标题 | 童年的朋友教学设计 |
范文 | 童年的朋友教学设计 作为一名优秀的教育工作者,就难以避免地要准备教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编整理的童年的朋友教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。 童年的朋友教学设计1教学设想: 本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。 教学重点: 抓住外貌描写,分析人物性格 教时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧! 二、作家简介 1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说) 2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程 1、生字词语音检查(加点字注音)先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。 咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来() 马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草()然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。 2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。 3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家? 4、教师提出以下问题作为课堂练习 (1)本文采用第几人称进行叙述? (2)本文的故事发生在什么时间、地点? (3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲? (4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面? (5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写) (6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么? (7)课文出现两个破折号,作用是什么? (8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么? (9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”? 四、课堂互动过程 抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。 五,总结: 通过大家的描述,外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来,那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢?明确:外貌描写;动作描写;语言描写,神态描写。(通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格,尤其是三次写了外祖母的眼神,体会人物的内心世界) 明确:外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩,使我有了生活的勇气和力量。(齐读最后一段) 六、拓展: 请阅读下面一段材料,说说你心中的朋友应该是怎样的人,用一段优美的语言表达出来? 材料一:小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中,从高中到大学,四个好朋友形影不离,不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识,也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀,彼此信任,彼此倾诉。 材料二:《赠汪伦》李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。 例如:朋友是一杯酒,越是困难的时候,越能品味到他的真诚;朋友是一盏灯,在我们最黑暗的时候,是他给我们以无穷的力量,走出困境;朋友是冬日的暖阳,在我们人生的道路上,是他们处处为我们驱散阴霾,送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励,给我们力量。 七、课后练习 1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。 2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。 童年的朋友教学设计2教学设想: 本文是一篇自传体小说的节选,教学时应根据自传体的特点,结合教学实际,应用到平时的写作指导中,同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。 教学重点: 抓住外貌描写,分析人物性格 教时安排:一课时 教学过程: 一、导入新课 同学们,我们刚度过了一个愉快的寒假,请大家说说,你在假期里见到了童年的朋友了吗?前苏联作家高尔基,他的童年的朋友,会是谁呢?是不是跟大家一样,写的也是他童年的小伙伴?要知道答案,我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧! 二、作家简介 1、你了解到高尔基的哪些情况。(提问学生,先由学生先说一说) 2、教师补充说不到的情况。 三、课堂互动过程(一) 1、生字词语音检查(加点字注音) 先由教师出示卡片(或ppt课件),列出下面词语,提问学生。 咕哝()噗噗()发绺()颤动()胸脯()兜起来() 马鬃()诅咒()两颊()镶银()嗅烟草() 然后由课代表,教学生拼读这些词语,并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。 