池的形态各异及作者的惊奇。

２、指导入情入境朗读：

①读感受到形态各异的句子；

②生读喜欢的句子，师从入境、入情两方面指导朗读；

③师范读，让学生融入文本；

④生仿读，读出画面与惊奇；

⑤师生配合背诵第二自然段。

３、请同学们默读课文的第三自然段，看看哪里让作者感受到惊奇。

４、生交流，师引导品悟，读出情感与画面——

①同流异色让人惊奇；

②同池异色让人惊奇；

（重点指导品悟及运用“咖啡色”、“柠檬黄”、“天蓝色”、“橄榄绿”这类表示颜色的词语。体会五彩的瑶池不在天上，在人间；大自然造物神奇。）

③池彩水清让人惊奇。

5、对比阅读桂林山水

四、走向更广大的山水——拓展阅读

１、推荐其他有关自然奇景的文章：

黄炎培《峨眉天下秀》，吴象《太平湖之春》

２、建议：爸爸妈妈带你去五彩池游玩，给大人们做做导游。

《五彩池》教学设计优秀2

教学目标：

1、知识与技能

（1）认读“亩、拇、舀、簇、珊、瑚”6个生字及其组成的新词。

（2）让学生了解五彩池美丽的自然景观及其成因，感受大自然的神奇和美丽。

（3）正确、流利、有感情地朗读课文，感受课文的语言关。

2、过程与方法

通过多种形式反复朗读，抓住关键词、句，结合课件图片感悟。

3、情感态度与价值观

感受大自然的美丽与神奇，激发热爱祖国河山的思想感情。

重·难点：

理解课文内容，了解五彩池美丽的自然景观及其原因。感受大自然的美丽和神奇。

突破方法：引导学生感情朗读，在读中抓关键词、句品读、感悟。

教法与学法：

教法：引导、点拨法。

学法：朗读、交流、感悟。

教学准备：

课文插图或多媒体课件、录音。

课时安排：

一课时

教学过程：

一、激趣导入：

1、同学们，你们听说过或看见过瑶池吗？谁来说一说？

2、你们描绘的瑶池的确很美，但传说中的瑶池对我们这些凡夫俗子来说是遥不可及的，既看不见，又摸不着，在我们身边，却实实在在有许多与瑶池想媲美的地方，如吉林长白山天池、四川九寨沟的五彩池等。这节课老师带领你们一起去游览、欣赏五彩池。

（板书课题：五彩池；播放课件中五彩池图片）

二、自读课文、初步感知

1、默读课文，利用工具书读准字音、理解词义，读通课文。

2、思考：五彩池给你留下了怎样的印象？

三、检查自学情况

1、字音：

（1）指名认读生字、词。

（2）正音：辉huī—瑰guī凝níng—疑yí

2、理解“腾云驾雾、漫山遍野、遍布山野、瑰丽、矗立、细腻”等词语。（师析疑）

3、指名回答五彩池给我们的印象是美丽、神奇。

三、品读、感悟五彩池的美丽、神奇，探究其成因

1、再读课文、思考：五彩池的美丽、神奇具体体现在哪？（课文二、三自然段）

（1）生自读，并在文中圈注。

（2）小组讨论、交流。

（3）班内交流、教师点拨。

a.无数水池在灿烂的阳光下，闪耀着各种不同颜色的光辉，好象是铺展着巨幅地毯的宝石。（这是一个比喻句，无数的水池就好像一颗颗宝石，在阳光的照射下闪闪发亮，写出了五彩池的美丽。）

b.水池大的面积不过一亩，水深不过一丈，小的像个菜碟，水很浅，用小拇指就能触到池底。（这句写出了水池有大有小，有深有浅。）

c.池边是金黄色的石粉凝成的，像一圈圈彩带，把大大小小的水池围成各种不同的形状，有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的……（这句中“有像葫芦的，有像镰刀的，有像盘子的，有像莲花的`……”运用了比喻和排比，写出了五彩池形状各异。）

d.更使我惊奇的是，所有的池水来自同一条溪流，溪水流到水池里颜色却不同了。（神奇）

e.有些水池的水还不止一种颜色，上层咖啡色的，下层却成了柠檬黄；左半边是天蓝色，右关边却成了橄榄绿。（上、下、左、右是不同颜色五彩池水瑰丽多变。）

f.可是水舀起来看，又跟普通的清水一个样，什么颜色也没有。（在池水中，水色瑰丽多变，舀起来，都什么颜色也没有神奇）

以上内容在学生品读汇报老师点拨后，通过指名读、齐读、比读等朗读方式让学生感悟。

2、五彩池这么美丽、神奇，它是怎样形成的？（课文第四自然段）

（1）自读第四自然段。

（2）小组讨论、交流。

（3）班内汇报：

a.池底长着许多石笋高低不平。

b.石笋表面凝结着一层细腻透明的石粉，阳光透过池水，石笋就像高低不平的折光镜，把阳光折射成各种不同的色彩。（课件显示“三棱镜演示光的色散”。）

c.再加上水池冉冉的树木花草长得很茂盛，倒影使池水更瑰丽。

3、读了这课后，你觉得五彩池和瑶池哪个更美？

（1）五彩池美。五彩池有3400多个，且大小不一，形状各异。

（2）五彩池美。五彩池水五彩缤纷，瑰丽神奇。而瑶池颜色只有五种。

（3）五彩池美。瑶池是传说，是人们的一种希望寄托，而五彩池就在我们祖国，在我们身边。

4、五彩池实在太美了，作者不禁发出了怎样的感叹？

原来五彩的瑶池不在天上，就在人间。

四、拓展延伸

假如你想去九寨旅游，观看五彩池的美景，你最好选在什么时候？为什么？

夏季，睛天。因为这时，艳阳高照，石笋才能把阳光折射成各种颜色，加上水池周围的花草树木茂盛，五光十色的倒影使池水更加瑰丽神奇。

五、总结课文

1、学生自己谈谈这节课的收获。

2、在歌曲《神奇的九寨》中，再次欣赏五彩池画面，感受它的美丽、神奇。

板书设计：

大小不一、深浅不一

五彩池形状各异美丽神奇

颜色多样，变化多端

作业设计：

1、课文围绕和两方面反映五彩池的美丽与神奇。

2、摘抄、积累描写五彩池形状和颜色的词语。

3、仿写句子。

无数水池在灿烂阳光下，闪耀关各种不同颜色的光辉，好像是铺展着巨幅地毯的宝石。

仿写：......好像......

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