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安恩和奶牛说课稿

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安恩和奶牛说课稿

作为一位兢兢业业的人民教师，可能需要进行说课稿编写工作，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。如何把说课稿做到重点突出呢？以下是小编精心整理的安恩和奶牛说课稿，欢迎阅读与收藏。

一、说教材的地位及课文的特点

七年级上册是以生活内容为单元编排的第一单元以亲情为主题。《安恩和奶牛》是本学期第一次选编进教材的一篇小说。主要是通过阅读外国优秀短篇小说，进一步理解文学的价值发现真善美。

二、说教学目标

语文新课程标准“阅读”部分要求“对作品中感人的情景和形象，能说出自己的体验”，“教学建议”中“关于阅读教学”指出“阅读教学应注重学生感受、理解、欣赏和评价的能力。”新课标“写作”部分要求“能根据文章的基本内容和自己的合理想象，进行扩写”“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达”，“鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物”。根据这些要求和建议，结合我校语文“读写结合”教研要求，我对第二课时制定了如下三个教学目标：

1、明确安恩的性格特点，

2、学习小说塑造人物形象的方法，

3、读写结合，运用想象扩写。

三、说教学重难点

重点：

1．学习小说描写人物形象的方法；

2、学以致用，通过扩写故事加深学生对塑造人物形象的方法的理解和运用。

难点：

1、对人物形象的'把握，尤其是安恩的闪光点；

2、对故事发展的推断能力。

四、说学情及学法

学会描写，学会把人物写生动，这应该是初一学生的基本也是重要的要求，因此要通过对文本的深入细致的阅读感受，体会表现人物的方法，感受人物的光辉。通过扩写，学以致用，训练学生的想象力、逻辑思维能力以描写人物的方法。

五、说教法

精心设计几个教学环节，突出以学生为主体，培养学生的创造力为目的。结合本次教研课题所要突出的读写结合的特点，设计了“我读我说”、“我善发现”、“我可想象”、“我的舞台”等环节。

六、说教学过程

（一）导入：为突出教学重点，简洁导入。

明确本节学习目标。让学生回顾上节课所学，抓住小说以塑造人物形象为中心这一点，先让学生再次明确本文的主人公，然后自然导入对塑造人物形象的方法的学习，同时进一步加深对安恩这一形象的认识。

【设计意图】复习回顾，由读到说，有效导入，认识写法，实现教学目标1、2，为实现目标3作准备。

（二）、自由读小说结尾，说说你的感受。出示课件4

故事的结局出人意料，却又在情理之中，你能够在行文中发现蛛丝马迹吗？

【设计意图】学习小说中伏笔的运用，理清故事的前因后果，为扩写故事作进一步的准备

（三）、出示课件5、6小组讨论交流，先说说，再写写

故事真相还原后，你会不会觉得意犹未尽：想知道安恩和奶牛的其他故事吗？

安恩和奶牛来集市前的生活情景会是怎样的，安恩道出事情真相后，周围人的反应会怎样？注意要符合安恩的性格特点和故事的发展脉络。

【设计意图】激发学生的想象力，培养他们的逻辑思维能力、口头表达能力和写作能力。

（四）、出示课件7

学生写约10分钟左右后，教师点名让个别学生展示，其他同学评价，教师也做适当示范点评。

注意围绕塑造人物的方法和刚才的写作要求点评。

【设计意图】给学生提供展示和评价的平台，最大限度体现学生是课堂的主人堂是学生的舞台这一点。

（五）、出示课件8布置作业

1、课后将本节课所写的片段再修改完善。准备抄到正式作文本上。

2、搜集人与动物的故事，准备开故事会。

【设计意图】使课内学习延伸到课外，课内外结合，使学习过程更完美；再者，课外继续关注人与动物，使关心、尊重动物的美好品质成为学生的良好素养。

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