标题 | 给自己一颗包容的心-美文故事 |
范文 | 给自己一颗包容的心-美文故事 与一个颇有才华的朋友好久没聊天。今天看到他,聊一会儿后,我感到一种陌生的气息自他的信息里透露出来:他发给我一些有点儿低俗的图片,还说一些莫名其妙的话。我很惊讶,也有点儿生气,这是我们的聊天记录; “你变了,我感到好陌生。” “不是陌生,应该是失望。”他说。 “我不会失望,你的才情还在,你应该还是原先的你。” “是你高估了我。” “不是,我对自己的判断有信心。” “我对自己就没信心了!我真的很压抑,想找种方式发泄。”他的语气不再是先前那种嬉皮士,显得沉郁,“我不适合在那种比较复杂的环境下生活。” “但必须适应,这是生存法则。” “有时候对一些事真的感到绝望。” “先别去希望,就没那么多失落。” “我以为怎么也不会发生的事,有时候就是真实的发生了。所以心里特别失望。”他终于说出症结的根本,“比如,某次老板不在,我们在办公室的事,就被老板在千里之外知道了。” “人心不古,哪个地方都有的。”我安慰道,“这才是生活多彩的地方,黑白并存。有痛才知平常心的可贵。” “我觉得大家都应该是坦坦荡荡的。”他感到很孤独。 “存在就是合理的,”我继续劝慰,“别用自己的标准去要求别人,生活是多元的,人也不例外。” “我以前经常想到什么就说什么”他很激动,“我真不希望生活是这个样子。现在就少说。经常要想一下能不能说。” “或者换一种方式说。”我笑。 “而压抑自己的本真是痛苦的事。” “那么就别在人群中说一些敏感的话题。”我说,“你不是能写吗?!写出来吧,这比对谁说都管用。”我把自己的经验告诉他。 “可有时候还是在不知觉中说错了话。”他没理我的建议,“当时自己都没意识到。” “说了就说了呗。”我是这样认为的,“大不了又让饶舌的窃喜一次。” “但过不了24小时,有些话又被人复制。” “你这么在乎别人的看法?在人群中留一点儿真实给自己吧。”我感觉空气都变得沉甸甸的。 “带来一些不必要的误会……” “误会了就误会了,也不需要过多自责。”这是我的处世态度,“时间会解释一切。我一般很少在人堆中,就是在人群里也是瞎闹,像个没思想的人。” “我现在也在逐渐变得‘深沉’。”他自嘲道。 “你还是心理有问题。尽量看开有些东西,包括人际关系。”我也同样觉得心累,“将你心里想说的写出来吧!我真的希望看到你的才气从笔端流露出来,这样你会少很多杂念和烦恼。我其实是个极端悲观主义者,但我在悲观中尽力乐观地活着——就是用我的笔。”我表现了那个真实得不能再真实的我。 …… 这件事让我想起本校这次开运动会发生的事。 我现在教学的`班级,昨天接力赛时由于其中一个孩子走神,导致该班没拿到他们想要的名次,孩子们都伤心的哭了。我被他们的自尊心感动,于是在今天拔河比赛时精心组织,陪同他们进行完比赛。在比赛过程中为孩子们鼓劲儿加油,孩子们看到我鼓励的眼神,一张张小脸憋得通红。最后在实力相当的情况下,僵持几分钟后孩子们终于夺得他们想要的第一名。他们那个高兴劲儿就别提了,无论参没参加比赛的孩子都围在我身边说:“老师,我们是最棒的!”(这是我常对他们说的一句话)。 其实我不是他们的班主任,但他们那纯真的幸福感染了我,那一刻我与他们一样,也成了快乐的孩子。 接下来我们教师也有一个项目,语文数学分组——拔河,目的是让学生感受到老师也是重视体育锻炼的。 我的学生对我说:“老师,我们给你加油!别看你小(瘦),你也是最棒的!”孩子们一脸的灿烂。 “对!老师一定努力!”我和他们击掌欢笑着。当我们开始比赛后,孩子们在场外大声喊着:“老师,加油!”还向我竖起大拇指(这也是我对他们惯用的动作),我回应他们一个开心的笑。 孩子们一扫昨天失败的郁闷,这都是在情理之中的。我顺势因这次比赛活动出现的问题启发:“你们感受到什么?” “团结,有信心就会赢。”孩子们七嘴八舌,我都一一肯定,而且要求他们将这些感悟用到以后的学习生活中去。 这时,一个女孩又举起手。她还想说什么呢?我疑惑的向她示意。 “我还觉得我们今天虽然拔河比赛赢了,但我们不要去说其他班的同学。他们有些昨天讥笑我们,我当时心里就很不好过。”她轻轻的、但情绪很激动地说,眼里还有泪光。 我的思维在那一瞬停止了几秒。 “给她掌声!” 处理完孩子们的事后,走出教室,我依然感慨——甚觉惭愧!当时为何就没想到孩子们之间会出现互相奚落这种现象?孩子们又会以怎样的态度去应对?而这样一个十岁左右的孩子想到了!而且还是以一种很多成人都做不到的方式——大度与包容! 有时,我们这些看似成熟的大人还不及那些不谙世事的孩子。 这个小女孩儿不光是赢得比赛,更赢得一个人一生最珍贵的东西。 我希望每个善良的人在生活中受到这样的委屈,感到无奈的时候,像她一样表现得宽厚、大度、包容一些,让那些龌龊的人事自我糟践。千万别傻到让非主流的丑恶现象影响自己的正常生活。 记住这句话:“别拿他人的错误惩罚自己。” |
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