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《猫》第二课时教学设计

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《猫》第二课时教学设计

作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编收集整理的《猫》第二课时教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《猫》第二课时教学设计1

一、导入新课

师：猫是惹人喜爱的小动物，老舍爷爷笔下的猫更是惹人喜爱，这节课我们继续学习第10课。

二、初步了解课文内容

1、自由读课文，思考，课文主要写了哪几方面的内容？

2、生交流第一方面是讲猫的性格古怪；第二方面是讲刚满月的小猫十分淘气。

三、学习课文第一段

1、师：猫的性格古怪表现在哪几方面呢？听老师读课文第一段，边听边思考

2、师范读课文

3、生交流，完成填空

猫的性格古怪，主要表现在：既老实又（），既贪玩又（），既胆小又（）；高兴时（），不高兴时（）。

4、师：作者是怎样把猫的这些性格特点写具体的呢？生自学讨论交流

5、集体交流

师：问：猫的老实表现在什么地方？生着重理解无忧无虑

问：课文中是怎样写猫贪玩？

问：猫的尽职表现在什么地方？生理解屏息凝视————专心

（1）一连就是几个钟头———耐心

（2）非————不可————决心

（3）谁来读出猫捉老鼠的句子，读出他的专心。耐心决心。

问：猫高兴时给人的感觉是什么样的？

（1）理解蹭

（2）蹭虽然有摩擦的意思，但不仅仅是摩擦那么简单，大家再联系上下文读一读，看有什么新发现？

师猫这样轻轻温柔亲热地蹭老舍爷爷的腿，你觉得还蹭出了什么？

生蹭出了友谊蹭出了感情。

师一个蹭字，就让我们感受到了猫爱人，人爱猫的动人场面，老舍爷爷不愧是语言大师。

（3）理解体会踩印几朵小梅花，几朵小梅花的是什么？

小梅花多美啊！尽管猫踩脏了稿纸，但作者并没有厌烦，可见作者对猫是多么喜爱。

问从那些词句反映了猫的胆小勇猛？

小结猫的性格古怪，作者是不是讨厌他呢？课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，你能把这种喜爱之情读出来吗？

指导朗读1——3自然段

四、学习第二段

过度大猫已是如此可爱，而小猫更是可爱。

1、请同学们合上书，听老师读课文第四自然段思考这一自然段是围绕哪句话写的？写出了小猫的什么特点？

2、再点同学读第二遍，要听出那些字词能表现小猫淘气的特点并记在本子上。

3、现在请你们听第三遍，边听边想象小猫淘气的情景，听后向大家介绍一下，可以用上文中的好词好句，加上自己的语言。

4、朗读课文第四自然段

五、总结全文

老舍爷爷笔下的猫充满了灵性，就象一个既可爱又顽皮的孩子，真是惹人喜爱，有个同学也想在家里养猫，可是他妈妈不同意，说猫叫起来太难听，又会把家里踩得到处是脏脚印，大家能不能帮他说服妈妈？

这些小动物是人类的好朋友，这正说明在我们身边处处都有美好事物，只要我们热爱生活，用心感受美，就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且能创造美。

《猫》第二课时教学设计2

【教学目标】

１、体会作者如何把猫的特点写具体，并表达自己对猫的喜爱之情。

２、有感情朗读课文。

３、激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。

【教学重点】

引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体的。

【教学过程】

一、复习旧知，谈话激趣

１、师展示“猫”图片，复习上节课知识—老舍爷爷笔下的猫有什么特点？

生答后师板书：

性格古怪、淘气可爱

２、谈话激趣：

老舍爷爷是一个著名的大作家，他能把文章写得生动有趣，具体的法宝到底是什么？让我们一起到课文中寻找，你们愿意吗？现在，请同学们带上你智慧的钥匙，自由轻声朗读课文。

二、精读课文，感悟写法

１、学习前三个自然的写法：

⑴ 引导理解“古怪”的意思。

⑵ 师问：你从文中哪些地方感悟到猫的性格古怪？

⑶ 引导学生发现作者是如何把这些特点写具本的。

① 投影出示第一自然段，生齐读。

② 了解猫“老实、贪玩、尽职”各表现在什么地方？

③ 让学生在学习中自己发现把文章写具体的第一个法宝是：

运用具体的事例把特点写清楚。

④ 师小结提示：

因为猫既老实又贪玩，既贪玩又尽职，高兴时温柔可亲，不高兴时一声不出，平时什么都怕，有时又很勇猛，这些特点看起来相互矛盾，但又都是事实，所以作者说猫的性格古怪。也就是说课文前三个自然段都是围绕哪一句话来写的？

