标题 | 小学生防暴雨应急预案 |
范文 | 小学生防暴雨应急预案 在平平淡淡的日常中,有时会面对自然灾害、重特大事故、环境公害及人为破坏等突发事件,为了控制事故的发展,常常要根据具体情况预先编制应急预案。怎样写应急预案才更能起到其作用呢?以下是小编整理的小学生防暴雨应急预案,欢迎阅读与收藏。 小学生防暴雨应急预案1为了做好面对气象灾害的应急反应工作,提高我校应对气象灾害的应急处理能力,最大限度地减少或避免气象灾害造成的损失,依据有关法律法规,制定本预案。 1.暴雨信号由气象台发布,学校依据区电视台或电台播放的暴雨信息做出反应。 2.黄色暴雨信号的应急工作 (1)总务处布置检查所有建筑物、设施设备,做好防淋、防浸的各项工作。检查及排通校内的`排水设施。 (2)学生停止在室外活动,教导处、班主任督促学生返回室内。教室内的学生严禁喧哗,以免造成恐慌,值日老师到班检查学生纪律、考勤。 (3)学生上学或放学应带备雨具,禁止骑自行车的同学骑车打伞。 3.红色暴雨信号的应急工作 (1)继续做好黄色暴雨信号的应急工作。 (2)校内所有人员暂停一切户外活动和作业。 (3)总务处组织好低洼易浸物资的转移或保护。 4.黑色暴雨信号的应急工作 (1)总务处做好校产的保护工作,根据雨情做好校园排涝工作;学工处做好师生的管理工作;教导处宣布停课并做出恢复上课的时间及课程调整安排的通知。 (2)师生留在课室内密切留意天气的情况。班主任到班管理并安抚学生情绪、照顾学生安全。 (3)黑色暴雨信号发布后,师生应留在家中或学校不要外出,校内的师生要到情况适宜才能回家。 (4)如果学生处于往返学校的途中,应立即就近找安全地方避雨,电话通知家长接回家中,并致电班主任履行请假手续。 (5)班主任加强学生考勤的管理,对不在学校的学生与家长联系,明确其去向。 (6)各班、各办公室、各功能室的责任人要做好本责任范围内人员与物资的安全保护工作。学校对造成损失的情况做出评估。 5、暴雨警报解除后,各班主任要立即分别向总务处报告人员与物资的情况,各处室要迅速向校长室报告人员与物资的情况。 小学生防暴雨应急预案21、当台风和暴雨来临时,宣传组负责通知各班关闭教室、楼道的门窗;幼儿休息要待在室内,在楼梯、走道上行走时要小心路滑。放园时没有家长接的幼儿一律等由值班老师负责管理照应,直至家长接领。 2、总务主任、当班门卫负责对校内及大门口地势低洼区域的路面清理,防止路面积水过深,走廊通道铺设防滑垫,防止幼儿跌到摔伤。 3、后勤保障组组织教职工及时清扫散落在地的各种垃圾、丢弃物等,防止垃圾被水冲散阻塞下水道而造成排水不畅和积水成灾。 4、后勤保障组组长负责校内积水和路面情况巡视检查,要及时组织清洁人员排除影响师生安全行走的树枝等各种障碍物。在地面坑、洞或窨井盖掀开处,放置标示物,以防止行人不慎绊倒或跌入。 5、后勤保障组组长负责加强对学校灾前各项防护工作的检查,督促有关人员履行职责,尽可能消除安全隐患。 6、发生灾害事故时,行政值班人员及时报告上级领导和其他有关部门,请求救援和指导。 小学生防暴雨应急预案3由于学校地势低洼,加之深河路排水系统差,每逢大暴雨天气,校园积水严重(水深达30cm―50cm)。为了及时、妥善地处置暴雨天气的校园积水事件,保障师生生命与财产安全,维护学校正常教学、工作和生活秩序,特制定本预案。 一、适用范围 暴雨天气,校园积水,影响正常的教育教学工作和生活秩序的情况下。 二、组织机构 学校成立暴雨天气校园积水事件应急管理领导小组,由校长统一组织,统一指挥、协调作战,共同完成应急工作任务。 组长: 副组长: 成员: 各班班主任当天值日教师 领导小组下设办公室,xx兼任办公室主任。 三、应急措施 (一)一般情况(暴雨天气还能维持教育教学工作和生活秩序) 1、当天值日教师坚守岗位,加强管理,维护学生活动秩序,值日领导加强巡视,及时处理偶发事件。 2、放学时段,领导小组成员全部到位,有效组织学生放学,维护学生放学秩序,确保学生安全放学。 3、学生中餐由食堂送到各楼层分发,学生打饭后到各自教室进餐。各班班主任协助楼层值日教师组织学生打饭;协助食堂从业人员把饭菜送到各楼层。 (二)特殊情况(暴雨天气不能维持教育学工作和生活秩序) 1、在第一时间内,向上级主管部门汇报,请示学生放假。 2、得到放假批准后,通知各班班主任电话联系学生家长,将每个学生交到家长手中接回。 3、所有领导小组成员到现场,维护放学秩序,有序组织学生放假,做好相关工作。楼层蹲点领导到位:一楼xx;二楼xx;三楼xx。 4、雨晴后,组织人员清理校园卫生,进行校园杀菌消毒工作。 四、责任追究 在应急过程中,出现下列情形之一的,对相关人员视其情节追究责任,造成安全事故的,由司法机关追究刑事责任。 1、不服领导小组指挥,且迟迟不按要求执行的。 2、未到现场履行职责的。 3、工作中玩忽职守、失职、渎职,出现失误的。 |
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