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标题 《永远的白衣战士》教学设计
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《永远的白衣战士》教学设计

作为一名优秀的教育工作者,时常需要准备好教学设计,教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么你有了解过教学设计吗?以下是小编为大家整理的《永远的白衣战士》教学设计,希望能够帮助到大家。

《永远的白衣战士》教学设计1

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课10个生字。能联系上下文理解“娴熟”、“疲惫”、“身先士卒”、“声色俱厉”等词语。

3、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

4、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重、难点 认真、仔细地朗读课文,体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神

教学过程

第一课时

一、谈话导入

1、20xx年春季,我们都曾经历过一场大规模抗击“非典”的战斗。大家说说在那场战斗中,什么人作出的贡献最大?一些医务工作者还献出了宝贵的生命,你了解他们的事迹吗?

2、引出课题:永远的白衣战士

3、围绕课题,说说你想了解什么?

二、自学课文

1、先把课后生字表中的生字读两遍,读准字音。

2、把课文读正确、读流利。难读的地方多读两遍。

3、读后在文中将带有生字的词语画出来,读一读,认清字形。

4、思考课文写的什么事?

三、检查自学情况

1、出示生字新词,指名朗读,正音。

2、按自然段指名朗读课文。

(1)引导学生互相帮助,纠正读错的字句。

(2)引导学生欣赏别人的朗读,学习借鉴,取长补短。

3、默读课文,思考和讨论课文的主要内容——课文主要写了什么人?什么事?

四、教学生字

1、 出示生字,指名读。

2、说说哪个字比较难写,需要特别注意。

3、教师范写:“疾”、“测”、“乏”。

4、学生在语文书上描红。

五、布置作业

1、在习字册上写字。

2、正确流利地朗读课文。

第二课时

一、检查复习

1、默写生字词。

2、指名朗读课文。

二、精读课文

(一)学习2——7自然段。

1、教师深情地诵读第2、3自然段。

2、出示自学要求,布置学生自学4——7自然段。

(1)课文中哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?找出来读一读。

(2)边读边想:这几段课文分别描写的是什么内容?用一两句话概括下来,写在各个段落后边。

(3)自己选一两个段落认真读一读,用“——”画出直接描写叶欣的行动或语言的句子,再想一想从这些语句中体会到了什么?(也可以在书上写下自己的体会)

3、学生自主阅读,教师巡视了解情况。

4、组织学生交流。

(1)说说各自概括的重点段的内容。

(2)谈谈选读有关段落的体会。

注意引导学生联系上下文理解“身先士卒”、“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语,加深对人物崇高精神的感悟。根据学生交流过程中所选择的段落,适时地指导学生有感情地朗读。通过多种形式的朗读和交流,使学生受到崇高精神的熏陶和伟大人格的感染。

5、指导学生说话。

(1)提出要求:默读课文,找出有关语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

(2)学生按要求默读课文,画出有关语句。

(3)交流。

6、学习1、8、9三个自然段。

(1)指名学生朗读。

(2)说说这几个自然段分别告诉我们什么?又是怎样描写护士长叶欣的?这样描写有什么好处?

(3)齐读这三个自然段。

7、有感情地朗读全文。

三、深化课题

1、为什么说叶欣是“永远的.白衣战士”?课题可不可以改为“永远的白衣天使”?

2、小组讨论。

3、交流。

四、课外延伸

1、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

2、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

板书设计:

临危不惧

永远的白衣战士 身先士卒

舍己为人

《永远的白衣战士》教学设计2

教学要求:

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、细读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的,从而体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学重点、难点:

1、找出课文中的语句,体会护士长叶欣是怎样冒着“高风险”,进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

教学过程:

一、检查复习

上一堂课,我们初步学习了课文,大家都知道永远的白衣战士指的是——学生接(师板书:叶欣)。

二、学习4-7小节。

1、过渡(范读)20xx年春节前后……这是一场没有硝烟的战争!

问:为什么说这是一场没有硝烟的战争?请同学们自读课文4-7自然段,把最让你感动的地方用线画下来,想一想为什么让你感动?

2、组织学生交流(点评,相机指导朗读) 。

三、学习第8、9两自然段。

1、过渡:病魔终于没有放过她,多少人的努力和呼唤,都没能挽留住叶欣匆匆离去的脚步。(播放追悼会录象),

2、出示:“花圈如海,泪水如雨。”

3、面对这样一位英雄,我们心中一定会有很多话要对她说。

假如你是叶欣的同事,你会怎样说?

假如你是叶欣的孩子,你会怎样说?

假如你是叶欣救治过的病人,你会怎样说?

4、配乐齐读这两自然段。

四、总结课文

1、在万物复苏的阳春三月,年尽47岁的护士长叶欣永远地走了。她倒在了与非典型肺炎昼夜搏斗的战场上。(齐读第一小节)虽然她已离我们而去了,但人们依然无限地怀念她,她的音容笑貌将永远留在人们心中!

2、为什么课题是“永远的白衣战士”而不是“永远的白衣天使”?

