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【必备】设计方案集锦5篇

为了确定工作或事情顺利开展，往往需要预先进行方案制定工作，方案是解决一个问题或者一项工程，一个课题的详细过程。那么大家知道方案怎么写才规范吗？下面是小编收集整理的设计方案5篇，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

设计方案篇1

第一部分设施完善工作

一、后山游步道、厕所建设、表演项目工作

工作要求：确保后山游步道、游步道栏杆、旅游公厕建设在9月28日前全部到位，能正式启用；确保后山高空飞车表演、高空走钢丝、高空溜索在9月28日前能搬迁到新址开始表演、运营。

责任人：张建文

二、后山停车场建设工作

工作要求：确保后山停车场能在9月28日前能正式交付使用。

责任人：李苏华、肖建峰

三、景区道路整治工作

工作要求：确保后山旅游公路两侧无建筑垃圾、杂草、树枝；确保旅游公路上空的电线、管线架空高达到5米以上，以保障车辆通行。

责任人：欧阳坤

四、老停车场整治工作

工作要求：整理老停车场，确保停车场内无堆放杂物、无垃圾。

责任人：吴家奇

五、应急停车场建设

工作要求：9月30日前，将预留地整平成应急停车场，并用石灰划好车位线，做好引导标识。

责任人：欧阳坤、夏锦贵

六、洞内灯光、水景维修工作

工作要求：确保洞内灯光、水景在9月28日前全部排查、维修到位。

责任人：李苏华、肖建峰

七、票务系统安装工作

工作要求：9月18日前，新版税务二维码门票印刷到位；9月25日前，验票机器、售票电脑、电源应到位；9月25日前，人员培训到位，正式启用新版门票；9月28日前，洞前卷闸门、售验票闸道栏杆安装到位。

