标题 | 《钢铁是怎样炼成的》教学设计 |
范文 | 《钢铁是怎样炼成的》教学设计2篇 在教学工作者开展教学活动前,就难以避免地要准备教学设计,教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程,它遵循学习效果最优的原则吗,是课件开发质量高低的关键所在。教学设计要怎么写呢?下面是小编帮大家整理的《钢铁是怎样炼成的》教学设计,欢迎阅读,希望大家能够喜欢。 《钢铁是怎样炼成的》教学设计1教学目标 1.整体感知小说内容,激发学生的阅读兴趣。 2.学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。 3.学会做读书笔记,进行主题探究阅读。 教学重点 学会做摘抄,养成良好的阅读习惯。 教学难点 学会写读书笔记,提升阅读品质。 教学步骤 一、导入 同学们,在阅读名著的时候,都用过哪些巧妙的方法? 学生分享阅读名著的方法:精读与跳读:《西游记》;圈点与批注:《骆驼祥子》;快速阅读:《海底两万里》;选择性阅读:《傅雷家书》。 教师总结:同学们读名著真有妙招,今天我将带领同学们学习《钢铁是怎样炼成的》这本名著的具体方法。老师了解到大家几乎不了解这本书,希望今天的名著导读课能让你们对这本书有一点兴趣,学一点读书方法。 二、写作背景及作者简介 尼古拉·奥斯特洛夫斯基(1904-1936),出生于乌克兰一个贫困的工人家庭。他是一位坚定的共产主义战士,无产阶级革命家。他的一生是战斗的一生。他的敌人是贫困、失明、瘫痪,还有白匪军。他的武器除了刀枪,就是手中的笔。当他写这部《钢铁是怎样炼成的》的时候,他已双目失明,全身瘫痪,他强忍病痛,在病榻上历时三年才写成。故事就取材于他自己的亲身经历。 三、推进新课 活动一:我来梳理 教师带着学生阅读目录,梳理情节。 ①少年保尔的生活与反抗②保尔在战场上奋勇杀敌③建设者保尔的忘我工作④保尔与疾病顽强斗争。 活动二:我来摘抄 出示《钢铁是怎样炼成的》节选(一)少年保尔在池塘边钓鱼与佟丽娅相遇的情景。 出示《钢铁是怎样炼成的》节选(二)青年保尔在暴风雨中修筑铁路与佟丽娅意外相逢的情景。 请学生默读勾画准备摘抄的语句,并批注为什么摘抄的理由。 展示交流,教师小结。 摘抄景物描写精美的语句 摘抄人物描写精彩的语句 摘抄议论感悟精辟的语句 活动三:我来探究 1.比较阅读 将节选(一)和(二)的内容比较,你发现了什么变化? 环境变了: “花园的四周,栽种着高大笔直的杨树,在轻柔的风的吹拂下,树枝微微晃动。 这儿什么都没有变:依旧是那些一排排的精心修剪过的覆盆子灌木丛,依旧是那些设计成几何图形的纵横交错的小路,路边依旧栽种着妈妈喜爱的三色堇花,花园依旧是那个一尘不染、井井有条的花园,处处都显现出一个饱学的园艺师追求一丝不苟但又过分苛求的手艺。但是,令冬妮亚烦闷的恰恰是这些打扫得十分干净、设计得十分整齐的道路。” “暴风雪突然袭来。天空中布满一团团低低地飘荡着的灰色阴云。大纷纷扬扬。晚上风在各家各户的烟筒内呼啸起来,在树林里呼呼作响,驱赶着灵巧的雪花使其成旋涡状,同时发出一种无比凄厉的哨音,足以使整座森林里的生物惊慌不安。 整个夜晚暴风雪怒号着,像强盗一样地到处肆虐(任意残杀或迫害,起破坏作用)。虽然整夜生着火炉,大家依然感到寒冷彻骨。车站上这所房子里是存不住热气的。 第二天清晨,又是另一番景象,上工的人双脚陷入深深的积雪里拔不出来,树梢上却挂着一轮火红的太阳。天空碧蓝,万里无云。” ——呈现历史背景 人物变化: 保尔变了天真调皮——坚强正直 冬妮娅变了善良可爱——庸俗自私 保尔和冬妮娅的关系变了真诚亲密——疏远陌生 ——再现人物形象 2.主题探究 通过比较,你产生了怎样的疑问? ①自然环境的`变化折射了怎样的社会历史变化? ②保尔怎样由一个天真顽皮的孩子变得如此坚韧顽强? ③保尔和冬妮娅的关系是怎样一步步疏离的? …… 小组合作围绕问题探究,撰写简短的读书笔记,将小组成员分工撰写的读书笔记连缀成篇,就是一份主题阅读笔记。(下次课) ——发现小说主题 四、课堂小结 本书值得探究的点还有很多,我们下一次导读课再继续。 《钢铁是怎样炼成的》教学设计2教学目标 1、初步学会阅读整本书,课内外结合,读完整本书。 2、了解全书内容,熟悉、掌握其中的精彩片断。 3、学生在自主、合作、探究的各种语文综合实践活动中,加深对作品的理解,提高语文能力。 重点难点 在学生的阅读过程中,不断给以指导,以引导他们达到更高的阅读层面。 教前准备 1、学生根据自己的兴趣,制定阅读计划,教师给予方法指导 2、阅读过程中学生自学“怎样阅读整本书”和“推荐与阅读”等有关内容。 活动建议 第一步:阅读 一、内容: 学生按阅读计划完成阅读任务。 二、课时: 三课时 三、 要求: 1、口述故事大意,介绍人物 2、有感情朗读故事片断 3、摘录优美文句、段落 4、做好读书卡片 第二步:思考与交流 一、内容: 班级交流、评价。安排活动主持人,规定义流程序,确定活动评委。 二、 课时: 一课时 三、 要求: 1、 讨论或辩论 作者为什么要用“钢铁是怎样炼成的”来作书名? 保尔身上最使你感动的是什么? 2、 以小组为单位,精读课本上两片断,设计“探究练习”题,参与评选。 3、完成读书卡片 四 拓展训练 自己另选几个片段精读,填写阅读记录 第三步:写作与活动 一、内容: 通过各种语文综合实践活动的成果展示,学生在欣赏、鉴赏过程中,加深对作品的理解。 二、 课时: 一课时 三、 参考活动: 1、 “我心目中的英雄”演讲比赛 2、 创作小诗或短小的散文 3、 经典场景再现,小课本剧表演 4、 办一期专题手抄报 5、 编写短小书评 本课教学反思:本节课我十分注重学生的阅读和写作能力的培养,让学生自主学习,合作交流,领悟情感,创新写作,极大地提高了学生的写作能力,学生的自学能力有了极大的提高,学生的主体地位得到了充分体现。 |
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