2、各学习小组根据课文,各提出一个问题考察其他各组。 3、课堂讨论:本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家? 4、教师提出以下问题作为课堂练习 (1)本文采用第几人称进行叙述? (2)本文的故事发生在什么时间、地点? (3)本文出现的人物有哪几个?为何要简单的交代母亲? (4)课文采用外貌描写的方法,请问作者具体写到了外祖母的方面? (5)课文有几处写眼睛,为何要突出的写她的眼睛呢?(体会生动传神的人物描写) (6)课文运用了比喻的修辞方法,请问:有哪几句是比喻句?本体、喻体分别是什么? (7)课文出现两个破折号,作用是什么? (8)结尾段的“黑暗”指什么?“光明”又指什么? (9)为什么说外祖母“成为我终身的朋友,成为最知心的人,成为我最了解、最珍贵的人”? 四、课堂互动过程(二) 抽出本班的两个男生,要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛,看谁写得快,描写得象。 五、课后练习 1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹,在练习册中写出三四件。 2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。 童年的朋友教学设计3学习目标: 1.激发孩子对家人的爱心。 2.学习描写人物的方法,体会塑造人物形象的多种方法,感受文学作品的写作特色。 学习重点、难点: 1.传授学生揣摩课文语言的方法,体会文学作品中感人的片段,从而培养学生对家人的热爱,体会亲情的概念。 2.文章中重点语句的揣摩,以及学习人物描写的方法。 课时:两课时 教学方法:赏析诵读 教学手段:电脑课件 教学过程: 第一课时 初备统复备 一.导入 阅读《童年》的开头段落,结合图片,介绍作者。烘托一种沉重的`氛围。然后在此基础上,让学生感受“我”的外祖母在“我”的生活中的重要。板书课题,扣住“朋友”,整体体会文章的要旨。 二.点拨 1.朗读课文,说说“外祖母”和我的关系。 学法指导:①要了解一篇文章的主旨,重要的是要抓住文章的“文眼”。即文章的关键句。在记叙文中,就要多观察文题和文章的最后一段。②在每读完一段时,要及时概括段落的中心意思,这样就能尽快的把握文章的中心意思。 [明确]: 外祖母是我终身的朋友,最知心的人,最了解、最珍贵的人。…… 2.读课文,结合人物描写片段,说说你所认识的外祖母。 学法指导:人物描写的方法有:语言描写;外貌描写(肖像);动作描写;心理描写;神情描写……另一种分类:正面描写;侧面描写。所有的描写都是为了刻画人物的性格。 [明确]: 外貌描写: 头发——多、密、长、黑、厚 眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆 脸——皱纹(但年轻、明朗)嘴唇——歪扭 鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白 身材——肥肥胖胖 分析:健康慈爱乐观坚毅 语言描写: 温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 分析:对话的内容有关头发;睡觉的事情;打碎牛奶瓶的事情。生活并不令人满意,但只要和“我”说话就显出轻松,平等,和蔼;关爱(朋友);比喻句说明外祖母的每一句话都充满了对“我”的爱,“我”完全体会出了这里的爱。 动作描写: 梳头、编辫子、嗅烟草 分析:反衬她眼睛的明亮。 神态描写: 快活 总之:“我”的外祖母是一个饱经生活的艰难却永远年轻、乐观、慈爱的老人。 三.课后消化 1.朗读全文3遍 2.仿写训练 写人最好是写眼睛,课文三次写了外祖母的眼神。体会这些描写表现了人物怎样的内心世界。你能用几句话写出父亲或母亲(也可写其他人)对你进行教育时的眼神吗?试试看。(课后完成) 板书设计: 外貌描写:头发——多、密、长、黑、厚 眼睛——光芒(气愤、愉快、永不熄灭的、快乐的、温暖的)小、圆 脸——皱纹(但年轻、明朗)嘴唇——歪扭 鼻子——松软、大、红牙齿——坚固、雪白 身材——肥肥胖胖 语言描写:温暖而柔和;用心唱歌,像鲜花一样温柔、鲜艳、丰润 动作描写:梳头、编辫子、嗅烟草 神态描写:快活 第二课时 初备统复备 一.导入: 复习整体读课文抓中心的方法和人物描写的方法。 二.揣摩外祖母对“我”的影响。 1.外貌描写中感受到对“我”的影响。 [明确]:突出老人的特征,对生活的不如意,与对我的态度的温和做个对比;在对比中表现对我的深爱;开朗的性格,年轻开朗的心态,是外祖母成为“我”的朋友的一个主要原因。在如此困难的并不顺心的生活中,外祖母如此乐观,必然对“我”的性格形成具有重大的影响,也赋予“我”在人生中战胜一切困难的信心和力量。 从一个孩子的视角来观察和描写人物。外祖母的微笑、牙齿、衣服、眼神等,都寄寓着“我”对外祖母的爱。特别是比喻句,表现“我”和外祖母“朋友”的关系。 2.从议论的语句汇总体会“我”对外祖母深厚的感情。 [明确]:最后一段的抒情议论,表达“我”对外祖母的感激,写出了外祖母对“我”一生的重大影响。 “她从来……花边”,运用形象的比喻告诉我们,没有外祖母,“我”的生活是黑暗的,没有温暖,没有阳光,外祖母的“爱”把“我”从黑暗中带到光明的世界里,是外祖母的爱使“我”的世界丰富多彩。 “她马上……朋友”,三个修饰语,表现了外祖母在“我”生活中的极为重要,也极为特殊的位置。 “是她……生活的”。外祖母对我无私的爱,对生活的爱,和她那乐观的精神和坚毅的性格,使我的精神世界更加丰富,使我有了战胜生活中一切困难的勇气和信心。 3.完成课后练习。 三.小结: 这篇自传体小说,通过“我”的体验与感受,表现外祖母这个人物形象,他富有活力,充满幽默感,对年幼的“我”关心备至,用平等、关爱的心态关注着我的成长,给了“我”最大的支持与安慰,是“我”“最珍贵”的“终身朋友”。文章通过具体、细腻的描写,把人物表现的淋漓尽致,独具魅力。 四.当堂检测(见后面的当堂检测练习) 五.推荐阅读《童年》 |
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