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向着更美好的教育前行美文

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向着更美好的教育前行美文

向着更美好的教育前行新时代的阳光温暖地铺洒在中国大地上，我们每一个人对更美好生活的向往，对更美好教育的时代的呼唤从没有像今天这样坚实而热切。

向着更美好的教育前行，最大的支撑来自教师。基础教育是中国教育的基础，而教师是基础教育的基础；立德树人是中国教育的根本任务，而教师是根本的根本。

但走进我们教师团队，你会发现，困扰教师们的问题层出不穷。

“这小学生不知道咋回事？上课总想说，我根本镇不住。”这是刚从初中下来老师的感慨；

“谁也别惹我，我的脾气可坏了！”这是开学第一天，六岁孩子给一年级老师的下马威;

“这个女孩子挺聪明，但就是不会与人相处，整天惹事，找家长，没人管。”这是单亲家庭孩子引发的事件;

和不同地域的教学同仁交流时，大家的反应惊人地一致：忙死了。尽管作为管理层已经在不断的整合中精减工作。但征集教师的意见，无数次都是：杂事太多，什么时候能只备备课、上上课、改改作业？

诸如此类的，肯定还有很多，教师的诸多烦恼来自于社会对教育的更高的期望、。那么，我们不妨来当社会对教师提出要求的同时，我们学校有必要将对教师的要求与对他们的理解和关怀结合起来，应该把教师作为关怀的主体予以高度关注。

我们的学校应该做什么才能让我们的教师在歌咏比赛、队列比赛、科技节……，在家长会、教研会、班级管理交流会……各种活动和会议中，找到存在感、价值感、幸福感？

首先，应让学习成为教师的一种常态。去年，和一位朋友聊天。聊起了孩子入班的问题，她竟对对很多人选择骨干教师就读的看法持有异议。

细细追问，才明白，她的孩子曾经跟过“各级名师、骨干教师、普通教师”等不同老师，结果发现，孩子的幸福感更多时候是普通教师带来的。自此，他不再择班。

这仅仅是一个个案，但我们不由得不反思：我们骨干教师的问题是满足于现状，让经验成了如今致命的羁绊？还是课改的步伐太快，让为师者力不从心？但不论是何种原因，我相信：教师学习力的匮乏一定是学生、家长不满的主因之一。

向着更美好的教育前行。就是要让每个孩子更健康、更幸福的成长，作为老师，如何尽快熟悉80后.90后家长的教育方式，如何破解独生子女向二胎转变之后的大背景下的学生的教育问题。如何妥当解决纷繁的事务，如何利用信息技术为自己的课堂助力……都需要智慧，都需要通过学习获得。学习为教师成长蓄力。

其次，应让科研走进教师的视野。教师真正的工作意义与价值体现在日常的平凡与琐碎中，教师的专业水平真实地发生在教师与学生的互动之中，如何让老师们在细碎的工作中发现我们这份职业的独特性，在简单重复的工作中，深入思考现象背后的本因，寻找教育的智慧，发现教育的别有洞天。让老师在不断地发现问题、解决问题的过程中提升职业的.幸福，从而让教育走上良性循环的内涵发展之路。唯有走科研兴师之路。

再者，用课程的理念来工作。年年岁岁课相似，在岁岁年年生不同的环境下，老师们如果还用曾经的方法来处理教材、处理课堂，解决各种关系的话，难免会出现课堂的僵化，师生关系的不和谐，家校关系的紧张等现象。

坚持指向学生核心素养的培育，国家课程要落实；地方课程、校本课程要加入！如今，我们的课程表已不能满足各种课程的课时需求了；因此，欲做加法，必须先做减法！在课程的顶层设计上，我们必须把握好国家课程规范落实与学校创造性实施课程的关系。通过课程整合、跨学科学习以及课程的综合化、实践化探索，把握好保证国家课程质量与处理国家课程校本化实施的关系。以课程的视角来进行校园文化建设，以课程的视角进行文化的传承，以课程的视角组织校园活动、组织社会实践……以课程来统领我们的教育教学，相信老师也会在课程的研发、具体实施、课程评价的过程中，油然生出一种成就感。

我们常说，一个人可以走的很快，一群人才能走的更远。因此，不管是阅读、是科研，还是做课程，都要努力让教师在不同的团队中找到、找准自己的位置，发展自己，成就团队。相信，更美好的教育就在我们携手前行的路上。

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