责任人：李苏华、肖建峰

第二部分孽龙洞景区迎国庆人员职责安排

一、综合协调组

人员：高凌、戴怀林、邓瑞萍、阳宜春、曾钦荣、陈训华、周梅玲、李苏华

职责：负责景区内外综合协调工作。

二、营销宣传组

人员：高凌、张建文、肖叶

职责：负责景区营销宣传及景区内外标识建设、团队接待、节日氛围营造。

三、行政及票务组

人员：周梅玲、廖艳、伍丽萍、邱茜、辜燕、喻凤、廖婷

职责：负责景区门票管理与销售。

四、导服组

人员：邓瑞萍、李涛、肖叶

职责：负责景区入洞口和万年水平线下阶梯处导引。

五、客服组

人员：张建文、汤海慧

职责：咨询台咨询服务、游客中心导引

六、水电通信保障组

人员：刘丽华、曾小建、喻春

职责：负责景区水电通信保障。

七、日常环境卫生保障组

人员：天天保洁公司、增加临时保洁工4名

职责：负责景区内环境卫生保洁工作。

八、门禁验票组

人员：张良、严清华、肖博文、保安２名、杨岐乡值班人员2名

职责：负责进洞验票和秩序维护、一层洞口坪秩序维护。

九、洞内巡逻组

人员：李苏华、肖建峰

十、后山及道路秩序维护组

人员：戴怀林、罗亮、夏锦贵、罗鑫、保安２名、清溪交警中队干警2名、杨岐乡带班领导和值班人员6名、安全社区干部2名

职责：负责后山停车场、出洞口、游步道及道路秩序维护。

十一、交通运输组

人员：文雷、赵远、柳锐宏、罗鑫

职责：负责景区工作人员接送。

十二、后勤保障组

人员：吴家奇、黄友珍、易福香、黎巨品

职责：负责食堂用餐保障，后山人员用餐就近定点定标安排。

十三、游客中心及停车场管理组

人员：阳宜春、欧阳坤、周欣、赵远、柳锐宏、保安大队、杨岐乡值班人员2人

职责：负责游客中心及停车场管理与秩序维护。

十四、管委会门口及老停车场管理组

人员：徐克辉、聂颖、张秦、文雷、杨岐乡值班人员1人

职责：负责管委会门口上山路口、老停车场管理。

十五、治安、医疗应急组

人员：欧阳坤、文雷、赵远、柳锐宏、杨岐派出所干警2名、县中医院医护员2名

（说明：杨岐乡应急队员、安全社区和清溪村干部、保安、交警中队干警、派出所干警、中医院医护人员、临时保洁工由戴怀林、李苏华、阳坤同志衔接落实。）

十六、工作要求

1、统一思想，提高认识，认真遵守工作纪律。所有人员务必在每天7：30以前到达景区，并下到所在责任岗位，18：00以后方可下班。除特殊原因，任何人不得迟到、早退和请假。

2、强化理念，提升服务，切实做好接待服务。所有人员务必要把来景区参观的游客当成自己家来的亲戚一样看待，热情接待、热情讲解，向游客提供全方位的优质服务。

第三部分孽龙景区国庆期间旅游接待安全稳定

工作预案

为确保在国庆期间不出现影响社会大局稳定的问题，实现“一手抓安全稳定、一手保服务质量”的目标，建立和完善统一指挥、运转协调、科学有效工作机制，特制定本工作预案。

一、成立景区国庆节期间安全稳定工作领导小组

组长：柳本伙

常务副组长：谢浔峰

副组长：王均洪、高凌、戴怀林、邬浩、邓瑞萍、阳宜春

成员：张建文、吴家奇、周梅玲、徐克辉、李苏华、欧阳坤、罗亮、聂颖

国庆节期间安全稳定工作领导小组主要负责景区各项安全稳定工作的统一领导，指导安全保障工作的实施，在紧急状态时，统一指挥和调动景区所有人力资源，及时、有效地完成各项突发事件的处置，确保景区各项工作的稳定、安全和有序。

二、景区社会安全稳定保障工作

（一）成立安全稳定保障组

组长：戴怀林

副组长：陈训华、吴家奇、徐克辉、罗亮、聂颖、陈赞林

（二）保障措施

1、预防为主，化解矛盾。做到早发现、早报告、早控制和早解决，将事件控制在萌芽阶段。

2、针对景区周边村民、涉旅企业和景区一线员工关注的或集中反映的问题，要认真对待，及时进行调查、了解，组织研究解决，并在此基础上，做好有关说明、解释和安抚工作。

三、游览秩序安全保障工作

（一）成立景区游览秩序维护及安全保障工作领导小组

组长：戴怀林

副组长：周梅玲、阳坤、李苏华

（二）保障措施

1、落实预案、明确责任。启动景区秩序维护安全保障预案，按照预案认真细致进行部署，要按照“分片包干、分段负责”的原则，明确安全保障工作总体负责人和各项工作的具体责任人，细化责任、明确任务，做到任务清晰、责任到人。

2、加强隐患排查。各片区、路段负责人要加强景区各游览道、护栏等设施及危险地域的安全检查工作，发现安全隐患后要立即设置明显警告标识，并第一时间上报、反馈，同时，做好现场维护和设施修缮的落实、追踪。

3、加强投诉管理。景区各投诉点实行全日制上岗，各主要区段要实行领导带班负责制。各执勤点采取巡查流动受理方式管理，对于各类投诉要按照“投诉不出景区”的原则，及时予以处理。

