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那年那天那信那情的短文散文

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那年那天那信那情的短文散文

那年、那天，那信、那情

时间过得越长久，就越惦念那年、那天以及那信、那情。它们像我胸前的一颗黑痣一样，牢牢地印记着，记载着我迷惘的青葱岁月。

翻箱倒柜，终不得索，落得慨叹无限。却在不经意时，轻掀书页，赫然平躺其间。不禁心中泛喜、眼眸酸涩、意乱难平：久违的信件啊，它在我手心微微地颤动起来！

涛：

见信好。你的来信让我深切感受到一位青年的沉郁、无助与彷徨，我想我得赶快让我的学生从这个糟糕的环境中走出来，这是我的责任。

可我又分明从信中读出了成长。一个人的成长历程，肯定随时会有阴天下雨的时候。如果他所处的环境永远是阳光普照，是一种恒温状态，那他将是一朵娇蕊，不会成为参天佳木。

你现在是在经历着成长中的下雨啊，所以没什么好担心的。初中的你为什么会无忧无虑、心情愉快？因为那是在“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书”的状态下学习的，没有太多的责任感。而现在你更多地注重了自己的.学习、自己的父母的感受、自己出现的问题……这是责任心促使着你去想、去做。你看，你都知道发愁了，干嘛老跟自己过不去，认为自己不行、不能够、不可以？如果老是这样想，那不成压力了？

压力是能够促人奋起，这就是初中时老师为什么要给你们加压、要让你们自我加压的原因。可那时你们没一个愿意受压的，更别提自我加压了。好了，现在你都知道自我加压了，反而不知所措了。那就是压力过大。怎么办？减。怎么减？任意而行，随遇而安。魏书生要求他的学生每天高呼“我能成功”。我知道你喊不出来，喊不出来正好，谁每天高呼数次，还有“害病”之嫌。

我只让你做一件事，一件小事：每当自己有压力时，就用心对自己说，没事，轻松起来；每当自己思想走了神，就警醒自己，注意，赶快回来；每当自己不高兴时，就对自己的脸（僵的或怒的）爱抚几下，注意，软和起来。看，就这么简单，肯定能做到，不费神不费力，不必被别人发现异常。经常这样，让咱的心灵“穿过炼狱，向天堂迅跑”。哎呀，总敢如此想？我就这么想，这么想别人是不得而知的！

涛，你在信中写满了自己的成长，这样的信，初中的你是无能为力的。你的来信让我感动，我还能再给我的学生做点什么，这是我所愿意的事。我的“不经意的劝说”能给我的学生以记忆，这让我认识到了教育的价值（我挺烦教师这一行当，事多，憋得慌……）。

我再给你透点消息：我初中时被老师称作“黑参谋”，那是别人打架我出馊点子的结果。我初中时经常“以泪洗面”，那是我不努力的结果。我那时经常糊涂得很！我的数学只考了25分，这让我耿耿于怀。我的高中？没上过。我知道，这一辈子都没有机会了，我想上呀！这让我一辈子都耿耿于怀！

而你，涛，上高中了，将来还能上大学，这是让你的老师足以引发嫉妒的事。

最后让你做一件事：先用心对自己说，我挺高兴，我挺自豪，我比我的老师强，我还上高中了呢！要记得，还要让老师知道：他的学生上了大学！

天知地知，你知我知。别人想知？好吧，做“我（涛）”的蛔虫。

（尊重约定，不缀姓名。其实，他将名字的每个字都左右反写，写得工整干练、个性十足！）

2月22日

依然清晰地记得读信那天心潮澎湃的感觉，哦，那难以言表的情愫啊，此刻，它又再我身体里沸腾了！

合上纸张，滑入信封，望着邮戳标注的日期——20XX年03月01日，我的手又不自觉地晃动起来……

他把心门敞开，谆谆教导着我；我将情意发酵，默默祝福着他。

谨以此回信追忆我那高考前困苦的时光，不，那拼搏中盛放的岁月，还有我没齿难忘的一段师生情！

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