标题 | 《风》课堂设计 |
范文 | 关于《风》课堂设计 教学目标: 1、学会“树、动、时、那、点、河、起、波“8个字,会认”但、候、刚、游、戏“5个字。 2、正确流利地朗读课文。背诵课文。 3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。 第一课时 教学目标: 1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“,、、、”,学习正确书写“点”字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感。 教学重点: 1、会认“但、候、刚、游、戏”5个字,认识偏旁“、、、、”,学习正确书写“点”字。 2.正确、流利地朗读课文。 教学难点: 通过读课文,使学生感受风的神奇、有趣,进而激发学生热爱大自然,探索大自然的情感? 教学准备:能感知风的相关课件 板书设计:树叶颤动图 10、风 林木点头图 河水起波图 教学过程: 一、情境导入,揭示课题 1、(课件出示生活中的风)情境导入,发现风。 2、揭示、板书课题 二、初读课文,学习生字 1、初读课文,把字音读准。 2、读生字(分带、去拼音两个层次认读)。 【由于本课的八个“学会字”中除“波”为生字外,另七个字是在以前的课文学习中己经会认的字,因此,本课的'识字环节对五个“会认字”和“学会字”中的生字“波”进行了重点教学,而对另七个“学会字”进行弱化处理。】 3、认读词语。 4、读通课文。 三、创设情境,自主感悟 1、反馈:风儿都和谁去做游戏啦?(教师相机板贴图画) 2、再读课文,感知课文 3、全班交流,指导读文、想象: 师:你最想和风儿去哪儿游戏?(适时引导想象、评价,指导美读) (1)树叶颤动: A.请学生读或谈想法,教师相机指导通过动作体会“颤动”并读好词语。 B.自由练读、反馈指导朗读第一节。 C.齐读第一节。 (2)林木点头: A.请学生读或谈想法,设置情景引导体会“林木点头”。 B.学生练读、反馈指导朗读第二节。 C.齐读第二节。 (3)河水起波: A.观看课件画面感受“河水起波气 B.男、女生读第三节,指导读出风过河面时的情景。 C.齐读第三节。 4.齐读全文 四、感悟生活,仿说小诗 1、想一想,生活中你还在哪儿发现过风? 2、仿说小诗。 五、学写生字 1、认读学会字。 2、观察学写“点” (1)认识新偏旁一一“、、、、” (2)观察、指导书写要点。 3、教师范写。 4、学生练写。 六、总结 作业1+1: 一、背 二、作业自选超市 读画 |
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