4、加强急救保障管理。广泛公布景区急救中心电话，根据需要进一步完善救护设备、备齐救护药品。同时，要密切加强与市立医院、市急救中心120的联动。

四、交通秩序安全保障工作

（一）成立交通秩序安全保障工作领导小组

组长：戴怀林

副组长：吴家奇、徐克辉、欧阳坤、罗亮、叶波

（二）保障措施

1、加强景区道路及各入口的管理，规范车辆停放秩序，严格控制区内车辆运行时速。

2、科学规划停车场和临时停车点，使社会营运车辆和游客车辆均停放有序，防止车辆严重拥堵事件和交通事故发生。

3、协调当地交警、公安派出所、所在村社区积极参与交通秩序安全保障工作。

五、水电通信安全保障工作

（一）成立水电通信安全保障工作领导小组

组长：高凌

副组长：周梅玲、李苏华

（二）保障措施

1、做好国庆节前变压器、发电机、控制箱等供电和大型用电设备的检修工作，确保国庆节期间各供用用电设备能安全运行。

2、做好发电机组燃油储备工作，确保各发电机组能随时安全平稳发电供电。

3、加强与供电部门的对接和协调，确保电网供电正常，及时了解电网供停电计划，并做好应对措施准备。

4、及时了解天气气象情况，特别是要做好暴雨、雷雨天气对供电用电设备损害应对工作。

设计方案篇2

教材分析：

《父母的心》是日本现当代作家川端康成所写的一篇小小说。作者以他惯有的纤细笔触和哀怨的情调，记叙了在一艘轮船上发生的一个感人肺腑的至亲至爱的故事。故事篇幅短小，内容简单，情节一波三折跌宕起伏，以传神的神态描写使人物形象栩栩如生，展现其充满矛盾冲突而又细腻丰富的心理，深刻地表现了天下父母对子女的崇高爱心这一作品主题。

学情分析：

本文的授课对象是初二的学生，他们已经积累了一定的小说的分析方法，能够通过分析小说三要素，理解故事情节的发展；加上同单元《甜甜的泥土》的学习，对“小小说”这一小说中的特殊文体特点也有了一定的认识，所以学生对本文故事情节的把握应该很到位，能归纳出其“一波三折”的特点。相比较而言，可能会对文中主人公——穷父母，他们送走孩子和要回孩子的心理动机有所质疑；对于作者川端康成写作本文的感情基调——浓浓的爱心、淡淡的哀愁，理解上可能也存有一定的难度。

因此，我的教学设计立足于充分发挥学生的主体性，侧重于引导他们品味分析作者对主人公——穷父母神态描写的相关语句，从而理解父母的充满矛盾冲突而又细腻丰富的心理，进而理解天下父母对子女的崇高爱心这一作品主题。再通过反复阅读作品，补充介绍作者的生平经历，来引导学生对作品文风——浓浓的爱心、淡淡的哀愁的感悟。

　　教学目标：

1、知识能力目标：学习本文作者以神态描写间接表现人物心理的写作方法；

2、情感态度价值观：体味天下父母对自己子女的一颗崇高的爱心；

3、过程和方法：比较阅读借助多媒体技术引导学生自主合作探究问题

教学设想：

1、教学重点：以分析文中描写人物的神态语句，体会人物心理，了解穷父母无论是送走孩子还是要回孩子都是出于一颗崇高的爱心。

2、教学难点：要求学生根据人物的语言和神态描写，改写作品，以第一人称进行心理描写，并和原文进行比较，哪一种写法更能表现父母的爱心？

3、方式方法：“三到”的阅读法比较阅读。

4、课时安排：一课时。

5、教学工具：多媒体教室

教学过程：

一、激趣导入、解题

１、互动游戏——心有灵犀

要求两位学生合作，一人面向屏幕，并将屏幕上所展现的词语“愤怒” “兴奋”

“失望”用肢体动作表现出来，让背向屏幕的同伴猜其所表现的是哪一种心情。

２、交流谈论——游戏启示

提问：从刚才的游戏中，关于人物描写大家获得了怎样的写法启示？

学生交流：如“通过动作、神态等外部描写可以间接表现人物丰富的心理世界”

（设计说明：根据美国视听教育家戴尔提出的“经验之塔”理论，“直接的、有目的'的经验。它在塔的最底部，奠定了人类学习的基础。在实践活动中，学习者用感官接触事物，接受事物的刺激，由此形成的感觉印象是认识的起点，其特点是以生动具体的形象直接反应外部世界”，因此，我设计游戏这一环节，旨在以直接的动手、表演加深学生对游戏目的的认识，促进学生把经验升华为概念，从而提高学习效率。）

