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小学科学彩虹课件

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小学科学彩虹课件

彩虹，又称天虹，简称为“虹”，是气象中的一种光学现象。当太阳光照射到空气中的水滴时，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。

一、教学目标：

知识与技能：

1、知道光是有颜色的。

2、了解日光的色散现象。

过程与方法：

1、通过设计、猜想、验证、总结，培养学生自主实验的能力。

2、培养学生实验操作、动手制作的能力。

情感态度价值观：

1、通过小组合作，体会合作的重要性和培养严谨的学习科学的态度。

2、乐于用学到的科学知识，解释生活中的科学现象。

二、教学重点、难点分析

教学重点：知道彩虹是怎样形成的。

教学难点：学生自主设计实验，并通过实验知道彩虹是怎样形成的。

四、教学前准备

演示用教具：图片、六棱形圆珠笔

学生用材料：喷雾器、玻璃瓶、镜子、水盆

五、教学过程：

（一）图片引入：

1、在图片里，我们都看到了什么？

2、都看到了彩虹。关于彩虹，你们知道哪些和最想了解什么？

（二）产生疑问

彩虹为什么在雨后天晴能出现？

为什么彩虹有七种颜色？

彩虹为什么是弯弯的半圆形？

彩虹是怎样形成的？

彩虹为什么过一会就不见了？

（三）提出研究问题

先来猜一猜彩虹的形成需要什么条件？

（四）探究过程

活动1：再现彩虹

很多同学应该都见过彩虹，对彩虹有一定的感性认识，如果天空中有一道美丽的彩虹悬挂在天边，同学们都会情不自禁地欢呼、跳跃。然而，彩虹是怎样形成的呢？彩虹的颜色是怎样排列的呢？这个活动我们首先让学生自己做彩虹，了解彩虹是怎样得到的。这是一个探究活动，目的是让学生通过做彩虹的活动，了解彩虹。

1.引申的问题：

彩虹形成的条件？

太阳光看起来好像没有颜色，我们通常叫太阳光为白光，但它实际上是由不同颜色的光组成的。我们看到的彩虹，实际上是白光透过了无数个雨、雾的水滴（或水珠），经折射和反射而形成的。

白光是由彩虹中各种颜色的光--红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色的光混合成的。当白光穿过雨滴时，发生折射，改变了传播方向。各种颜色的光改变的方向大小不同，于是白光就分散成各种颜色的光。

2.观察

要全面的了解彩虹，我们可以自己再现一条彩虹，找出它更多的特点。

3.讨论

再现彩虹要有什么条件？实验时要注意些什么？把自己的发现记录下来。

教师要注意引导学生分析出“人造彩虹”的三个必要条件：1）背对太阳；2）顺着太阳光的方向看；3）向空中喷充足的水雾。

4.活动：做再现彩虹实验。

5.交流：学生介绍实验结果。小组交流后记录在书中的空白处。

活动2：阳光是彩色的吗？

把装满清水的杯子放在阳光下，阳光透过杯子后，就可以看到透过杯子射出来的光是彩色的，颜色排列的顺序也跟彩虹一样，也是由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等颜色组成，如果我们用东西挡住阳光，刚才有颜色的光就不见了。我们把白色的太阳光（科学上称为复色光）通过透明的媒质以后变成有颜色的光（单色光）的现象，叫做光的色散现象。上面做的活动其实就是一个光的色散实验，这个实验成功的关键是：要求杯子的杯口直径要比杯底的直径大。

1.引申的问题

白色的光怎样分散为七种颜色的.光？有什么实验可以制造的彩虹有七种颜色，那你认为这颜色藏在哪呢？

2.观察

阳光穿过这杯水会产生什么现象呢？（根据学生实验方式不同提出各种问题）

3.讨论：实验包括什么条件？实验时要注意些什么？

4.活动：学生分组进行实验，把自己的发现记录下来……

5.汇报：学生汇报发现。

（五）拓展：

除了实验的方法，还有哪些方法来研究彩虹呢？

六、板书：

七、教学反思

这是一节学生非常感兴趣的课，反思本课的教学，主要体现了这几个特点：

1. 如何“激发学生探究的兴趣，培养学生爱科学，爱自然的良好情感”是科学课要完成的重要任务。为了激发学生的学习兴趣，充分利用儿童的好奇心强，具有形象思维占主导的特点，用多媒体去设疑，激起了孩子们对彩虹怎样形成的探究，以及想自己制造彩虹的急切欲望。

2. 当学生有了对彩虹形成条件的猜想，以及想制造彩虹的探究欲望时，要给予了学生充裕的时间，让他们分小组进行实验的设计，以及室外再现彩虹的过程，让学生通过合作学习的形式对问题进行讨论和解决，提高了全体学生对学习活动的参与度，在亲历探究的过程中获得了成功的喜悦。

3. 学生不仅是学习的主体，教学的对象，也是教学资源的重要构成部分和生成者。而教师不仅是知识的“呈现者”和学习的“指导者”，更重要的是在教学过程中呈现出信息的“重组者”。这样不仅让学生感受到了身边处处有科学，而且也培养了学生的创新精神。

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