⑤ 让学生发现把文章写具体的第二个法宝是：

围绕中心意思从几个方面具体写，也就是先总述后分述，文章才会显得有条理。

⑷ 指名读１、２、３自然段，要求：

读出古怪的语气，生互评。

２、学习第４自然段：

⑴ 默读第４自然段，说说从哪些地方感悟到小猫的淘气可爱？

⑵ 让学生从阅读中感悟作者把小猫淘气可爱的特点写具体的法宝是：

抓住动作进行细致刻划。

⑶ 有感情齐读第４自然段，表现出猫的淘气可爱。

三、品味词句，体会感情

１、师以“说它老实吧，它的确有时候很乖”为例，示范如何品析词句。

２、由学生发现品析词句的方法（找──圈──悟──读）师加以肯定，并通过投影出示“学法”。

３、生依据学法在课本上批注，然后小组交流，师巡视指导。

４、全班交流，师相机补充。

５、思维拓展：

通过交流，我们深深体会到主人是那么爱猫，假如你就是一只猫，主人那么喜欢你，你会怎么做？

６、相机引出问题：

老舍爷爷是怎样表现猫和他的亲密关系呢。

７、通过理解“蹭”的意思，领悟老舍爷爷用词的准确性。

８、师小结：

老舍爷爷这篇文章，字里行间充满了作者对猫的喜爱之情。作者把猫当朋友，当家人，当孩子，体现出“人爱猫，猫亲人“的人间真情。

９、生有感情朗读全文，要求：

能体现出“人爱猫，猫亲人“的感情。

四、总结全文，激发情感

今天，老师很高兴和同学们一起找到了那么多写作法宝。猫，在日常生活中，是一种极其普通的小动物，可在老舍爷爷的笔下却是那么可爱。这说明了美就在我们身边，只要我们热爱生活，用心感受。我们就能像老舍爷爷那样，不但能发现美、欣赏美、还能创造美。

五、布置作业，写法迁移

课外观察一种自己最喜欢的小动物，并把观察所得写成一篇观察日记。

【课后反思】

本节课教学重点是引导学生体会作者对猫的喜爱之情，并初步领悟作者的表达方法，体会课文是怎样把猫的特点写具体。为了完成这个教学目标，做到“活而有效”，我刚开始时通过谈话激趣，激起阅读课文的兴趣。接着通过引导学生学习１～３自然段，领悟作者的写作方法，我觉得通过这样有效地学习，能较好地把阅读和写作有机结合起来。

然后安排“品味词句，体会感情”这一环节。安排这一环节时，我先有意作个示范，让学生明白怎样讲析，在此基础上，再放手让学生自主研读，教师巡视指导，掌握自主研读情况，小组或同桌合作，最后组织课堂交流，教师随机点拨，深化和评价。我觉得这样较能保证学生有充分的时间研读课文，有效锻炼学生提取、处理信息能力，从而把反复诵读课文与研究性学习方法有机结合起来，摆脱以繁琐提问作情节分析的传统教学模式的束缚，在这样的课堂中学生享有充分自由，他们可以挑自己最有感悟的地方说。这样既可以激发他们积极性和自豪感，真正发挥他们的独立性、主动性和创造性。又将“读、说、悟、写”融为一体，将学生语文实践落到实处。

但上完这节课后，我深深觉得如果课前能准备一些“小猫淘气可爱”的动画或图片，也许效果会好一些，从观察动画入手会更直观地感受到猫的“淘气可爱”。

【点评】

江赛卿老师经过充分准备和精心设计，于１１月１日上午为我们上了老舍先生的作品《猫》的公开课。在整个教学过程中，展示出了江老师的教学风格和人格魅力，给听课者留下较好的印象，我们四年段语文教师听了这节课后认为有如下特色：

１、教师能熟悉教材，目标明确，圆满地完成本节课的教学任务。

２、指导到位，从词、句、片断品析、情感表达、写作方法的渗透等方面都淋漓尽致地展开，如对第一自然段的指导“猫”有老实、贪玩、尽职的特点，作者是怎样表达出来的，我们从作者的描写中得到了什么启发（或明白了什么），一层一层地由浅到深地引导学生分析，最后再从教师的领读，学生的接读，让师生在愉悦的气氛中学习。