３、解题

教师讲述：今天我们将学习一篇由日本著名作家川端康成所写的短篇小说《父母的心》，探究作家又是通过怎样的写法来展现文中父母的一颗怎样的心？

４、网络搜索，走进作家

①要求学生通过“百度”这一搜索引擎，查找作者的生平经历、文风特点。

②讨论交流，分享资料

（设计说明：“教是为了不教”，旨在通过这一环节，传授学生一种学习方法和观念，使他们懂得如何利用家庭中的网络设施，使之成为自己学习的辅助工具，而不是单一的游戏、聊天等）

　　二、整体感知课文，把握情节

１、请同学以自己喜欢的方式，阅读课文

（设计说明：建构主义认为，任何一种他人对文本的阅读都会带入阅读者本人的主观感受，从而影响学生个体对文本的自我解读。）

２、用一句简明的话概括本文的内容。

（描写了在一艘轮船上发生的至亲至爱的故事，优越的条件，割不断穷父母对子女的情素，他们三次换送自己孩子，最终决定一个也不送）

4、分析本篇小说的三要素

学生交流：

人物：穷父母、四个孩子、贵妇人和她的女佣；

环境：航行在海上的轮船；

情节：开端，贵妇人想要领养穷人的一个孩子；

发展，穷父母三次换送子女给贵妇人；

高潮，穷父母要回自己的女儿；

结局，穷人一家六口又团员团聚了。

３、你认为本文故事围绕穷父母送不送孩子情节有何特点？作用怎样？

学生交流：

情节特点：一波三折，跌宕起伏；

作用：增加文章的可读性，引人入胜；更突出了曲目穷父母内心的矛盾和对子女的爱。

4、讨论阅读本文时在语速、感情方面应该注意些什么？

学生交流并范读。

教师指点：语速舒缓，语带无奈、哀怨，读出浓浓的爱心、淡淡的哀愁。

5、换位思考，假如你是作品中的父母，你认为该不该送走孩子？

学生思考后，交流。

　　三、局部揣摩语句，体会心理

由于学生意见不统一，再读作品，思考：

出示课件：

1、用“三到法”圈出穷父母在不同情况下的神态变化的词语，并写出自己的看法。

（三到——眼睛要看到，心里要想到，手里要写到）

2、根据父母的神态变化，你觉得他们当时的心理是怎样的？试用第一人称把它表述出来？结合父母要回孩子的理由。

学生交流：

贵妇人要求送一个孩子给她时：

“送走一个孩子，他可以过好日子，而且可以继承财主的家业，而且太太赠送的钱也可以让其他孩子生活得更好，但是孩子不在自己身边，他的生活会怎样呢…… ”

送走长子时：

“孩子，不要怨恨父母，我们都是为了你的未来好，也为了弟弟妹妹呀…… ”

用次子换回长子时：

“长子是我们家的接班人，再穷也不能送走呀…… ”

用女儿换回次子时：

“二儿子从眉毛长相到说话的嗓门，都和我们那去世的妈妈一模一样，把他送走就好象把妈妈扔了，这实在太不孝顺了…… ”

要回女儿时：

“她太小了，没有父母在身边该怎样生活呀？与其舍掉一个孩子，还不如一家六口饿死在一起好了…… ”

3、比较阅读，你认为用心理描写法和原文的神态描写法，在表现人物丰富、复杂的内心冲突的效果有何异同。

学生交流：如神态法：含蓄，“此时无声胜有声”；心理法：直白细腻

４、为何父母最后还是没有把孩子送掉？这说明了什么？你认为他们是怎样的父母？

学生读课文，然后各抒己见。

教师小结：眼睛是心灵的窗口，通过对文本相关神态描写语句的理解，我们体会到父母对孩子的爱。这种至爱亲情是任何东西都替代不了的。再优厚的物质条件，也是不可能动摇这份天下最诚挚、最浓郁的感情的。

