标题 | 小学科学浮力课件 |
范文 | 小学科学浮力课件 优秀的课件必须充分体现教授的教学思想,否则不仅普通教师和教学名师没有区别,而且教师和放映员没有区别了。下面小编为大家带来,仅供参考,希望能够帮到大家。 小学科学浮力课件 【教学目标】: 科学概念: 1、上浮物体在水中都受到浮力的作用,我们可以感受到浮力的存在,可以用测力计测出浮力的大小。 2、物体浸入水中的体积越大,受到的浮力也越大。 3、当物体在水中受到的浮力大于重力时就上浮,浮在水面的物体,浮力等于重力。 过程与方法: 1、学习用弹簧秤测量泡沫塑料块在水中受到的浮力。 2、运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 情感、态度、价值观: 1、懂得方法的改进有利于研究的顺利进行。 2、懂得数据在分析解释现象过程中的重要性。 【教学重点】 感受上浮物体在水中都受到浮力的作用,并会测量。 【教学难点】 运用浮力和重力的概念,解释物体在水中的沉浮。 【教学准备(每小组)】: 小水槽(借用物体沉浮套件中的水槽,并在其外壁贴上容积刻度)、水、大小不同的泡沫塑料块3块、弹簧秤、细线、滑轮(可借用简单机械实验盒中的滑轮)、小竹棒(长度略短于水槽的宽度)、记录表。 【教学过程】: 一、引入 1、感受浮力:请同学们用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的感觉。 2、根据学生汇报,板书:像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体,会受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。(揭示课题) 二、研究浮在水面的物体受到的浮力 1、出示用线系着的泡沫塑料块:同学们已经学过用弹簧秤测物体的重力,请测一测泡沫塑料块的重量,并把数据记录下来。 2、此时的泡沫塑料块一共受到几个力的作用?你能把它画下来吗? (学生试画泡沫塑料块的受力图,拉力=重力) 3、猜一猜:让泡沫塑料块静止在水面时,它的重量会相同吗? 4、测量泡沫塑料块静止在水中的重力。质疑:是重力等于零吗? 5、解释:泡沫塑料块静止浮在水面上时,重力并没有消失,而是与浮力相互作用,抵消了,此时,浮力=重力。(贴图示板画) 三、测量上浮物体在水里受到的浮力 1、再次用手把泡沫塑料块压入水中,注意体验手的不同感觉。 2.为什么把泡沫塑料块按入水里突然松开手它就会快速上浮?(浮力远远大于重力) 3、当我们用手把泡沫塑料块压入水中时,它受到的浮力有变化吗?既然浮力远远大于重力,那么,它受到的浮力等于什么?能用弹簧秤测出来吗? 4、看课本第13页的示意图,小组讨论:“浮力=重力+压力 =重力+拉力”的道理。(贴图示板画) 5、教师演示实验:把小竹绑穿入滑轮的孔中,卡在水槽两边的凹槽内,按到靠近底部处,倒入水,再把系泡沫塑料块的.线拉过滑轮,另一端钩在弹簧秤的挂钩上。 6、测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时的排开的水量、浮力。 (教材中测泡沫塑料块“小部分浸入水中”、 “大部分浸入水中”、 “全部浸入水中” 时排开的水量、浮力,十分费时,学生难以把握其体积,改为“测量同一个泡沫塑料块一半浸入水中、全部浸入水中两种状况时排开的水量、浮力”,既直观又省时。) 7、学生分组实验,进行测量并及时记录。 8、汇报数据,并产生问题:大家测量出的浮力大小为什么不一样?可能与什么因素有关? 四、探究大小不同的泡沫塑料块浸入水里受到的浮力 1、猜一猜:三个不同大小的泡沫塑料块浸入水里, 他们受到的浮力哪个大、哪个小? 2、学生分组实验,记录数据。 3、.分析数据: A、泡沫塑料块排开水的体积越大,受到的浮力也越大; B、泡沫塑料块在水中受的浮力大于重力时就上浮。 五、小结拓展 1、今天这节课我们研究了哪两种状况物体在水中的浮力大小问题?分别怎么计算? 2、讲故事《曹冲称象》。 分析:故事中装载大象的船,相当于板贴画中的哪类情况? 为什么船上装石头会和装大象的重量相等?(船排开的水量相等。) 3、出示小石块:把小石块放入水里,下沉。在水里下沉的物体会不会受到浮力作用?下节课我们继续研究。 板书设计: 5、浮力 像泡沫塑料块这样浮在水面上的物体,会受到一个向上的力,这个力就是水的浮力。 (贴图示板画) (贴图示板画) 物体静止浮在水面: ②物体上浮:浮力=重力+压力 ③物体下沉 ① 浮力=重力 =重力+拉力 泡沫塑料块浸入水中的体积(排开的水量)越大,受到的浮力也越大。 |
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