３、教师能充分发地调动学生学习的积极性和参与意识，学生的动手、动脑、合作的能力都得到较好的训练。

４、教师在课堂上面向全体学生，尊重和相信学生，课堂师生关系融洽和谐，采用积极性评价。

要说不足嘛，那也是难免的，本节课缺少的.是学生的发散性思维训练，没有留下学生质疑的时间。总之，我们认为这节课虽然朴实，但也精彩。整个教学过程体现了执教者与作者之间人文精神的和谐统一，关注生活，留心身边的事物，用敏锐的眼睛去发现生活中的真、善、美。正如老舍先生在《养花》一文所说：只要会开花，我就高兴，至于花开得大小我是不计较的。

《猫》第二课时教学设计3

【教学目标】

１、学会本课１３个生字。正确读写“无忧无虑、任凭、抓痒、稿纸、丰富多腔、摔跟头、跌倒、胆子、开辟、遭殃、责打”等词语。

２、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢段落。

３、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习作者真实，具体的表达方法，体会课文蕴含的感情。

４、培养学生热爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

【学情简析】

猫这种日常生活中最普通的小动物是人类的好朋友。孩子们比较熟悉。通过语言大师老舍先生的笔，让孩子们感受真实、具体的表达自己的情感，从而热爱生活，感受生活。

【策略方法】

朗读感悟，想象描绘，比较体验，积累语言。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、创设情境，引入新课

１、谈话：同学们都喜欢看动画片吧？今天我给大家带来几幅动画片的插图，让我们一起喊出它们的名字，好吗？

（课件出示几幅有关猫的动画片）

你发现了什么？

２、引入新课：

据我所知，生活中有很多同学与这种小动物是朋友，看到你的朋友会想到哪些画面？语言大师老舍先生家也养了一只猫，为此还专门写了一篇文章，这就是我们今天要学习的内容，大家齐读课题。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，把课文读正确，读通顺。

师：老舍先生家的猫会带给你怎样的感觉呢？带着这个问题去读读课文吧。

２、学生汇报，教师随机板书。

三、品词品句，感悟探究

１、了解猫性格的古怪：

过渡：

同学们真了不起，读一遍书就知道了这么多内容，这些都是写猫的什么？

（性格）

请你选择一个或两个猫的性格读一读，注意把句子读好，读美，读出自己的感受。

⑴学生自由朗读。

⑵向全班同学朗读汇报，教师指导，并重点理解词语：

无忧无虑，屏息凝视。

⑶体会猫性格的古怪：

师：看，老舍先生写出那么多的猫的性格，看看这些词你有什么话想说？

（引导学生观察出这些词相互矛盾）

师：文中是怎么把这些词连起来的，仔细读读哪些词语出现了两次，把它勾出来。

（说它……的确……可是……）

师：用上面的句式说说第二、三自然段的内容。

课件出示：

说它温柔可亲吧，的确＿＿＿＿＿＿＿，可是＿＿＿＿＿＿。

２、体会对猫的喜爱之情：

过渡：

猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再去读读课文，从哪些句子你能体会出作者的喜爱之情呢？拿起笔来勾画勾画吧

⑴生自由朗读，找句子。

⑵生汇报，围绕以下几方面展开。

①把猫的脚印说成是小梅花：

比较读：

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。

在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。

②猫的叫声：

让学生听猫的叫声，引导学生想像猫可能在说什么，从而体会作者的喜爱之情。

③理解“蹭”字：

引导想像这里的猫像是个撒娇的小孩子，这一蹭能蹭出什么？

④小猫淘气的样子：

从课前搜集资料知道老舍是个爱花的之人，小猫这样淘气，主人为什么不责打它？你感觉像什么？

⑤猫捉老鼠时：

选词填空：

专心耐心决心

屏息凝视──（）

一连就是几个钟头──（）

非把老鼠等出来不可──（）

３、小结：

课文的字里行间处处洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱之情，这是因为他是个热爱生活，又善于观察的人。

四、拓展

仿写练习：

你们是不是也想尝试来写一写你的朋友？

课件出示友情提示：

１、可以按照＿＿＿＿的性格实在＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿。

２、可以从板书词语中选择两到三个词语写出你对猫的印象。

记得要写出它的特点，表达出你对它的感情啊！

五、总结全文，升华主题

同学们，像猫这样惹人喜爱的小动物都是我们人类的好朋友，我们身边处处都有美好的事物，只要我们热爱生活，用心去感受，就能像老舍爷爷那样发现美，欣赏美，创造美。

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