5、请回忆你生活中父母照顾自己的往事，体会融融亲情。

　　四、拓展训练，妙笔生花

教师指导语：今天我们感受了父母对子女的崇高爱心，更学到了一种描写人物心理的方法——神态法。事实上，我们还可以通过动作、语言等方式来间接表现。下面就请同学们自由选择屏幕上的一个心情词语“遗憾”、“着急”、“激动”、“痛苦”“犹豫”进行一段动作或神态描写来表现这一心理，并上传到教师博客上交流。

１、学生练笔

２、讨论交流

　　五、课堂小结，情感升华

师生一起配乐讲述《男孩和苹果树的故事》，勉励孩子们要有一颗感恩的心，珍惜家人所给与给予自己的一切……

（设计说明：语文学科性质，是工具性和人文性的统一，因此，语文课程应在传授学生语文知识的同时给予学生人文的关爱、心灵的净化。）

　　六、作业检测，巩固升华

续写课文故事结尾，给人物设计一个合情合理的结局。

七、板书设计：

父母的心

〔日〕川端康成

主人公：穷父母

↙ ↘

情节神态描写 → 体会心理

富人要求领养一个孩子十分犹豫一

送走长子眼含热泪、难割难舍切

次子换回长子无精打采为

女儿换回长子失魂落魄子

要回女儿痛哭失声女

　　教学反思：

工具性和人文性的统一，是语文课程的最显著特点。新课程改革的核心理念“一切为了孩子的发展” ，“教是为了不教”，而建构主义学习理论更是主张学习是学习者主动建构知识的意义过程，是儿童与周围环境相互作用的过程中，通过同化与顺应，逐步建构起外部世界的知识，从而使自身认识结构得以转换与发展。因此，无论是在教学设计环节，还是课堂教学环节，都以调动学生的主体性为基点，以体会人物的神态和心理为突破口，引导学生对作品主题的理解。而从学生的课堂参与看，的确也是较好实现了教学的三维目标，既掌握一种人物描写的方法，也获得了心灵的净化。

此外，明白简洁的板书设计可以提升学生对于作品的理解，起到画龙点睛的作用。因此，语文教师应该重视对板书的设计。关于本文的板书设计，其中“体会心理”部分，可以安排设计为由学生根据故事情节补充完整，从而自然得出作品所要表现的主题：天下父母对子女的崇高爱心，也明白了本文的写法之以神态描写间接表现人物心理。

设计方案篇3

【简介】

教材分析：1.内容、地位、作用本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使同学在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使同学从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美发明的愿望。

一、教材分析

1.内容、地位、作用

本节课是设计制作课。主要是对构成设计单元内容作一个全面的总结，使同学在巩固旧知识的分类、标志设计的基本知识作全面的了解。标志是一门实用崐性很强的设计艺术，它要求以简洁明了的图形、强烈的视觉刺激效果，给每位观者留下深刻的印象。本课以大量的标志为主线、辅以生动的讲解，使同学从标志应用与审美双重功能中，感受美术的社会价值，从而进一步提高进行审美发明的愿望。

2.教学目标

根据教学大纲和教材要求，本着使同学提高对美的感受能力和艺术发明能力，培养同学形成良好的思想品德，确定本节的教学目标为：

知识目标：了解标志的分类和功能以和设计的创作特点

能力目标：培养同学的观察、想象、发明思维能力

3.教学重点和难点

因为标志的强烈实用性，确定本课的重点是标志的应用分类、形象分类和构成手段分类。它对同学初步观察分析标志有重要意义，由于同学绘画水平不同和观察生活的感受不同，所以把难点定为创意设计。