五、课外延伸

过渡:读了叶欣的故事,我们真切感受到叶欣是个好护士,是个好同事,她对病人和同事的无私关爱,也赢得了人们对她的尊敬和爱戴。

2、收集介绍全国人民抗击“非典”情况的资料,搞一次展示活动。

3、收集叶欣生平事迹的资料,补充阅读。

临危不惧

11、永远的白衣战士 叶欣 身先士卒

舍己为人

忘我工作

《永远的白衣战士》教学设计3

教学要求:

1、精读课文,重点学习课文3—7自然段。

2、找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

3、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学难点:

1、精读课文,找出课文中的语句,说说护士长叶欣是怎样冒着“高风险”进行“高强度”、“高效率”的抢救工作的。

2、体会、感受“白衣战士”——护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神。

教学过程:

一、谈话导入

1、同学们,20xx年春天,一场突如其来的灾难降临在我们身边,一场前所未有的疫病迅速蔓延,它来势汹汹——它就是非典型肺炎。这是一种人类闻所未闻的疾病,为了战胜它,一场没有硝烟的战争打响了。大家说说,在这场战争中,什么人做出的贡献最大(医务工作者)?一些医务工作者还在这场战争中献出了自己的生命,护士长叶欣就是其中的一位。

2、板书课题:永远的白衣战士

3、这节课我们就一起来学习叶欣护士长的事迹。

二、精读课文

(一)学习2—7自然段

1、教师深情诵读2、3自然段,提出问题,引导学生阅读重点段:课文哪几个自然段详细描写了护士长叶欣的英雄事迹?(4—7自然段)

2、指导学习第4自然段

(1)指名读第4自然段

(2)读这一段,你认为应该抓住哪一个关键词?引导学生理解“身先士卒”。说说你从中体会到什么?相机指导朗读。

(3)这一段讲了什么内容?简单概括出:身先士卒开始加班(板书)

3、布置学生自读5、6、7自然段。提出要求:

(1)边读边想:这几个自然段分别讲的是什么内容?仿照学习第4自然段的方法,用一两句话概括出来,写在各个自然段后边。

(2)自己选一个自然段认真读一读,用“——”划出直接描写叶欣行动或语言的句子,再从中抓住关键词想一想你体会到了什么?可以在书上写下自己的感受。

4、学生自学,教师巡视指导。

5、组织学生交流。

(1)说说概括的各个重点段的内容。仿照概括第4自然段的方法,由学生来完成板书:

不顾疲惫 抢救病人

不怕危险 保护同事

日夜操劳 不幸感染

(2)谈谈选读有关段落的体会。

先读一读你划了哪些句子,再说说你是抓住哪些关键词语来理解的。注意引导学生联系上下文理解“疲惫”、“斩钉截铁”、“声色俱厉”等词语,通过理解这些词语加深对人物崇高精神的感悟。适时地指导学生朗读,通过个别读、比赛读、小组齐读、男女生读以及交流使学生受到熏陶和感染。

如“叶欣迅速赶来,娴熟地将病床摇高……”要读出她对患者无私的爱心。

“叶欣顾不上休息,又拖着疲惫的身子……高风险,高强度,高效率,叶欣像一台永不疲倦的机器……”“3月4日清晨,叶欣仍像往常一样……”“劳累了一上午,连水都没喝一口,”要读出她对工作高度的责任心。

“面对危险和死亡,同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语:‘这里危险,让我来吧!’叶欣默默地作出一个真情无悔的选择……”要读出她对同事无微不至的关心。

6、指导学生说话

(1)默读课文,按要求抄写句子(发表格让学生做)

表现护士长叶欣所承受的高风险的句子有:

表现护士长叶欣进行高强度、高效率的抢救工作的句子有:

(2)学生交流回答。

(3)把刚才抄写的内容连起来,用几句通顺连贯的话说一说。

(二)学习1、8、9自然段

1、分别指名朗读课文

2、说说这几个自然段分别告诉我们什么?这样安排有什么好处?(首尾呼应)

3、在第1自然段和第9自然段中分别找出描写叶欣形象的句子,读一读,你感受到了什么?(叶欣在人们心目中的形象既崇高又美好)

(三)学生有感情的朗读全文

三、深化课题

1、课题“永远的白衣战士”指谁?(护士长叶欣)平常我们都把医护人员称为“白衣天使”,那课题可不可以改成“永远的白衣天使”呢?

2、学生小组讨论。

3、交流(教师视学生说的情况补充)

叶欣是“白衣天使”,但更是一名战士,因为她是在抗击“非典”这场没有硝烟的战场上牺牲的。课题用“永远的白衣战士”比用“永远的白衣天使”好,这样更能突出“战争”的残酷和叶欣的英勇精神。

四、课外延伸

布置学生课外收集有关全国人民抗击“非典”情况资料和叶欣生平事迹资料,搞一次展示活动。

板书设计:

永远的白衣战士

护士长叶欣

身先士卒 开始加班

不顾疲惫 抢救病人

不怕危险 保护同事

日夜操劳 不幸感染

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更新时间:2024/12/24 8:53:08