通过以上教材分析，才干使全体同学达到教学目标，我准备用下列教学方法。

二、教学方法

依据本课的性质和同学，我主要采取“启发──引导法”，以实例为线索，充沛动用教具，不时采用欣赏，启发、归纳相结合的教学方法。在实例的引导下，调动同学的积极性和自觉性，由感性认识上升到理性认识，使每个同学都能参与到动脑的积极思维中，真正做到面向全体。运用投影、挂图现场演示，优化课堂教学，激发同学兴趣，提高课堂效率。并提问不同层次的同学，这样多法并用，即培养了他们分析作品的能力，又启发了同学的思维。

美术课是让同学知道为什么这样画，而不是其它的。

三、学法指导

标志是实用性很强的设计艺术，需要全面的知识技能和发明思维，要想让同学在短时间内设计出标志是一件很难的事，因此本课利用大量实例和制作过程的演示，使同学沿着形象简洁、手法概括，表达以象征为主的思路前提下，启发同学发展发明思维。在课堂中创设情境，激发兴趣，交叉打出同学都熟悉的标志，增加了直观性。

无论是教法，还是学法，都全方位的渗透到教学程序中去。

四、教学程序

本节课教学由导入、新授、巡回指导、小结四个环节组成。

1.导入

上课以后，我先向同学出示印有各种标识的产品和印刷品，引起同学兴趣，然后让同学用自身的观点去分析、归类，并回答老师提出的问题。我再具体分析一种标志，得出标志的概念：象征性的表达事物特性和类别的一种设计形式。从而引出新课《标志设计》。

2.讲授新课

<1>让同学掌握标志的基本分类

具象：有写实的、有写意的；有直观的、有指代象征的两大类别。具体如：白猫洗衣粉、稻米消费宣传；动物园、加拿大复职代办处。

笼统：有简单的几何形的组合，也有刻意构造的笼统形的组合。前者如：奥林匹克运动，用五个圆环表示五大洲紧密团结在一起；后者如：加利福尼亚葡萄酒，用三十个圆点表示葡萄，圆点组成的图形则表示盛满酒的酒杯。

文字符号：有中文变形组合、有英文变形组合，还有汉语拼音、阿拉伯数字和其它的图形组合。‘中国铁路’是中文工和人的组合，‘美国柯达胶卷’和‘日本制帽公司’是英文变形。

<3>标志的构成手段

因为标志是平面设计的一个种类，几乎所有的平面构成原则都可以为标志设计所应用。如课本31页右列所示的对称、适合、反复、渐变、特异，均是标志设计的常用形式。

举例介绍中国银行设计思路和三金牌西瓜霜的标志设计整包装情况，并出示实物。

2、作业要求

1）展示课前制作标志---禁止吸烟。以教师亲手制作的标志为范例向同学讲授介绍制作过程：1）确定制作标志的大小

2）画出大体轮廓和比例

3）进行细部的加工

4）填充颜色

2）同学作业

从课本中选择太阳神、三联电子等标志中的一个标志，然后按要求进行临摹练习。

3、课堂小结

总结课堂所学的内容，并对同学作业做简单评述。

设计方案篇4

　　活动准备

教具①色彩鲜艳的花一束；

②两组圆形组合图一幅；

③花瓶图片一张；

④彩色转筒一个。

幼儿错觉游戏材料若干：哭笑娃娃、转伞、陀螺、风车、扇子、硬币、色盘、小鸟和笼子双面转片、动画游戏等。

感知眼睛看到的错活动目标觉现象，体验发现的乐趣。

初步培养幼儿对错觉游戏的兴趣，激发幼儿的探索欲望。

活动过程

　　一、以游戏“指指点点”形式导入

师：小朋友，我们一起来玩个“指指点点”的游戏吧!

师：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼儿随指令马上指点相应感官。

(评析：教师以轻松、愉快的“指指点点”游戏，引入课题，使孩子自然进入活动状态。)

二、体会、了解眼睛的用途

教师以变魔术的形式变出一束花，问：

1．我变出来的是什么?你用什么看到我变出来的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途非常大，在日常生活中你的眼睛还看到过什么呢?

幼：我的眼睛可以看东西；我的眼睛可以看路；我去动物园看见了大象；我在幼儿园看见了滑梯；我在大街上看见了公共汽车；我在公园里看到了许多的花、树和草坪；我和爸爸、妈妈去旅游看见了大海……

(评析：教师以变魔术的形式，神秘地变出一束色彩鲜艳的花来吸引幼儿的注意，自然引出眼睛的用途。使幼儿体会了解眼的作用并进行发散思维，扩展生活经验，产生“放眼大自然，世界真精彩”的美妙感受和情感体验。)

　　三、引导幼儿观察、发现错觉现象

师：看见花儿红的是眼睛，看见草儿绿的是眼睛，可是眼睛看到的一定没错吗?请你睁大眼睛仔细瞧，说说你看到了什么。

1．观察两组圆，请幼儿讲讲自己的发现，初步体会错觉。

①图上有两组圆，两组圆中间的两个圆是一样大呢，还是一个大、一个小?

幼：左边中心的圆大，右边中心的圆小。

②将两个中心圆重叠对比，是一个大一个小吗?

幼：哦，原来两个圆一样大呀!

教师小结：由许多小圈围绕着的中心圆看起来比较大，由许多大圈围绕着的中心圆看起来比较小，通过对比得知，原来两个中心圆是一样大的。这是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

2．观察花瓶图案和彩色转筒，进一步体会错觉现象。

①出示花瓶图案。

师：说一说你看到了什么?

幼：一个蓝色的花瓶、杯子、马桶、台灯……

师：如果只看黄颜色部分，你能发现什么?

幼：哇!我看到了两个对脸说话的小人儿。

教师小结：小朋友只看蓝颜色部分，看到了花瓶、杯子、台灯、马桶，只看黄颜色部分时，却发现了两个说话的小人儿，这也是眼睛给我们变的魔术。

②观察彩色条纹的转筒。

师：看一看转筒上面有什么?

幼：转筒上有彩条……

教师正反两个方向转动转筒，问：看看彩条有什么变化?

幼：彩条一会向上跑，一会向下跑……

教师小结：对，老师转动小筒的时候，小朋友看到花纹一会儿向上跑、一会儿向下跑，这也是一种错觉，是眼睛给我们变的“魔术”!

(评析：教师以诗一样的语言总结眼睛看到的现象，并提出疑问：眼睛看到的一定没错吗?适时出示两组圆的图片，引导幼儿观察感知两个中心圆的大小，初步体会错觉现象。接下来分别观察花瓶图案和转动起来的彩条转筒，进一步发现、体会错觉现象，激发了幼儿的好奇心和求知欲，操作探索欲望已被充分调动起来，迫不及待地想玩一玩、试一试，难道眼睛真的会看错吗?为下一环节的操作探索做了极好的铺垫。)

　　四、操作、探索，发现错觉现象

师：眼睛变的魔术真有趣，这里有许多好玩的玩具-，请小朋友动手玩一玩、试一试，用小眼睛仔细观察，看看你能发现什么。

1．教师逐一介绍操作材料：哭笑娃娃、陀螺、转伞、硬币、转筒、魔扇、水果、动画游戏……幼儿自由选择材料，动手操作、探索。

2．请幼儿谈谈自己的发现。

师：小朋友玩得真开心，观察也很仔细，现在大家一起来谈谈自己的新发现!

幼：我发现小鸟飞到了笼子里；我发现小伞这样转，就变大了，那样转，就变小了；我使劲搓这两个硬币，发现变成三个硬币了；这个陀螺上有红色和黄色，可一转起来就变成橘子的颜色了；我看到小蝌蚪找到青蛙妈妈了……

教师小结：小朋友发现的这些现象都是眼睛造成的错觉，也是眼睛变的魔术。

(评析：为了满足幼儿的好奇心和求知欲，教师为幼儿提供了丰富的可操作材料，放手让幼儿自己动手操作，探索、发现错觉现象。各式各样的玩具为幼儿所喜爱，孩子们兴趣浓厚，探索欲望得到了充分满足。孩子是天生的发现家，迫不及待地想把自己的发现告诉大家。教师的动儿创设了宽松的谈话环境，在轻松、愉快的氛围中，孩子们畅所欲言，互相交流新发现，体验错觉游戏的奇妙，共享发现的乐趣和成功的喜悦。)

　　五、观看录像：生活中的错觉现象

师：在生活中还有许多的错觉现象，让我们一起来欣赏、分享一下吧!

师幼交流、分享，体会错觉现象带来的美妙感受。

结束语：生活中我们看到的许许多多错觉现象，不但丰富了我们的生活，还给我们的视觉带来了美的感受。当你在周围的生活中发现错觉现象时，请及时告诉你身边的人，让他们也来和你一起欣赏、分享吧!

(评析：教师把幼儿的视野引向广阔的生活空间，对常见的事物现象、变化规律产生兴趣，使其用一双求知的眼睛去探索、去寻找，体验发现的乐趣。)幼儿教育网

设计方案篇5

　　教学目标

1痹擞酶髦窒不兜姆绞饺鲜侗究8个生字。

2蹦苷确、工整地写4个字。

3崩识痢⒈乘锌挝模感受语言的优美，激发对大自然的热爱。

4迸嘌学生的想象力以及口语表达能力。

　　教学重点、难点

1笔蹲帧⑿醋质侵氐恪

2迸嘌学生想象力及口语表达能力是难点。

教学准备

生字卡片、课件。

　　教学过程

　　一、创设情境，引入新课

今天，我给小朋友们带来了一位熟悉的朋友。（课件展示：一棵枝叶茂盛的高大的树）大树爷爷自述：小朋友们好，我是树公公，别看我年纪大，可我身体很健康，生活得也很快乐，知道这是为什么吗？那是因为，我有许多美丽又活泼的孩子——《鸟孩子》。

　　二、初读课文，学习生字

1鄙自由读课文。（借助拼音，读准字音，读通句子。）

2鄙圈读生字。（文中戴小红帽的子娃娃是我们今天要认识的新朋友，我们一边叫出它的名字，一边把它们圈出来吧！）

3卑讶Τ隼吹纳字多读几遍，把它们的名字牢牢记住吧！

4蹦男┳滞尥薜拿字容易念错，给同学们提个醒儿吧！当小老师，教教同学们。

5庇蒙字卡片抽读、开火车读、抢读等多形式检查识字情况。

　　三、细读课文，入境悟情，展开想象

1笔齐读课文。

2蓖桌互相读课文，读完一遍后再交换读。

3.抽学生读，其他学生评价。让评价的学生说说最欣赏同学读的哪些地方，学生积极说出同学朗读的长处，再指出不足，教育学生要善于发现别人的优点。

4.生看课件：枝叶茂密的大树上，闪动着各种鸟儿的身影，洋溢着鸟儿们的叫声。

5.你觉得鸟孩子们穿的衣服怎么样？用“美丽”说一句话。

6．你觉得鸟孩子们在树公公、树婆婆的怀抱中，生活得怎么样？怎样才能读出他们的快乐呢？抽生读第三句、赛读等。

7．假如你是一个鸟孩子，你想对树公公、树婆婆说些什么呢？

8.讨论交流：鸟孩子们为什么爱树公公、树婆婆？

　　四、赏读全文，熟读成诵

有感情地朗读课文，注意语言的节奏感，最终达到有感情地背诵。

五、指导写字

1.读本课要求写的字娃娃，给生字找朋友。

2．你最有信心写好哪个字？并说说写时应注意些什么？

3.师指点。生练习写（先描红，再练写），师巡视指导。

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